1、.美麗的小興安嶺課前準備：孩子們，你們知道嗎？我和很多老師都第一次來山西，人們都說，山西好風光啊，今天就請同學們為我們做小導游，為大家介紹一下山西。生：五臺山/綿山/壺扣瀑布/劉胡蘭廟，武則天紀念館/鳳凰山。師：能不能介紹離太原近一點的？生：雙塔寺師：我聽說太原很近的有晉祠，是不是？誰來幫我介紹一下生：不老泉，長壽松柏，宋塑侍女現在我們可以上課了嗎？一，導入老師：剛才阿，你們這些優秀的小導游領著我們游覽了山西的優秀的風光，這節課啊，趙老師啊將帶來你們去一個美麗的地方，美麗的小興安嶺板書課題學生：跟老師一起寫課題。老師：這個興字啊，讀一聲。來一起讀讀課題吧學生：老師：通過預習課文，你知道了什么？

2、學生：我知道了小興安嶺的四季的景色十分優美，（并分別說出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。老師：從你說的過程趙老師聽出來了，這篇課文是按照學生：春夏秋冬的順來寫的老師：板書。師：通過你的預習，你還知道了什么？生：我知道了小興安嶺的樹木非常多，種類也非常多老師：你時怎么知道的，能給大家讀一讀馬？學生：讀相關句子老師：還有嗎？學生：我知道了夏天的花特別好看老師：你們的收獲還真不少，你們知道嗎？出示課件，并對小興安嶺做介紹。學生：看課件并聽老師的介紹。老師：帶著你的感受，再來讀讀課題，學生：讀課題二，1，老師：小興安嶺美麗的景色正等著我們來欣賞呢，快打開課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？生：讀準

3、字音，讀通課文師：那就按照你們知道的要求開始讀吧學生：讀書老師：自己讀自己的。2，老師：誰愿意來讀讀這個詞？學生：淙淙，老師：全班跟著讀一讀學生：老師：這個詞，老師告訴你，這個詞是約定俗成要讀兒化的：野花學生：讀老師：這個詞跟第二個一樣：松子學生：讀老師：誰愿意當小老師，他讀的正確就跟著他一起讀學生：開火車當小老師領讀一些詞語。老師：欣賞，課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來欣賞自己的影子的？學生：高興老師：再讀讀這個詞語學生：讀老師：每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快打開書，找找這個句子，自己讀一讀，學生：找句子朗讀。老師：你來學生：朗讀描寫小鹿的句子。

4、老師：多么可愛的小鹿阿，想讀嗎？學生：讀老師：指名讀，老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎？指導讀“腦袋”學生：讀老師：誰還想讀一讀？生：讀師：這句話沒讀完學生：重新讀老師：我聽著你的朗讀，我感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？學生：我在欣賞自己在水里的影子老師：快給老師做個動作吧學生：做動作老師：小鹿，你在干什么呢？學生：我在側著腦袋欣賞自己在水里影子老師：小鹿，你在干什么？學生：我在俯下身子喝水老師：快給大家做個動作吧。生：做動作師：小鹿，你在干什么？學生：我在小河邊散步老師：你邊散步，邊看到了什么？學生：我看到了小型樹木茂密，蔥蔥蘢蘢老師：春天天到了，樹木學生

5、：抽出新的枝條。老師：能讀讀相關的句子嗎？學生：指名讀，齊讀老師：指導理解“抽出”朗讀學生：朗讀老師：還有別的感覺嗎？學生：我覺得樹木發芽的速度特別特別快老師：帶著這樣的感受讀一讀。學生：讀老師：還不夠快，能再快一點嗎?學生：讀老師：還有別的學生：我覺得樹木長得迫不及待得出來了。老師：帶著你的感覺讀。學生：讀老師：那抽出就是長出來的意思，請你們聽聽吧，放課件，你聽到了什么學生：小溪嘩嘩地流水老師：能用書上的詞語嗎？學生：淙淙老師：從這個詞語中你體會到了什么？學生：溪水象唱著動聽的歌老師：如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味學生：讀相關句子老師：誰還想讀學生：朗讀老師：指導朗讀。指名讀老

6、師：你聽出了什么？學生：朗讀。師：說說你的感受。學生：正用優美的歌聲歡迎春天老師：春天來了，樹木發芽，積雪融化，作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那就同桌之間，一個讀，一個邊聽邊做動作吧。學生：練讀老師：巡視指導。老師：我們現在來寫一寫欣賞這個詞吧，寫之前先說說吧學生：占格情況老師：還有補充的嗎？學生：欣要注意結構，左右兩邊一樣大。學生：右邊應該是欠老師：有提醒賞字的嗎？學生：黨字頭老師：照你們說的樣子，認真地在本子上寫一寫吧。學生：我還要提醒欣賞的賞下面不要寫成手老師：好學生：練習老師：能把你寫的字給同學們展示一下嗎？勇敢的孩子，先給自己做個點評吧。學生：說自己寫字的一些缺點

7、老師：幫忙修改學生：其他學生補充點評。老師：幫忙改正。孩子，小伙伴給你提了意見，你應該怎么樣啊？學生：謝謝老師：沿著作者的寫作順序，我們該走進學生：夏天老師：快自己讀一讀吧。學生：讀書老師：誰來匯報？你吧學生：讀夏天的部分老師：范讀，誰還想讀讀這句話？想讀嗎？學生：讀老師：你仿佛看到了怎樣的景象呢？學生：遮住藍天，擋住視線老師：如果用一個詞，你會用那些詞？學生：密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實老師：如果用一個字呢？學生：封老師：從這個詞中，你體會到了什么呢？學生：茂密的枝葉把藍天都遮住了老師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，是誰把藍天封起來？學生：樹，茂密的樹木老

8、師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？學生：朗讀。老師：這個季節中，還有讓你心動的詞或句子嗎？學生：交流詞語老師：還有別的句子嗎？學生：讀“早晨，整個森林”老師：范讀學生：再讀一遍老師：你仿佛看到了怎樣的景象？學生：山好像在洗牛奶澡老師：那全體女生來讀這句話學生：女生讀老師：還有別的句子嗎？學生：讀“草地上盛開著”老師：你仿佛看到了怎樣的景象？學生：花兒正在比美。老師：還有誰想讀讀這句話？學生：朗讀。老師：我聽出來了，你是在有滋有味地欣賞這些野花的姿色呢，你想讀嗎？學生：我還有其他的，讀“太陽出來了草地上”老師：請男同學一起來讀讀這句話吧，讓這森林更亮些吧。好嗎？學生：男生讀。老師：趙老師想

9、和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，明白嗎？學生：和老師一起讀書。老師：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們默讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？學生：交流好詞“蒼翠”老師：讀讀這句話學生：讀老師：再來讀讀第二句話學生：朗讀老師：你仿佛看到了怎樣的情景阿？學生：交流感受老師：同一個飛舞從課文中還出現了呢？學生：讀：“冬天老師：你感受到了什么？學生：交流感受。老師：還有嗎？學生：“天上的雪老師：還有你覺得美的詞或句子嗎？學生：讀物產部分老師：總結，假如請你去小興安嶺，你會選擇什么季節去阿？說說你的理由。學生：交流想法。老師：