1、三年級上冊語文教學計劃一、教材編排本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學

2、的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。二、教材特點1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。（1）強化導語的導學功能。（2）加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。（3）聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。2、結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型

3、。4、改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。6、注意體現彈性，增加適用性。三、三維目標1在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。2認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習

4、用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。7初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8開始學習略讀，粗知文章大意。9積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。10初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11練習整篇習作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽與他人分享習作的快樂。12講述故事做到具體生動，用語言打動他人；

5、講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。四、單元教學計劃（一）單元三維目標第一單元：多彩的生活有感情地朗讀課文；體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣；掌握36個生字和46個詞語。第二單元：名人故事會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀灰雀、小攝影師、我不能失信中人物的對話；能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。；學會引用人物語言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真

6、；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，并養成修改文章的好習慣。第三單元：心中的秋天會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。第四單元：細心觀察會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56個詞語；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺；寫一則觀察日記。第五單元：燦爛的中華文化會寫40個生字、會認36個生字、正確

7、讀寫50個詞語；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；讓學生認識古代大思想家孔子和老子; 讓學生了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象; 讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;讓學生交流了解到的傳統文化；寫自己活動中最想寫的內容；讀背體現傳統文化的十二生肖；引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。第六單元：壯麗的祖國山河會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語；正確流利的朗讀課文，感受祖國的美麗和富饒；背誦部分課文； “讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句；指導學生掌握一些積累語言的方法。第七單元：科學

8、的思想方法會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語；正確流利的朗讀課文，背誦部分課文；受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣。第八單元：獻出我們的愛會寫41個生字、會認23個生字、正確讀寫50個詞語；正確流利的朗讀課文，背誦部分課文；引導學生發現：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。（二）單元教學進度及課時安排周 次 教學內容 課時數 周 次 教學內容 課時數 1-2 第一單元 15-17 11-12 第六單元 12-133-4 第二單元 13-15   13-14 第七單元 13-15

9、5-6 第三單元 12-14 15-16 第八單元 13-157-8 第四單元 12-14 17-18 總復習、期末考試9-10 第五單元 15-17五、課外活動或社會實踐活動安排1.豐富多彩的課余生活2.名人故事會3.秋天的快樂4.觀察中的發現5.生活中的傳統文化6.自編童話故事第一單元教材計劃第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課文和語文園地一組成，其中我們的民族小學金色的草地爬天都峰是精讀課文，槐鄉的孩子是略讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察

10、去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。課時安排我們的民族小學 2課時金色的草地 2課時爬天都峰 2課時槐鄉的孩子 2課時語文園地一 5課時1. 我們的民族小學第一課時三維目標：知識與技能：1.會認5個生字。會寫12個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。過程與方法：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解。 情感、價值觀：了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學重點難點：

11、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。教具準備：1課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2詞語卡教學過程;一、創設情境，激趣導入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。教師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族二順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可

12、愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。出示課題：讀了課題，你想知道什么？初讀課文，提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。三、趣味識字1出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹2指名讀，正音3開火車，練讀。4做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。5同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。四、朗讀感悟：1學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說

13、讀了課文，你知道了些什么？2組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。五、指導書寫課后田字格中的字。a著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。 “蝴”左中右結構，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構成。 “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b學生寫字。作業設計：1 朗讀課文2抄寫詞語表中列出的本課的詞語。板書設計：1.我們的民族小學會認：壩 傣 昌 昂 跤會寫：坪 壩 戴 招 蝴 蝶孔 雀 舞 銅 粗 尾第二課時三維目標：知識與技

14、能：1.會認5個生字。會寫12個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。過程與方法：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解。 情感、價值觀：了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學重點難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。教學過程：一、復習舊課，導入新課通過上節課的學習，我們體會到作者是懷著自豪和贊美的感情寫了我們的民族小學。那么，作者為什么會產生自豪的情感呢？這到底是一所怎樣的學校啊，使得作者如此自豪。二、自主、合作、探究1細讀課文每一段，想想你知道了什么？2小組合作，交流

15、討論。3全班交流，各小組派代表闡述本組看法。4老師適時點撥，歸納，指導朗讀。第一自然段：上學路上，來到學校 想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？上學路上，環境美；民族團結，心靈美；穿戴鮮艷，服裝美；熱情有禮，行為美。想象讀第二、第三自然段:上課、下課 “當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整

16、齊響亮，聲音抑揚頓挫如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。第四自然段:點題 用“這就是我們的民族小學”點題，直接抒發了自豪之情，通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人對民族小學產生一種難忘和懷念的情感。我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的

17、話。抒情地齊讀這一自然段。三、拓展作者懷著自豪之情贊美了自己的民族小學，校園美麗，各民族學生團結友愛。雖然我們不是民族小學，但是我們學校也有自己的特點，誰能介紹一下。板書設計：上學路上：美麗、 自豪我們的民族小學 上課 ：讀書認真、窗外安靜 團結友愛下課：充滿歡樂、令人羨慕作業設計：1.背誦課文2. 把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。3.完成練習冊。教學反思：2.金色的草地第一課時三維目標：知識與技能：1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文。過程與方法：要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。情感、價值觀：學習

18、中增強觀察自然，了解自然的意識。重點難點要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。教學準備：生字卡片教學過程：一、提出問題激發興趣1 同學們，你平時看見的草地是什么顏色的？2 出示填空：（）的草地3自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。二、自讀討論1各自輕聲讀課文。 2根據課文內容討論填空答案，如：（金色可愛）的草地3設疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。三、分小組自學，初步了解課文內容1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙

19、讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）4、檢查自學情況（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？例:“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏 “衣”服長肥，裝裝裝 “取”字會“走”真有趣教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可

20、讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。重點指導學生區別“近和進”、“反和返”、“辯和辮” （2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主要寫了哪兩件事？（草地玩游戲、蒲公英變色）檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。四、回顧總結引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏

21、輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。五、指導寫字板書設計：金色的草地本課生字新詞作業設計：一、多音字假ji（）jià（）朝cháo（）zho（）盛shèng（）chéng（）二讀課文第二課時三維目標：知識與技能：1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文。過程與方法：要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。情感、價值觀：學習中增強觀察自然，了解自然的意識。教學過程：一、回顧課文，整體感知1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？2 把你見過的蒲

22、公英的樣子講給同學聽聽。出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）二、品味課文，體會感情1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說，和小伙伴一起演一演，體會他們草地上玩耍的快樂。美美地讀讀第二自然段。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？我們來看后面的課文。5 指導學生讀課文第3自然段6 作者有什么新發現？說說草地為什么會變顏色？并用手勢示范。填空：早晨，花朵（ ），草地（ ），中午，花朵（ ），草地（ ），傍晚，花朵（ ），草地（ ）。7指導學生讀課文第4

23、自然段：說說蒲公英為什么會成為我們最喜愛的一種花？這里表達了作者怎樣的感情?三、拓展可愛的草地，有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅，你有沒有過這樣的事？說一說。板書設計： 玩耍：快樂生活金色的草地 可愛、喜愛 發現：草地變色作業設計：一、聽寫詞語蒲公英、玩耍、絨毛、假裝、朝向、這些、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣、盛開、使勁、一本正經、引人注目二、用自己的話說說下面詞語的意思，并能用它們分別說一句話一本正經：引人注目：三、完成練習冊教學反思：3.爬天都峰第一課時三維目標：知識與技能：1.會認個生字，會寫個生字。2.了解課文的主要內容，正確、流利、有感情地朗讀課

24、文。過程與方法：理解怕天都峰的過程，以及學習和人物對話。情感、價值觀：體會到要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。教學重點：會認個生字，會寫個生字教學用具：生字卡片教學過程：一、以舊引新，扣題導入1記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)3

25、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學習生字1帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4檢查生字詞自學情況。a. 小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意1指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。猶豫：拿不定

26、主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于：表示經過種種變化或等待以后出現的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。本課指什么事出乎意料?(指一位白發蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)汲取：吸取。2.說說課文寫了一件什么事?1 按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。四、指導寫字，掌握筆順1教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2指導學生觀察、書寫其余生字。作業設計： 1正確、較流利地朗讀課文。2抄寫本課的生字和詞語。3把課

27、文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。板書設計：3.爬天都峰本課生字第二課時三維目標：知識與技能：1.會認個生字，會寫個生字。2.了解課文的主要內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：理解怕天都峰的過程，以及學習和人物對話。情感、價值觀：體會到要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。教學重點：理解天都峰的“險” 以及“我”和老爺爺的兩次對話。教學方法：情境教學、啟發式教學及媒體資源播放教學過程：一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫、出示生字卡集體讀、抽讀。、聽寫重要的生字詞。二、學習課文第一自然段。讀第一自然段，說說這一段交待了什么?三、學習課文第二

28、自然段。，1默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句，大聲讀一讀。2說說課文中是怎么寫大都峰的“高”和“陡”的? 分別畫出有關語句，大聲讀一讀。(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進一步地表現了天都峰的高。) (2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!” 教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。 什么叫“發顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)3指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。 學生練讀，評讀。4小結。 作者寫天都峰的高和陡，目的在于突

29、出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。四、學習課文第三、四、五自然段。1自讀這部分內容，畫出老爺爺和“我”的對話。2出示句子：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?3思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現了他們什么精神? 學生分組討論。 集體匯報、小結。(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)4分角色有感情朗讀對話。五、學習課文第六、七自然段。1提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動作

30、的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)2出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。(用上“奮力突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。(“終于是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)3朗讀課文六、七自然段。六、學習課文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)(2)小妹妹為

31、什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現在哪里?(體現在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2你從他們的話中體會出什么？(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)3分角色有感情地朗讀對話。七、學習課文第十自然段。1爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)2想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。3你從爸爸的話中體會出什么?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)八、分角色有感情地朗讀課文。九、拓展： 要爬上

32、天都峰對老爺爺和小朋友來說，都不容易。但是，他們最后戰勝困難爬上了峰頂。請談談你的體會。（提示：一個人要戰勝困難，一方面要靠個人的努力奮斗，另一方面，要善于學習，從他人身上汲取力量。）板書設計：奮力爬峰之前：高 陡爬天都峰 爬上了峰：一會兒。一會兒。 相互鼓勵 爬峰之后：互相道謝 戰勝困難作業設計：1.抄寫課文第二自然段。2.完成練習冊教學反思：4、槐鄉的孩子三維目標知識與技能：1.有感情地朗讀課文。2讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。過程與方法：培養獨立閱讀能力，體會一些詞句在表情達意方面的作用。情感、價值觀：引導學生讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。教學

33、過程一、談話導入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習槐鄉的孩子（板書課題）。二、引導認識略讀課文，略知學習方法1從“*”認識略讀課文2略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。三、引導自己讀懂課文1默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；2.師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。3課文主要講了什么事？（槐鄉孩子采摘

34、槐米的事。）四、 再讀課文，回答問題。A.槐鄉的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會出來？1、 畫出有關的句子，讀一讀。2小組內說一說自己的感想，然后再讀出來。3全班交流，老師及時總結。（1）勤勞懂事“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”（2）吃苦耐勞“八月，天多熱。就已經爬到小山上了。”此處有一句描寫天熱的句子，引導學生說一說，讀出自己的感覺。（3）以苦為樂“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”此處寫孩子們勞動的場面，寫得輕松、歡快、活潑，一點兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時候引導孩子們體會這一點。B.自己還有什么不懂的地方？記下來，和同桌討論一下，看能不能解

35、決，如不能，請提出來。五、 拓展延伸說一說自己在課余時所從事過的勞動以及收獲。作業設計：摘抄文中你喜歡的句子。板書設計：與槐樹結伴視槐米為寶貝4.槐鄉的孩子 吃苦耐勞、以苦為樂采摘槐米帶微笑入夢鄉教學反思：語文園地一教學目標：1.進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品2.在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。3.在發現、研究中學習多音字、新生字。4.在背誦中積累。5.在展示中擴大見識。6.在讀、寫、背中訓練語言能力。教學重難點：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。教法與學法：討論、交流、練習教學準備：展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

36、教學過程：第一課時口語交際 我們的課余生活1通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。2前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長

37、的見識和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；2全班交流。每組推選一位優秀代表進行全班交流。3共同評議。a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻

38、、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。作業設計：制作一張課余生活計劃表板書設計：我們的課余生活收獲 感受第二課時習作·指導1在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。3、 在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練c.個人愛好，如

39、：小收集收集郵票門券；小飼養飼養觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼3你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。4學生起草，教師巡視。5學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。6各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。7謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。作業設計：寫作文板書設計：略第三課時作文·講評

40、朗讀展示優秀習作1教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。2全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；b.是否按一定的順序把內容寫清；c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；小組交流互相評議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。修改謄寫張貼展覽1各人修改自己的習作。2將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。作業設計：將修改后的習作讀給家長聽。板書設計：略第四課時我的發現 日積月累 展示臺一、我的發現1各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己

41、有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。2指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。4齊讀鞏固。二、日積月累讀讀認認1各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2比賽：誰讀得正確、流利。3談談這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一

42、個偏旁。4齊讀鞏固。5單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。讀讀背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀2短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。5競賽背誦。為先背出的學生發獎品。三、展示臺1課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自

43、展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。2班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。3舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。4評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。作業設計：讀背小兒垂釣板書設計： 語文園地一我的發現 ：假裝 假日 日積月累：讀讀背背 讀讀認認展示臺教學反思：第二單元教材計劃第二組課文同樣包括導語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這一專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織

44、在一起。安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，一篇略讀課文我不能失信和一個語文園地。灰雀小攝影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在灰雀課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進行所做的準備工作。飛雀

45、2課時小攝影師 2課時奇怪的大石頭 2課時 我不能食信 1課時語文園地二 4課時5、灰雀第一課時三維目標：知識與技能：1、認識“樺、胸”等6個生字。會寫“郊、散”等13個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2.把課文讀通讀順，初步感知課文主要內容。過程與方法：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。情感、價值觀：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。教學重點:1.學習課文生字，初步感知課文主要內容2.能正確流利地朗讀課文教學過程:一、看圖導入，交流資料1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。2、學生交流后，教師小結簡介列寧

46、。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xing)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告

47、訴了我們什么呢？三、學習課文，第一小節1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。四、學習生字，指導書寫1、學生自主觀察本課生字有什么特點。2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4、學生描紅、摹

48、寫。5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。五、總結這只可愛的灰雀會發生什么事呢？我們明天再學。板書設計5、灰雀突 準備 卷 輛 秘 雜 社作業設計1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫生字新詞各兩行.第二課時三維目標: 知識與技能：1、認識“樺、胸”等6個生字。會寫“郊、散”等13個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2.把課文讀通讀順，初步感知課文主要內容。過程與方法：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。情感、價值觀：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。教學過程:一、從圖入手，激發興趣1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌

49、，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”1、自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2、出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4810段。A、各自練讀這幾

50、段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。5、小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。三、烘托高潮，深入體會1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提

51、出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6、小結板書，總結課文。四、收集故事、積累提高1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。板書設計：灰雀 放 喜歡 愛 捉列寧 小男孩（教育）作業設計:1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。3、完成練習冊。教學反思6、小攝影師第一課時三維目標；知識與技能：1初讀課文，把課文讀通讀順,初步了解課文主要