1、環境（概括環境特點，分析環境描寫的作用）（對應學生用書P22）環境是形成人物性格，促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義；有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格。它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此，在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。（一）高考中有關小說環境的命題指向1在文中準確地找出描寫環境的句子；2就指定的環境描寫說出其作用；3找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用。（二）環境的分類及作用1.社會環境一一故事發生的時

2、代背景。其作用是：交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；交代人物身份，表現人物性格，或影響或決定人物性格;揭示社會本質特征，揭示主題。2自然環境一一人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。其作用是：自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；渲染氣氛,為后面刻畫人物作鋪墊；烘托人物性格或某種心理；展開、推動情節發展；深化主旨；象征和暗示。（重慶高考）閱讀下文，完成后面的題目。（23分）東壇井的陳皮匠何曉 一個地方只要歷史長了，就會產生些離奇的故事。 古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身

3、心會猛然因眼前遠離現代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個绱鞋掌釘的小皮匠。 沿襲著“食不過午”老規矩的，似乎只有傳統小吃。但古城里曾經嚴格遵守另一種做精選資料生意“時不過午”老規矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天

4、井一個后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進出，平時總關著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關系，第

5、二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當古董賣。晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜一一直到上個月皮匠的女兒回來。女兒是在上飛機的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴老頭。女兒一進屋就介紹說：這是我的導師，歷史學家牟漢達教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經有數了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時。這六個小時里，從續資治通鑒長編宋人

6、軼事匯編宋史選舉志到南充史志保寧府志將相堂記重修三陳書院記陳氏家譜教授一直在翻書，皮匠女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經有了我想有的一切。?皮匠回應說：我這一輩子，就等這一天哩。?數月后，一篇學術論文震驚了整個歷史學界：南宋三陳故里之重考。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業家：那么著名的歷史人物原來是古城人?。∮谑牵懦茄杆傧破鹆艘还尚麄?、發現、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發陳家大院皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關不上了

7、。?收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達教授。精選資料?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。（有刪改）1 .怎樣理解文中“了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠”這句話的含意？（2分）答：解析：本題考查理解文中重要句子的含意的能力。讀完全文我們知道，陳皮匠是一位典型的傳統文化的守護者，他有著大家不可理解的志向與追求。句中“了解他的人”只是了解他外在的東西，并不了解他內在的追求?！耙粋€老高中生，靈巧得

8、能繡花，隨便做啥也能成氣候”，表現了陳皮匠的能力。由此可知，題干中的句子應該包含兩個層面的含意，一個層面是陳皮匠的能力，就是聰明靈巧有文化；另一個層面就是眾人對他的不理解。答案：（1）陳皮匠聰明靈巧有文化，志向卻與眾不同；（2）古城人不理解陳皮匠的選擇。2.文中第段的環境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用?（5分）答：解析：本題主要考查環境描寫的作用。這段社會環境描寫處于文章的開頭部分，介紹了古城的概貌，可以看出其內容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蘊。本段的末句，點出了綃鞋掌釘的小皮匠，也有古城人的恬靜與自信，再聯系社會環境對體現人物形象的作用，便可分析出這是在為人

9、物提供特定的環境依據。答案：（1）突出了古城鮮明的中國傳統文化色彩和豐厚的歷史底蘊。（2）為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環境依據。3.陳皮匠的藏書有什么特點？請根據文本予以說明。（4分）答：解析：本題考查篩選并整合文中信息，歸納內容要點，概括中心意思的能力。描寫陳皮匠藏書的內容在第段，一是列舉了陳皮匠的許多藏書名稱，說明了他的藏書數量非常大；再是從列舉的書目來看都是與古城文化、家族歷史相關的書籍；第段老教授的一句話“你已經有了我想有的一切”，充分肯定了這些藏書的研究價值。答案：（1）內容與古城文化、家族歷史緊密相關，如續資治通鑒長編南充史志保寧府志重修三陳書院記陳氏家譜等。(2)數量多：

10、陳皮匠用大半生的時間收集老書，教授及其助手在書房忙活六小時，陳皮匠用十多天才把書整理完。(3)具有研究價值：教授說，你已經有了我想有的一切。4陳皮匠為什么要把自己費了不少心血得來的藏書送給牟漢達教授？(5分)答：解析：本題考查賞析作品的形象和內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。本題要從兩個方面來考慮，一是從陳皮匠的角度思考，他對古城文化的這種守護已經完成；通過認真閱讀老教授發表的論文，他發現有些藏書的學術價值和內涵他無法領悟。二是從老教授的角度思考，他不僅能像陳皮匠一樣守護古城文化，還能進一步發掘出更多的價值來。答案(1)陳皮匠藏書不只是愛好，其心愿更在于彰顯古城的文化底蘊和家族的歷史榮光；(2)

11、他并非專家，難以深究藏書的學術價值和豐厚內涵；(3)他認真閱讀了牟教授的論文和相關評論，認定牟教授是能進一步挖掘藏書價值的人。5文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態度，請予評價；作者這樣寫的意圖是什么？請予探討。(7分)答：解析：本題考查評價作品的審美價值和社會價值，探討社會、作者與文章的相互關系的能力。從文中可以看出，學術論文震驚的不僅是歷史學界，還有更多的官員和實業家，他們從古城的歷史文化中看到的是商機，而陳皮匠所守護的卻是傳統。這是截然不同的兩種態度。“陳家大院的大門，怕是再也關不上了”，也透露出了在商業大潮沖擊下的一種無奈。作者正是想通過對這種無奈的描述來表達自己的某種創作意圖。答案(1)評價：作品表現了陳皮匠面對商機沖擊時恬靜淡泊的人生態度和對傳統文化的守護，他在商業化大潮沖擊下的無奈，顯示了守護者的孤獨；其他古城人更多關注的是開發歷史文化資源帶來的商業價值，這種對待古文化遺產的態度有失偏頗。(2)探討：肯定守護傳統文化的行為，批判將傳統文化遺產過度商品化