1、人教版小學(xué)五年級語文上冊教案1、竊讀記 教學(xué)目標(biāo)知識及技能：、認(rèn)識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書熱愛，對求知渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情方法，體會作者用詞準(zhǔn)確生動。過程及方法：通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。情感態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會竊讀復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書熱愛，對求知渴望。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微動作描寫和心

2、理描寫來表達(dá)感情方法，體會作者用詞準(zhǔn)確生動。課時安排：課時。前置小研究：搜集名人讀書故事或讀書名言。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣經(jīng)歷及感受呢？（學(xué)生放談讀書經(jīng)歷及體會，教師根據(jù)學(xué)生匯報適當(dāng)激勵及點(diǎn)評。）、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書樂趣。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命需要。有這樣一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。、板書課題。、看了這個課題，你有什么疑問

3、？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀？竊讀是怎樣感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀概括能力。）（學(xué)生讀書、思考，教師及個別學(xué)生交流。）、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。、自學(xué)生詞新詞。6分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢測學(xué)情1、認(rèn)讀生字及寫字：如“目地”“”讀 dì；“踮起腳尖”中“踮” din讀；“暫時”中“暫”讀 zàn；有一些字筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件組成。2、體會詞語含義：3、熟讀課文，理清課文記敘線索（）、學(xué)

4、習(xí)一篇課文最好方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！（）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。（）、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀經(jīng)歷及感受。（）、整理課文記敘線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。4、品讀課文，體會走進(jìn)書店經(jīng)歷（） 、默讀第自然段：畫出“我”動作和心理活動句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書渴望及急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）（2）、想像當(dāng)時“我”找書樣子。表演體會。

5、（把鮮活文字轉(zhuǎn)化成直觀想像及表演，有助于對課文理解，加深體驗。）（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同看法。）（4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第自然段，讀出暗喜、渴望、急切心情。四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。、她是一個多么愛讀書小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？2 、讀一讀，寫一寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲3 、解釋劃線詞語：我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時環(huán)境已不適宜再讀下去時候，我會知趣地放下書走出去。4

6、 、抄寫自己感受最深句子，并初步體會句子含義。第二課時一、復(fù)習(xí)引入、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。、回顧課文內(nèi)容。、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書小姑娘，為了讀到自己喜歡那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題。）二、自學(xué)提示：1 、認(rèn)真閱讀課文。2 、用-畫出“我”竊讀時樣子；用畫出“我”竊讀方法。并同桌交流體會。8分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢查自學(xué)情況。、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自體會。2、重點(diǎn)指名讀第自然段，體會我讀書樣子及內(nèi)心：體會“我像一匹惡狼，

7、貪婪地讀著。這句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下是不太美好形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）（感悟?qū)懛ǎw會語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。）體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀滋味”快樂是什么？恐懼是什么？你在生活中有這樣體驗嗎？（聯(lián)系生活說一說。）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜內(nèi)心。3、默讀自然段：體會“我”竊讀滋味，交流自己感動：要求學(xué)生讀出自己體會，讀出自己感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書，是在人多別人不注意她時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛書轉(zhuǎn)移到其它

8、書店。這種奔波滋味也不好受。）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去，這種讀書滋味有些不好受。）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣竊讀方式令人感動。）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）“我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常高興

9、和滿足。）、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大，也是讀書長大。”這句話理解：（“吃飯長大”指是身體物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神成長，心靈成長。糧食哺育是身體，而書籍哺育是靈魂，一個只有知識及智慧不斷增長人，才是一個真正健康成長起來人。）三、感悟?qū)懛ā⒁龑?dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性及人文性統(tǒng)一，落實(shí)語文基礎(chǔ)。）、小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書酷愛。四、拓展延伸、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。、說一說有關(guān)讀書名言。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、填空：課文以為線索，以放

10、學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”獨(dú)特感受及復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了2、讀了這篇課文最大感受是什么？3、寫幾條讀書名言。板書設(shè)計 、竊讀記 貪婪 害怕 開心 樸實(shí)而又生動感人 饑餓 依依不舍 麻木 輕松 教學(xué)反思： 2、小苗及大樹對話教學(xué)目標(biāo)知識及技能：1認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句意思。2正確、流利地朗讀課文，把握談話主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動。過程及方法：通過自讀、分角色讀掌握課文主要內(nèi)容。情感態(tài)度及價值觀：讓學(xué)生學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難

11、點(diǎn)：把握訪談主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀樂趣，明晰健康成長要求。課時安排： 1課時教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了竊讀記，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀同齡人，和她一起體會了竊讀滋味-很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺家，靜心聆聽他對讀書見解。（板書課題：小苗及大樹對話）生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者？生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正讀書高手。二、自學(xué)指導(dǎo)1、認(rèn)真閱讀課文，用-畫出生字生詞。2、思考：苗苗及季老先

12、生討論了哪幾方面問題？6分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢測學(xué)情1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。2、出示下列詞語：季羨林 水滸傳彭公傳 三俠五義 綠林好漢一百單八將 中西貫通古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科指名認(rèn)讀。3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出問題。生回答。（師板書：苗苗 季羨林）師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)資料，接下來就請大家一起分享搜集成果。4、在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面問題？他們分別有什么樣見解？你感受又怎樣？重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己感受：a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠還是要多看書。b21世紀(jì)青年，要能文能理。三貫通，這才是21

13、世紀(jì)青年。c古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼要求。生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）5、深入淺出，辯論交流。通過剛才學(xué)習(xí)，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識大門”。你能用這樣句式來說說對閱讀感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是_，為我_閱讀，是_，讓我_。6、品味題目寓意。比較：“小苗及大樹對話”和“苗苗及季羨林對話”，想一想，課文

14、為什么要以“小苗及大樹對話”為題？（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識路上剛剛起步，猶如破土而出小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂大樹。）四、寫作結(jié)構(gòu)剖析這篇課文及其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用是一問一答式。一般訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時間、地點(diǎn)以及采訪對象等等。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過本堂課學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如竊讀記中那位老師說一樣：“你們是吃飯長大，也是讀書長大！”六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、讀拼音，寫詞語。ci fng shu h zhu&#

15、224;n pin k wén l guàn tng g lì lü lín ho hàn céng jng_2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡記號。綠林好漢（l lù） 水滸傳（chuán zhuàn） 倒下（do dào）盛白面（chéng shàng） 散文集（sn sàn） 寶藏（cáng zàng）3、給下面句子加標(biāo)點(diǎn)。（1）.您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢名字背得滾瓜爛熟。（2）.這時 我總會想起國文老師鼓

16、勵我們話 記住你們是吃飯長大 也是讀書長大（3）.我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯4、閱讀沖浪文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里桌子底下有個盛白面大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺，都是正課。（1）.這句話中“閑書”指是 _，“正課”指是_（2）.季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？（3）.你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？ 5、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀書目；采訪愛讀書人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文寫法，做一份訪談紀(jì)錄。板書設(shè)計*、小苗及大樹對話（訪談錄）閑書多看書偏科三貫通學(xué)習(xí)外語兩百首詩、五十篇古文

17、反思： 3、走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：1認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡段落。3把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行理由及反復(fù)讀書方法，并受到啟示。過程及方法：1、整體把握主要內(nèi)容。2、在朗讀中體會情感。情感態(tài)度及價值觀：感受作者對讀書熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書原因和方法課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷及方法。2、

18、教師整理部分讀書名言及讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練句式。 課時安排： 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？二、釋題明意，質(zhì)疑問難。1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己同伴？）三、初讀課文，識字讀句。1、初讀課文。師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。2、認(rèn)字讀詞。教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀

19、。教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞重點(diǎn)句子，請學(xué)生讀句。指導(dǎo)寫字。師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）讀通課文。師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1、整體感知。用自己話，說說課文寫了什么？2、自讀自悟。師：為什么作者要以一本書為自己旅行伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出問題弄懂。可以選擇自己喜歡方式讀課文。（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課

20、文，交流感悟，教師注意評價多樣性引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。”）（板書：常讀常新）3、感悟方法，拓展小練筆。感悟方法。師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀？（生讀第7自然段。）師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）（板書：思考、品味、小結(jié)）師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先然后還最后”句式）（這一過程，簡單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）關(guān)注練筆。師：讀了文中作者讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你

21、是怎樣讀書呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先然后還最后”句式。展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶原因，也了解了作者讀書方法。參照作者讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣方法，在以后閱讀中去實(shí)踐、去體驗閱讀快樂。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時，讓學(xué)生在讀中及作者對話，交流自己讀書經(jīng)歷及方法，讓學(xué)生展示自我閱讀成功，激發(fā)學(xué)生動腦、動口表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)語文實(shí)踐學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、讀拼音，寫詞語。bàn l yú l&#

22、232; yóu yù2、形近字組詞。娛（ ）誤（ ） 侶（ ） 鋁（ ） 誦（ ） 涌（ ）第二課時一、回顧導(dǎo)入，感知情感。1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行理由和作者讀書方法。（板書：以書為侶：原因方法）2、了解了作者選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)二、體悟方法，品味情感。1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)

23、了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感？指名讀相應(yīng)句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會以比喻表達(dá)方式為主。）（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）學(xué)生談體會。（作者怎么表達(dá)自己愛書情感？怎么調(diào)動讀者閱讀熱情？）指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇事物應(yīng)讀出疑問語氣，以突出作者對書鐘愛。）（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）a. 你喜愛書就像一個朋友，就像你家。b. 這真像及另一個人同船而行。c. 一本你喜愛書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去故地。引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時珍愛及親密；把書比作家時溫馨和留戀；把書比作故地時方便及依戀。把這三個句子連

24、起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情妙處。拓展練習(xí)。師：根據(jù)你自己讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。一本你喜愛書就是_，也是_。（如：一本你喜愛書就是一杯耐人尋味綠茶，也是一盞陳年佳釀。一本你喜愛書就是一段最難忘人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛小曲。）（3）設(shè)問（第三自然段）理解“毫不猶豫”。體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切情感。（4）反問。“你不會因為以前見過你朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中一切就棄家而去吧？”學(xué)生交流體會。（每一次新接觸都讓作者愛書情感更進(jìn)一層。）體會朗讀，體會反問、質(zhì)問語氣。（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到讀書名言資料。（6）朗讀全

25、文，回歸整體。（可指名接讀。）師：讓我們帶著對書熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問表達(dá)方法！（完善板書：熱愛讀書）理由：常讀常新以書為侶熱愛讀書方法：思考、品味、小結(jié)三、閱讀鏈接，升華情感師：請大家放聲朗讀神奇書1、畫出書神奇地方。2、想一想作者怎么表達(dá)。3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓ψx書感受，誦讀這首詩歌。設(shè)計意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢引導(dǎo)拓展新閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感及能力空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生及文本間對話。最后暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對閱讀興趣及價值觀新提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1拿出勇氣：背誦自己喜歡段落。

26、2平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡句子和段落。3補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中讀書方法以及同學(xué)們交流讀書體會，整理讀書卡。五、板書設(shè)計3、走遍天下書為侶 內(nèi)容思考 品味欣賞 尋找新知 總結(jié)收獲 產(chǎn)生共鳴 課后反思： 4、我“長生果”教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：1、認(rèn)識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益語句。過程及方法：在朗讀中體會讀書快樂。情感、態(tài)度及價值觀：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益語句，并學(xué)習(xí)作者讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”寓意。

27、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書名言警句。課時安排：1課時教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，板題1、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書文章。（板書課題）2、板題：我“長生果”二、出示自學(xué)目標(biāo)1、自由朗讀課文，掌握文中生字、生詞。2、通過閱讀課文，抓住文章主要內(nèi)容，聯(lián)系自己讀書體會，理解課文。3、摘抄文中優(yōu)美詞句。三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識生字。2、和同桌交流自己記生字辦法，并互相讀一讀課文。3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題答案。問題：（1）我“長生果”指是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文哪幾件事？自學(xué)時間8分鐘。4、找出文中優(yōu)美詞句，同桌討論其中含義

28、。四、學(xué)生開始自學(xué)。五、檢測學(xué)習(xí)情況1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書？作者在作文中悟出了怎樣道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)句子并做批注。2、小組交流讀書體會。3、全班匯報交流讀書體會。（1）作者在童年是怎樣讀書？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)句子讀一讀，并說說自己體會和感受。）看叫做“香煙人”小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美詞句，記描寫精彩段落，并在自己作文中借鑒運(yùn)用。（2）作者在作文中悟到了怎樣道理？作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)及眾不同“鮮味”才好；

29、作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血創(chuàng)造。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我“長生果”。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深句子并說一說自己感受。4、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞精妙和比喻生動。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、寫出有關(guān)讀書詞語和描寫秋天詞語。2、抄寫文中優(yōu)美詞句。七、板書設(shè)計：4、我“長生果”津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿課后反思： 口語交際習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識及技能通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯

30、論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和及他人交往溝通等能力。根據(jù)開展活動情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累語言材料。練習(xí)修改自己習(xí)作。情感態(tài)度及價值觀促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書良好習(xí)慣。重難點(diǎn)：交際及習(xí)作。課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀快樂。第一課時口語交際課時目標(biāo)通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和及他人交往溝通等能力。一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富知識和美好情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚人對話，這是多么美妙事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天

31、，我們就來交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參及你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助方法，讓其發(fā)言。互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。推薦代表參加全班交流。為了使代表發(fā)言能取得好效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動，交流評價提示互動內(nèi)容：竊讀記中小女孩，在書店里品味了“竊讀”快樂，在你讀書經(jīng)歷中，有什么樣故事和大家一起分享呢？小苗及大樹對話中小女孩，在對長輩訪談中獲得了讀書啟示。如果你采訪了身邊愛讀書人，你可以和同學(xué)交流采訪經(jīng)過，談

32、談采訪心得體會。全班互動。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。你對誰說話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀快樂。四、開展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們心靈，像朋友一樣陪伴我們?nèi)松翊皯粢粯哟蜷_我們世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀習(xí)慣，一生都及好書相伴吧！ 第二、三課時習(xí)作課時目標(biāo)根據(jù)開展活動情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時

33、積累語言材料。練習(xí)修改自己習(xí)作。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們樂趣。大家發(fā)言都各有見地。把你們交流內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。三、試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。好文章是改出來！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組同學(xué)建議，再次修改自己習(xí)作。四、朗讀佳作，共同

34、賞評每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。五、謄寫作文，制作小報再次修改自己習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題手抄報。回顧拓展一教學(xué)目1結(jié)合本單元專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)及活動，在交流中受到方法啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。2引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書名句，并談?wù)剬@些句子理解及體會。3展示、交流綜合性學(xué)習(xí)活動成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報這一階段學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)難

35、點(diǎn)：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)時間：1課時教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。學(xué)具準(zhǔn)備：收集古今中外關(guān)于讀書名句；幾張卡紙；制定借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。教學(xué)過程：一、交流平臺1在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己體會和提高。形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。形式B：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補(bǔ)充。2就課外綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣體會和學(xué)到讀書方法。（1）在這一個單

36、元學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你同桌聽聽。（2）誰愿把你讀書樂趣和體會及大家一起分享？（3）你是如何獲得樂趣和體會？把你讀書方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺地方，請大家?guī)椭６⑷辗e月累1引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到他人讀書例子來談體會。2請學(xué)生把搜集其他關(guān)于讀書名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。3建議學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。4請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己

37、喜歡名言警句。三、展示臺1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書梗概，并說說自己收獲及體會。2教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。3鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。（2）為了讓班里圖書發(fā)揮更好作用，使圖書快速有效流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中了解，根據(jù)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多形式，如展示讀書筆記、自己藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)成果。注意：閱讀記錄卡或讀書筆

38、記展示可利用自習(xí)或課余時間進(jìn)行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u語。對組成興趣小組，教師可參及他們討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生讀書習(xí)慣。板書設(shè)計：書籍分類：散文 科普 小說 詩歌 童話從百草園到“三味書屋” 奧秘散落人間精靈 泰戈爾詩集 格林童話相關(guān)鏈接：一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是三國志作者陳壽名言。讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀

39、，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫奉贈韋左丞二十二韻中盡人皆知名句，點(diǎn)明了閱讀積累及寫作傾吐間關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向名句。是對會讀書重要性比喻說法。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿勸學(xué)詩中名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹訓(xùn)學(xué)齋規(guī)，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只

40、漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。” 朱熹是南宋時期理學(xué)大家，又是著名教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟見解，對于今人，仍有啟示和借鑒作用。5、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：1、會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲、秋思。3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。過程及方法：在抓住景物、事例想象詩境基礎(chǔ)上體會作者思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情方法。情感、態(tài)度及價值觀：在朗讀中體會作者透過語言文字表達(dá)思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：想詩境，悟詩情

41、，背誦、默寫，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人思鄉(xiāng)懷親思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。教學(xué)課時： 3課時教學(xué)過程第一課時泊船瓜洲一、導(dǎo)入、板書課題、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石泊船瓜洲。、板書：泊船瓜洲二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詩生字詞。2、理解詩句意思。3、有感情地朗誦古詩并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過讀古詩，同桌討論古詩意思，體會古詩表達(dá)情感。自學(xué)時間8分鐘。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測學(xué)習(xí)情況、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

42、2、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣感受呢？學(xué)生多讀。3、指名答：4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”妙用。理解吟誦，體會感情、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩意思。、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：3、引導(dǎo)學(xué)生從詩中詞、句中去體會思想感情。賞析詩句，感悟詩境、學(xué)生品味詩歌意境。、學(xué)生交流自己感悟。體會詩人情感表達(dá)方法。師：剛剛同學(xué)說最多就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”妙用。、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗景色。那就和你同桌再互相讀一讀，說一說：在你頭腦中出現(xiàn)了怎樣一派景色呢？想到什么說什么

43、。、同桌之間互相讀及練說。、指數(shù)名說。、小結(jié)：你們回答很精彩！原來短短一句詩可以在人頭腦中出現(xiàn)這么多不同畫面，文字魅力真是無法想象。、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8、指名答：（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)是草地、樹木、青山）詩人放眼望去，看見了-練習(xí)題：你能填入表示不同綠色詞嗎？近處（）小草（）柳樹，遠(yuǎn)處（）樹林（）高山。學(xué)生口述。9、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時習(xí)作中不能做到嗎？這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你贊嘆吧。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦、背寫古詩。七、板書設(shè)計遠(yuǎn)望鐘山泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃見月思?xì)w第二課時秋思一、導(dǎo)

44、入、板書課題、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍秋思。、板書：秋思二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詩生字詞。2、理解詩句意思。3、有感情地朗誦古詩并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過讀古詩，同桌討論古詩意思，體會古詩表達(dá)情感。自學(xué)時間8分鐘。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測學(xué)習(xí)情況檢測閱讀、理解1、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。3、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩大意，把不懂詞句做上標(biāo)記。4、班級交流：你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解地方？品讀古詩，感悟詩情、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞含義。、引導(dǎo)學(xué)生想象

45、詩中畫面和蘊(yùn)含故事，體味詩中情感：詩人這樣做是因為什么？從他行為中你體會到了什么？、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動是哪些詞句？、感情朗讀。總結(jié)：讀詩人不同，想象到畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實(shí)景色，但是，詩人們那份濃濃思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟到！因為詩中字字句句無不包含著（生答：對故鄉(xiāng)想念、對家鄉(xiāng)思念）讓我們一起再來背一背這么感人詩吧。六、當(dāng)堂訓(xùn)練、把此詩改寫成一個小故事。、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情古詩。七、板書設(shè)計 秋思 見秋風(fēng) 意萬重 思鄉(xiāng)濃 說不盡 又開封第三課時長相思一、導(dǎo)入、板書課題、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德長相思。、板書：長

46、相思二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詞生字詞。2、理解詩詞句意思。3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞意思，體會古詩詞表達(dá)情感。自學(xué)時間8分鐘。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測學(xué)情、檢測讀詞情況要求：讀前兩遍時候注意詞當(dāng)中生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。讀后兩遍時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部停頓。、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它味道來。、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。4、初讀后想象讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？要求帶著這種感覺我們再來讀一讀長相思，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞字

47、里行間去5、領(lǐng)悟詞意、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。、教師提兩個關(guān)鍵問題檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：作者“身”在那里？作者“心”在那里？、學(xué)生再談體會。、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”及“心”分離感受。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦本首詞。七、板書設(shè)計 長相思 山水-身已遠(yuǎn) 風(fēng)雪-夢不成 （思鄉(xiāng)濃）課后反思： 6、梅花魂教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。4、摘錄讓自己感動詞句。過程及方法：1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人

48、物思念祖國思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來。情感、態(tài)度及價值觀：1、讀懂課文，理解梅花品格，理解“魂”含義。2、體會外公對祖國深深眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物思想感情，揣摩作者表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：;理解外祖父對梅花品格闡述。教學(xué)時間： 2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課 ，板題1、今天我們要學(xué)是一個有關(guān)梅花故事。2、板書課題。查字典理解“魂”意思。那么“梅花魂”“魂”指是什么？二、出示自學(xué)目標(biāo)1、掌握課文生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、說說課文主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣思想感情？三、出示自學(xué)指導(dǎo)：1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。3、說說課文主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣思想感情？自學(xué)時間8分鐘。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測學(xué)習(xí)情況1、檢測生字、新詞掌握情況。檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為易錯生字詞；板演后，學(xué)生集體糾正，師適時點(diǎn)撥。如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個部