1、四年級(jí)下冊(cè)教材分析杞榮一、教材分析本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語故事等)。本冊(cè)教材共分8組8個(gè)專題。分別是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中大自然的啟示、田園生活兩組還安排了綜合性學(xué)習(xí)。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。全冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文。每組具體內(nèi)容如下:第二組以“以誠待人”為專題，中彩那天告訴我們誠信是精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更珍貴，表

2、現(xiàn)真誠為人和做事的道德風(fēng)范的萬年牢，以勞動(dòng)換取尊嚴(yán)的哈默告訴我們做人要有精神，要自愛、自強(qiáng)、自尊，將心比心告訴我們想要獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人，要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容和鼓勵(lì)別人。第三組以“大自然的啟示”為專題，自然之道通過我和同伴強(qiáng)迫向?qū)О岩恢粨?dān)任偵察任務(wù)的海龜抱到海里，使成群的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息而魚貫而出，結(jié)果有不少成為食肉鳥的口中食的故事，告訴我們做任何事情都不能違背自然規(guī)律，否則，即使動(dòng)機(jī)是好的，也會(huì)鑄成大錯(cuò)。黃河是怎樣變化的介紹了黃河變化過程，變化的原因及其治理的方案，告訴我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。蝙蝠和雷達(dá)講述科學(xué)家通

3、過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)安上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的問題。告訴我們要注意觀察自然界事物與人類間的聯(lián)系，樹立從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。大自然的啟示寫德國(guó)林務(wù)官異想天開地把森林“打掃”干凈，破壞了生態(tài)平衡，給森林帶來災(zāi)難，和人類利用自然生物為人類服務(wù)的故事，告訴我們要樹立科學(xué)認(rèn)識(shí)和利用客觀世界的觀念，保護(hù)大自然，讓大自然更好的為人類服務(wù)。第四組以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為專題，選取了二戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì)、表達(dá)對(duì)和平的渴望。夜鶯的歌聲敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯的故事，充分表現(xiàn)了為正義而戰(zhàn)的蘇聯(lián)

4、少年兒童的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)主義精神，小英雄雨來在炮火連天、槍給炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲通過回憶爸爸為維護(hù)世界和平而光榮犧牲的事，向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)陳述戰(zhàn)爭(zhēng)的危害以及和平的美好，表現(xiàn)出小作者渴望5和平的心愿和追求和平的責(zé)任感。通過描寫大海、沙漠、星空、草地、校園等被戰(zhàn)爭(zhēng)攪亂、破壞和摧殘，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛斥和對(duì)和平的呼喚。第五組以“熱愛生命”為專題，精讀課文觸摸春天本文描繪了一位神奇的盲童在美麗的花園里用心靈感受美麗的春天的感人畫面，表現(xiàn)了盲童對(duì)生命和生活的無比熱愛的情感，進(jìn)而告

5、訴我們：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。永生的眼睛講述了一家三代人無私捐贈(zèng)人體器官，特別是眼角膜的動(dòng)人故事，贊美了他們的高尚情操，使我們明白人生的價(jià)值不是索取，而是奉獻(xiàn)。生命 生命通過動(dòng)物、植物及人三方面的事例告訴我們生命的頑強(qiáng)、什么是生命，并告訴我們要珍惜生命。生命雖然短暫，但是我們要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。花的勇氣通過描寫作者在四月的維也納看到千萬朵小花在冷風(fēng)冷雨中怒放而感到無比驚奇的事，告訴我們：生命意味著勇氣。第六組以“田園生活”為專題，鄉(xiāng)下人家寫農(nóng)村獨(dú)特、迷人、自然、和諧的風(fēng)光，表達(dá)作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。牧場(chǎng)之國(guó)描述荷蘭草原上牛

6、、馬、羊等家禽的悠然自得生活情景，描繪了荷蘭牧場(chǎng)的遼闊無垠、寧靜和諧、祥和神秘的特點(diǎn)，贊美了荷蘭秀美的田園風(fēng)光。古詩詞三首鄉(xiāng)村四月以白描的手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。表現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。四時(shí)田園雜興描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象，流露出作者對(duì)熱愛勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。漁歌子全詞動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣黯然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)這種富有情趣的悠閑生活向往與贊美。麥哨作者滿懷喜悅地描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里那將豐收的景色和孩子

7、們?cè)谔镆啊⒑蠠o拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子天真、純樸=可愛形象，表達(dá)作者對(duì)農(nóng)村美麗景色的贊美和對(duì)愉快而有情趣的鄉(xiāng)間生活的向往之情。第七組以“執(zhí)著的追求”為專題，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地講述了著名科學(xué)家伽利略上學(xué)時(shí)就愿動(dòng)腦、愛提問，25歲為數(shù)學(xué)教授的他竟然敢于懷疑延續(xù)了幾千年的被視為“真理”的希臘哲學(xué)家的理論，并經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，證明自己觀點(diǎn)是正確的，贊揚(yáng)他在科學(xué)研究上，勇于實(shí)踐，實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的可貴精神。全神貫注記敘了法國(guó)雕塑大師羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自己如癡如醉投入工作中，完全忘記客人的事，充分表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作態(tài)度喝對(duì)藝術(shù)的追求。魚游到了紙上描述一位聾啞青年看魚畫魚

8、的情景說明畫畫 必須仔細(xì)觀察，看得真切，專心致志，才能畫得逼真、傳神的道理，贊揚(yáng)青年做事認(rèn)真、極其專注的優(yōu)秀品質(zhì)。父親的菜園描寫父親失去菜園后克服重重困難重建菜園，經(jīng)過精心管理，終于使其成為荒涼山坡上一塊碧綠的“翡翠”的過程，充分說明只要勤奮、不怕艱難困苦，就能得到豐碩的成果，贊頌父親堅(jiān)韌、勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。第八組以“故事長(zhǎng)廊”為主題，寓言兩則紀(jì)昌學(xué)射寫紀(jì)昌向飛衛(wèi)求教射箭本領(lǐng)，飛衛(wèi)讓他先練好眼力，紀(jì)昌照做，果然成了百發(fā)百中的射箭能手的故事，說明只有練好基本功才能成大器的道理。扁鵲治病寫蔡恒公不聽扁鵲勸告，諱疾忌醫(yī)，結(jié)果小病變成大病，最最后無法醫(yī)治，很快死去的故事，告訴我們對(duì)小毛病、小錯(cuò)誤要及時(shí)醫(yī)

9、治、改正，否則將釀成大病、大錯(cuò)，到最后無可救藥，只有死路一條的道理。文成公主進(jìn)藏故事描述了文成公主跨過一條大河，翻過一座大山，歷經(jīng)千辛萬苦，終于到達(dá)西藏拉薩與松贊干布完婚，并帶去五谷和許多技術(shù)，促進(jìn)西藏和內(nèi)地的來往，贊揚(yáng)了文成公主的善良、聰明及她為西藏和內(nèi)地政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。普羅米修斯寫天神普羅米修斯拿取火種并將其帶到人間，惹怒眾神的領(lǐng)袖宙斯，被鎖在懸崖上，受盡苦難，后被大力神赫拉克勒斯救出的故事，告訴我們：正義必將戰(zhàn)勝邪惡；普羅米修斯為人類造福不怕困難的精神值得我們學(xué)習(xí)。漁夫的故事。二、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):1認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2會(huì)使用字典，詞典

10、，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。三

11、、本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)1進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，落實(shí)生字及相關(guān)詞語的識(shí)記讀寫。2進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦的能力，落實(shí)精讀課文的朗讀背誦。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在朗讀背誦的過程理解體會(huì)文章的思想，能從文本聯(lián)系生活。3留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施1營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

12、創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。（1）學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。（2）學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。

13、學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。（4）學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。2促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能

14、習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的