1、短文兩篇導學案學習目標：1、有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法2、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義3、結合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神預習獨學：1、了解作者、背景巴金 1904 年生，原名李堯棠、字芾甘。四川成都人。現、當代著名文學家。1927 年寫成了處女作長篇小說滅亡，發表時始用巴金的筆名。主要作品有激流三部曲 （家春秋）、愛情三部曲 （霧雨電）等中長篇小說，出版了復仇將軍神 ·鬼·人等短篇小說集和海行集記還魂草龍 ·虎·狗等散文集， “文革”后出版了隨想錄，引起巨大反響。寫作年代 這兩篇作品寫于抗日

2、戰爭時期的 1940-1941 年間，其時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。 為了中華民族的獨立的生存， 千千萬萬不甘做亡國奴的人們， 拿起武器， 走上戰場， 不惜犧牲。2、看提示導語， 默讀課文。3查字典，理解生字。注音：旸姮皓一撮解釋：倘使：皓月：詠嘆：憑欄：飛蛾撲火：4、無數人詠嘆過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，請你各寫出兩句。5、續寫句子。綠色推開了春天的門，雷雨推開了夏天的門，（ 教學過程： 一、導入：_），（_ ）。二、朗讀。用普通話正確、流利、有感情地讀。三、指導學生通過了解導學案背景材料或自行查找工具書的方法，來加以理解文章內容四、問題研究

3、1. 在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命 ”？2. “月的光是死的光 ”表達了作者怎樣的思想感情？3. 為什么作者在月的末尾引用 “姮娥奔月 ”的傳說？4、作者寫 “日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯系特定的時代背 景，你如何理解作者的這種人生追求？ （把握日的精神實質及其時代意義。 ）5、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現的意境， 能使你聯想起古詩文中的哪些詩句？（調動情感體驗，從月的略顯零散的表述中抽

4、繹出其情感脈絡；由月聯想到一些古詩 文，則是鍛煉發散性思維及整合已有知識、經驗的能力。）6、在日中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在月中，作者主要寫 冷，卻同樣提到了光和熱； 把兩文貫通起來， 你對作品的主題有什么深一層的理解？（注意這兩篇短文在主題表達上的相通性。）五 課內反饋日為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？倘使有一雙翅膀，我甘

5、愿做人間的飛蛾。 我要飛向火熱的日球， 讓我在眼前一陣光、身內一陣熱的當兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。7 月 21 日月每次對著長空的一輪皓月，我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎？圓月有如一面明鏡， 高懸在藍空。我們的面影都該留在鏡里罷，這鏡里一定有某某人的影子。寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。在海上，山間，園內，街中，有時在靜夜里一個人立在都市的高高露臺上， 我望著明月，總感覺到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜， 立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。的確，月光冷得很。我知道死了的星球是不會發出熱力的。 月的光是死的光。但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢？難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎？或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧。1、 “飛蛾”為什么值得贊美？2、日中作