1、匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究【摘要】語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教育造就現(xiàn) 代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。社會(huì)需要具備有良好的人文 素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)，合作探究和開放視野的人 才。【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；語文；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語 文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生 的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取的精神，中學(xué)生階 段的學(xué)習(xí)方法為以后的學(xué)習(xí)鋪墊，更是對小學(xué)階段的鏈接。所以中 學(xué)階段起著至關(guān)重要

2、的地位。這一階段更要提倡自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方式，以及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展 的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨 著社會(huì)的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。創(chuàng)新教育已成為全社會(huì)的共識，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任。而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)開放而富有創(chuàng)新活力的，經(jīng)可能滿足不同 學(xué)生需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的 主陣地。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。在語文課匸交發(fā)表專家一LB 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)堂上，都離不開語言文字的教學(xué)。要在

3、語言文字訓(xùn)練的過程中，讓 學(xué)生受到思想教育、發(fā)展思維、陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 語文教學(xué)只要從聽、說、讀、寫這幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。通過各種活動(dòng) 形式激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新 能力呢？現(xiàn)結(jié)合課改實(shí)驗(yàn)探索出一套有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能 力的教學(xué)模式。即：創(chuàng)設(shè)情境一一設(shè)置疑問一一自主表演一一重視 實(shí)踐一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān) 重要。美國教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生， 應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料 感到焦慮

4、和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”教育學(xué)也 告訴我們：“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動(dòng)力。”為了培 養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，那么在語文教學(xué)中，就必須要保護(hù) 學(xué)生的好奇心和探究興趣，更要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng) 造思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有激發(fā)學(xué) 生們的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才有信心去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。所 以，在教學(xué)活動(dòng)中，首先教師要有創(chuàng)新意識，要善于捕捉創(chuàng)新信息， 發(fā)掘?qū)W生潛藏的創(chuàng)新能力，把握創(chuàng)新時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。列如在教 學(xué)圓明園的毀滅這一課時(shí)可能會(huì)有學(xué)生對題目感到疑問，為什匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)么課題用“毀滅”，而課文大部分內(nèi)容都是寫圓

5、明園的輝煌景觀 ？為 了突出這一教學(xué)難點(diǎn)，那么教師這時(shí)就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生 聯(lián)系自己平時(shí)所讀、所聞和自己課前收集的資料，展開分析討論， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和探討問題的的強(qiáng)烈愿望。從而培養(yǎng)學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生自 主提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，有目的性地，、針對性地去尋找解決問題 的方法，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更進(jìn)一步的發(fā)展。二、轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試新課標(biāo)的新理念，要求教學(xué)實(shí)踐的改變，教師也將隨著學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的改變來改變教學(xué)的方式。教師在語文教學(xué)中不斷變換課堂教 學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自 主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參

6、與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課 堂中主動(dòng)、大膽、盡情地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí) 個(gè)性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。課堂采用多元化教 學(xué)方式，通過學(xué)生的參與、互動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的語言 綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高，樹立學(xué)習(xí)主人翁意識。教 師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)將時(shí)空、主角、精彩一齊讓給學(xué)生，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。使他們自主學(xué)習(xí)，津津有味地上課。如在上草 原一課時(shí)，我先這樣導(dǎo)入課題：“從美麗的鳥的天堂回來，我們 再乘興去草原游覽一番如何？現(xiàn)在先請同學(xué)們欣賞一首歌曲草原 上升起了不落陽”當(dāng)“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒匸交發(fā)表專家一LB 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)跑”的悠揚(yáng)歌曲在同

7、學(xué)們耳邊回響時(shí)，學(xué)生們立刻顯得情緒激 昂、興趣盎然。我便趁勢激趣質(zhì)疑：伴隨著這首優(yōu)美的歌聲，我們 一起走進(jìn)草原，看看這里的草原跟我們以往聽見的有什么不同？學(xué) 生帶著好奇去閱讀課文，正因?yàn)閷W(xué)生感覺到好奇，那么他們對這篇 課文就充滿興趣，學(xué)習(xí)起來就達(dá)到事半功倍的效果。我們要耐心引 導(dǎo)學(xué)生深入到課文之中去，如有學(xué)生提出獨(dú)到有新意的問題，教師 要給予充分肯定和鼓勵(lì)，并對學(xué)生的提問進(jìn)行篩選，組織討論，這 樣多方交流，相互啟發(fā)，將大大鍛煉學(xué)生動(dòng)腦筋的能力和口頭表達(dá) 能力。我們要尊重學(xué)生獨(dú)立的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生不信書、不信師、 敢想、敢說的自主創(chuàng)新意識，使他們真正能夠成為自主學(xué)習(xí)的主人。三、培養(yǎng)學(xué)生的自主能

8、力表演自主能力表演活動(dòng)不僅是把課文抽象的語言文字還原為生活言 行，便于理解感受的有效手段。利用表演進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維 發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，充實(shí)自己、豐富生活、服務(wù)社會(huì)的能 力。課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是課堂的主人，為了改 變那種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我鼓勵(lì)學(xué)生在教室內(nèi)可以跟前后、左右的 同學(xué)討論問題。如教學(xué)赫耳墨斯和雕像者一文，教師可提出這 樣的問題：赫耳墨斯來到店里，如果首先問自己的雕像的價(jià)錢， 結(jié)果會(huì)怎樣呢？赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后， 他的心情如何？他說了些什么？這些問題不僅能引起學(xué)生們的興趣 更能激發(fā)學(xué)生們表演的欲望。設(shè)計(jì)一個(gè)情景，假如你是赫耳墨斯，匸交發(fā)

9、表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？讓學(xué)生充當(dāng)其角色，把自己的理解用表 演的形式表現(xiàn)出來。這樣一來表演這一活動(dòng)就達(dá)到雙效。既調(diào)動(dòng)了 學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力又激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過自己 的方式獲得了知識，真正的體現(xiàn)了新課改的要求，做到了以學(xué)生為 主。四、重視實(shí)踐，拓展思維語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)生的創(chuàng)新能力要在實(shí)踐中培 養(yǎng)。所以我們要把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐密切結(jié)合起來，所謂 生活處處有語文。把行之有效的語文實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起 來，進(jìn)行嘗試實(shí)踐，遷移運(yùn)用，探究創(chuàng)新。如：皇帝的新裝這篇童話古詩可讓學(xué)生自編自演；松鼠這種抽象說理的文章可以 讓學(xué)生讀讀、畫畫議議。學(xué)生

10、在學(xué)中畫、畫中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)。這樣， 不僅使學(xué)生加強(qiáng)對課文的理解，而且也可以帶動(dòng)她們的積極性以及 創(chuàng)造思維。面對未來越發(fā)激烈的競爭，培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才刻不容 緩。因此，在語文教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢。特別是中學(xué)階段的 語文，它對后面的學(xué)習(xí)起到一定的鏈接作用。教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造 機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去接觸社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，在初中階段能巧妙地運(yùn) 用學(xué)到的知識，不斷地發(fā)現(xiàn)、探求新知識。如：指導(dǎo)學(xué)生有選擇性 地進(jìn)行課外閱讀，自主地選擇適合自己身心發(fā)展的文章。可以推薦十萬個(gè)為什么、小小發(fā)明家等書籍讓學(xué)生相互傳閱，以激發(fā)匸交發(fā)表專家一LB 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwa ng.nEt他們的好奇心，求知欲。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加公益活動(dòng)、家庭家務(wù)活動(dòng)、 品嘗生活甘苦。還可以讓學(xué)生自己組織一個(gè)學(xué)習(xí)雷鋒組，然后，把 他們自己的親身經(jīng)歷、真實(shí)感受寫出來，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生感 受到生活的奧秘，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和創(chuàng)新 能力的形成。綜上所述，我們知