1、英語學科核心素養與初中英語教學羅秋香當前，社會經濟已邁向經濟全球化的發展階段，對人才需求的標準也越 來越高，不僅要求學生具備扎實的專業知識，而且還要求學生擁有較強的綜 合素養。新的教學改革提出要以培養學生的核心素養為目標，在教學實踐中 運用多樣化的教學模式，提升學生的核心品質能力。培養學生的核心素養符 合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進中國特色社會主義發展的關鍵， 也是實現學生德、智、體、美、勞全面發展的重要手段。針對當前初中英語 的教學現狀，英語教師在教學過程中不但要注重學生對于基礎知識的理解和 掌握，還應積極采用新的教學方式，加強對學生核心素養的培養，使其具備 完善、健全的人格，從而培

2、養適應社會發展的高素質人才。初中英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能 力。英語新課程標準中明確了初中英語的教學目標： 既要掌握基本詞匯、 語 法等知識，還要重視學生“聽、說、讀、寫”各項能力的全面提升，同時通 過英語學科的教學活動鍛煉學生的自主學習能力、人際交往能力、語言表達 能力，全面提高學生的核心素養。所以圍繞核心素養，英語教師要明確核心 素養階段性要求，提升自身能力，轉變思想，做到教學和生活實際相聯系。但在當前我國初中英語教學中還存在著一定的冋題和弊端，主要表現在教師和家長都過于重視學生分數的提高而忽視了對學生綜合能力、自主學習能力、創新能力、溝通協調能力等相關技能

3、的培養。在教學中，教師過于關 注學生的學習成績，重視基礎知識，忽視能力培養，沒有認識到知識應用能 力的重要性，缺乏課外閱讀能力和實踐能力的培養，沒有從課內知識向課外 實踐應用進行延伸的教學辦法，英語教學方式缺乏創新，學生成為教育的被 動接受者。以閱讀教學為例，單純把閱讀材料當作語言知識的載體，閱讀教 學幾乎等同詞匯、語法等語言知識的教學；單純訓練閱讀技能，忽略對內容 的學習；機械地將文章分段；忽視語篇產生的背景、意圖、對象等。所以從目前課堂教學理念和實際操作情況來看， 培養學生的英語核心素 養還任重道遠。作為一線教師，我們必須要提升自身素質，改進教學方法和 和教學理念，找出適應當前發展的教學辦

4、法，從營造課堂交流互動到組織專 題討論活動的形式來塑造學生的核心素養。1.教師應樹立正確的價值導向作為身兼“教書育人”重任的教師，首先必須把握正確的價值觀。在英 語教學中，英語教師的心中要時刻裝著學生，要清楚每一位學生適應未來發 展應該具備的核心素養，改變過去“以知識為中心、教材為本位”的教學格 局。初中英語的學習不僅與考試掛鉤，還要將英語課堂教學與學生的核心素 養聯系在一起，不僅要引導學生學習好英語學科的知識，更要使他們形成積 極的學習態度和正確的價值觀，形成良好的綜合素養。2.組織專題討論活動，挖掘人物的優秀品質，培養學生高尚的道德情 初中英語學科教學對學生核心素養的培養中一個重要內容即要

5、注重對 學生道德品質的培養，教師可以通過開展專題討論活動等形式，挖掘人物的 優秀品質，從而塑造學生健全的人格和高尚的道德情操。 “教書育人”首先 是對學生意志品質和道德素質的培養， 具有較高的道德水平是社會對人才最 基本的要求。同時教師也要加強學習，嚴格要求自己，以自身的人格魅力修 養對學生進行熏陶，切實起到“言傳身教”的模范指導作用。3.開展情境設計教學活動，營造課堂交流互動，培養學生的溝通交流 能力初中英語教師要想切實培養學生的核心素養，開展情境設計教學活動，營造課堂交流互動，從而培養學生的溝通交流能力是一個行之有效的方法。 教師可以根據課本提供的場景，也可以設計一些比較實用的場景，讓學生

6、多 接觸不同的場景， 安排學生飾演不同的人物角色， 使每一個學生都能張開嘴， 積極參與對話、表演，以提高學生的口語交際能力；充分堅持學生作為學習 主體的地位，使教學活動根據學生主體的發展需求來開展。教師還可以在班 級內開展朗讀、背書比賽或者簡單的演講比賽，既提高了口語，又鍛煉了學 生的膽量，使學生更加自信，增強心理素質。通過朗讀和背誦，使學生積累 了基礎知識，同時還培養了他們的語感。4.注重課本知識與課外延伸閱讀與實踐的充分結合教師在講授課本知識內容的同時， 一定要注重以課外延伸閱讀和實踐活 動作為課堂教學的補充，培養學生的創新意識，鍛煉學生的實踐能力。教師 可以挑選一些與課本知識相關的英語課外閱讀書目或一些外國名著， 讓學生 分小組地進行閱讀和交流，這樣既可以為學生之間的相互學習交流提供機 會，同時還可以加深學生之間的情誼，這也符合素質教育的要求?？傊?， 在初中英語教學中， 培養學生的核心素養是順應時代發展要求的 體現。英語教師在教學過程中，在堅持學生