1、北師大版語文三年級下冊第三單元讀書教學設計（定稿）彭明珠1、小小的書櫥教學目標：1、認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。2、學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。3、體會關鍵詞句在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。4、有感情地朗讀全詩。注意事項：了解詩文大意，在熟讀的基礎上背誦詩文，掌握本課生字。課時安排：兩課時第一課時教學過程： 教學內容教師活動學生活動教學后記一、 談話激趣，導入課題。1、導語:同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。、導語：今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書“小小的書櫥”，看看小作

2、者是怎樣寫他的小書櫥的。1、回答自己的收獲。齊讀課題。二、自讀課文，學習字詞。1、巡視自學情況，發現學生讀文中的困難，及時解決。2、指導小組合作學習生字。1、自由讀書，初步識字，用自己的認字方法認識它。2、一起開火車，檢測識字情況。三、再讀課文，理解內容。指導再讀課文并作思考。指導學生采用多種不同的方式朗讀、感悟25小節，體會讀書的樂趣。1、自讀詩歌，想：讀完詩歌，說說你有什么感受？你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”讀最后一小節，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？2、討論交流、匯報。3、有感情齊讀全文。四、朗讀課文，放飛想像。1、指名朗讀課

3、文。2、問：學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。3、指導學生有感情地齊讀全詩。1、讀課文。2、談感受。3、有感情地朗讀全詩。五、總結評價，齊讀課文。針對學生回答、朗讀情況作出相應的評價，以升華學生的學文熱情。學生自評后互評，并對老師的總評價發言。第二課時教學內容教師活動學生活動教學后記一、揭示課題。導語（略）用心傾聽二、感情朗讀，回顧全文。指導學生用情讀文。有感情地朗讀課文三、完成練習。1、巡視。2、作梳理。3、指導學生在理解詩意的基礎上，背誦古詩。1、自由讀古詩。2、再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。3、背誦古詩。四、指導寫生字。1、出示要寫的字；重點指導“瀚、尊”的字形。2、

4、指導正音。1、觀察生字，提出難寫的字全班交流解決。2、齊讀生字。五、總結評價，布置作業。為豐富學生詞匯，為作文做準備而設計。積累好詞好句，摘抄有關讀書的名言警句。板書設計： 小小的書櫥增長 許多知識挖掘 無窮寶藏 讀書的樂趣度過 愉悅時光2、山溝里的孩子教學目標：1、認識13個生字，學會9個生字、詞。2、學習課文，了解山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。3、了解課文內容，理清段落結構。4、能抓住重點,理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。5 、有感情地朗讀課文。注意事項：理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去

5、上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。課時安排：兩課時第一課時教學過程： 教學內容教師活動學生活動教學后記一、談話揭題，導入新課。導語:同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習山溝里的孩子一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。1、認真傾聽老師的話。2、齊讀課題二、初讀課文，檢測生字。出示自讀要求：1、自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它。2、指名讀課文，檢測生字。1、按老師的要求自由讀文。2、交流識字方法。3、指名讀文，評價。三、再讀課文，理清結構。提出讀文要求：1、課文寫了哪兩個方面的內容？2、小結。 1、學生分段

6、，理清結構。2、說說分段的理由，概括段意。四、品讀課文，讀中感悟。1、提出有關問題。2、指導朗讀,讀出自己的感悟。3、激發學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？4、小結。5、作巡視。1、 認真地將課文瀏覽一遍。2 、說說：山溝里的孩子是怎么上學的？3 、找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。4、小組討論、交流：山溝里的孩子上學有什么困難？他們是怎樣面對的？5、自學課文第二部分。（六、七段）6、小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”五、齊讀課文， 升華感悟。 指導讀課文 說說讀后的收獲六、布置作業：為豐富學生的詞匯，提高學語文的趣味性而設。從文中找出“AABB”

7、式的詞語抄寫下來，并學著再寫幾個。第二課時教學內容教師活動學生活動教學后記一、談話導入，學習新課。導語（略） 作相應發言二、再讀課文，暢談想法。1、提出讀文要求。2、指導朗讀。3、對讀后的小結。1、齊讀課文。2、想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯系自己，談談此刻的想法。3、找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給同桌聽，并在班上展示。三、完成語文天地中的幾個練習。1、作梳理。2、作指導。1、讀句子，在文中找出對應的句子。2、讀一讀兩組句子，抄寫積累。四、指導寫生字。重點指導“罩、慧、貌、勤”的寫法。觀察田字格中的生字，說說哪個字較難寫或易寫錯？五、布置作業：結合本單元的內容而設。從文中找出表示顏色的詞語

8、寫下來。板書設計： 時間長山溝里的孩子：（上學） 不好走 （勇敢、樂觀） 不安全3、珍貴的教科書教學目標：1、學會本課14個生字，正確讀寫“板凳、代替、嗓門、渴望、俯沖、轟炸、叨念”等詞語。2、有感情地朗讀課文，知道課文講了哪些內容，了解課文敘述的順序。3、教育學生學習革命先輩奮斗精神，珍惜今天幸福的學習生活。 注意事項：1、了解課文的敘述順序及張指導員用生命保護教科書的經過。2、理解教科書為什么是珍貴的。課時安排：兩課時 第一課時教學過程：教學內容教師活動學生活動教學后記一、簡介背景，導入新課 。 簡介時代背景認真傾聽二、學習生字，書寫生字。1、出示生字。2、請學生口頭給

9、生字組詞，鼓勵一字組多詞。3、共同找出難記的字，研究寫法，指導學生書寫。1、開火車讀，共同正音。2、口頭組詞。3、書寫難記的生字。三、初讀課文，理解內容。指導讀文，說說課文講了什么？用簡短的話概括。1、自由讀課文，邊讀邊想。2、小組討論，課文講了什么，歸納主要內容。3、小組匯報，師生共同歸納：課文講了戰爭年延安小學的師生在艱難的環境下堅持學習，張指導員為了保護教科書，獻出了寶貴的生命的故事。四、再讀課文，理清線索。1、作指導。2、共同梳理。3、師生共同理清課文寫作順序：課文是按事情發展的順序寫的。1、邊讀邊想，課文是圍繞了什么來寫的，寫了些什么事？2、讀后思考，找出線索：課文是圍繞了“教科書”

10、來寫的。3、學生默讀課文，用筆勾出課文都寫了哪些事情。學生討論、匯報，共同整理：圍繞教科書，共寫了四件事：渴望得到教科書、去印刷廠取書、指導員用生命保護教科書、教科書激勵我前進。五、讀后質疑：問：你讀了課文，還有哪些地方不明白或想知道的？思考后提出疑問第二課時教學內容教師活動學生活動教學后記一、復習導入 導語：上節課我們學習了課文，明白本課是圍繞教科書來寫的，那么題目中為什么有“珍貴” 兩個字？到底教科書為什么珍貴呢？這正是我們上節課想弄明白的問題，這節課讓我們帶著這個問題再仔細學習課文，讀后你將會明白。認真傾聽，為學習下文做準備。二、學習第一部分1、指名讀課文，說說：你從什么地方體會到教科書

11、的珍貴。2、作指導。1、認真讀課文。2、找關鍵詞句：“沒書”、“渴望每人都能有一本教科書”從中體會教科書對他們來說是多么珍貴。三、學習第二部分1、要求學生迅速默讀課文，找出體現出教科書珍貴的地方，用筆做記號。2、共同歸納。1、迅速默讀課文，在體現出教科書珍貴的地方，用筆做記號。2、學生匯報自學情況。找出“興高采烈”“振奮人心”“是在毛主席關懷下印出來”“從印文件用的紙里節省出來”“爭先恐后”等詞句中體會。四、學習第三部分1、范讀課文，要求：說說你在聽的過程中有沒有感動的地方，說說你的體會，你從什么地方體會出教科書的珍貴嗎？2、指導感情朗讀課文。3、體會文中幾處省略號的用法。老師注意引導學生想象

12、當中的情景，1、學生再自由讀課文，劃出自己感動的地方多讀幾遍，然后在小組中交流。2、小組匯報交流結果，引導學生從重點詞句“趴”“一動也不動”“完整無缺”“叨念”等中談自己體會。在體會到指導員用生命換來的教科書的確非常珍貴后，有感情地朗讀課文。3、學生談自己的理解，其他同學補充，從而領悟省略號的作用。五、學習第四部分指導學生聯系生活，說說讀課文后你又有什么想法？齊讀課文，讀出感情后交流，領悟珍惜今天的讀書機會的重要性。六、課外延伸 問：想想指導員沒說完的話是什么，你能補充一下嗎？1、小組討論2、小組匯報七、課外作業：為提高學生的習作水平而設。把學完課文后的感想寫下來。板書設計：                  我們渴望有書    教科書