1、四年級語文閱讀理解之概括段落大意(有答案)閱讀指導之概括段落大意（有答案） 閱讀文章時，養成一邊閱讀一邊概括段意的好習慣，對自己寫作文時選材組材，布局謀篇都是有幫助的。 要求概括段意做到言簡意明，不能羅里羅嗦，說個沒完，什么是準確呢？就是抓住段的實質，不要偏離段的主要內容。 （一）用段的中心句概括段落大意。 中心句指明段的寫作范圍 中心句突出段的主要內容 中心句歸納出段的思想要點 例1 小城里每個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開花了，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在從天際飄來的一片片紅云中。 例2 童第周

2、二十八歲的時候，得到親友的資助，到比利時去留學，跟一位在歐洲很有名的生物學教授學習。一起學習的還有別的國家的學生。舊中國的貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國學生。童第周暗暗下決心，一定要為中國人爭氣。 （二）用文章重點句概括段意 有的文章段落中，作者在敘述事實以后，用抒情議論的方法，寫出了自己的感想、體會。這些感想，往往概括了全文的主旨，點明了段的中心。閱讀時可以直接引用作為段的段意。 例3 今天清早，雪停了，天也晴了。一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝，好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。 （三）用自己的語言概括段意 段落

3、中沒有直接表述中心的語句就需要用自己的語言進行表述。 步驟： 1. 段落中共有幾句話。 2. 每句話講的是什么意思。 3. 可以分為幾層意思 4. 每層講的是什么內容。 5. 歸納每層的意思，進而概括出段的主要意思。 例4 那一天，天還沒有亮，我們連悄悄地摸進“三九一”高地下面的山坳，潛伏在一條比較隱蔽的山溝里。太陽漸漸地爬上山頭。我發現前面六十多米就是敵人的前沿陣地，不但可以看見鐵絲網和胸墻，還可以看見地堡和火力點，甚至連敵人的講話都聽得見。敵人居高臨下，當然更容易看見我們。我們趴在地上必須紋絲不動，咳嗽一聲或蜷一下腿，都可能被敵人發覺。他們身上披著厚厚的茅草作為偽裝，猛一看去，很難發現他們

4、。我又看了看伏在身邊不遠的邱少云。他也全身偽裝，隱蔽得更好，相隔這么近，我幾乎找不到他。 總結概括段落大意的方法： 第一，段意應該是一段文章中的主要內容，而不應該是思想內容的概括。 第二，段意一般我們用陳述句表達。每段段意連起來應當反映出全篇文章的主要內容。 第三，認真讀懂段的主要內容，理解句與句、層與層之間的關系才能抓住段的主要內容，準確地概括出段落大意。 練習（一） 今年夏天的一個下午，“金皇后”耕麥茬地去了。忽然刮起一陣東南風，天上布滿烏云，雷聲緊跟著閃電，震得窗戶都發抖，大雨像從天上倒下來似的。當時趙大爺正在剃頭，剛剃了半個腦袋，一看暴風雨來了，趕緊跑回屋里，從炕上揭起一條毯子，拔腿就

5、往外跑。他一口氣跑到地里，把毯子給“金皇后”搭在身上，拉了它回來。回到家里，他自己淋得像剛從水里撈出來的一樣了。 1. 把上邊的這段話分成三層，用“|”標出。 2. 寫出每層的意思。 （二） 朱德委員長70多歲的時候。又重返云南視察工作，這里是他早年生活和戰斗過的地方。幾十年的時間過去了。舊地重游，他看到解放后云南工農業生產欣欣向榮的景象，心情格外暢快。 視察期間，省委負責同志一再囑咐接待的同志，一定要把朱委員長的生活安排好。可是朱德同志對過分的招待不接受，每頓飯菜都要求做得簡單些。負責接待的同志心里十分不安，還是想方設法為朱委員長改善飲食的花樣。他們聽說，長征時朱委員長很喜歡吃野菜，所以有一

6、天，用一種野菜，做了一個“金雀花雞蛋”，送給朱委員長吃，朱委員長吃了很高興。 于是，接待人員經常做些野菜給朱委員長吃，朱委員長很滿意。 后來，省委負責同志來檢查接待工作，發現朱委員長每天的伙食費比規定的標準低得很多，就批評了接待人員，并問他們：“什么最適合老年人吃？” 接待人員回答：“燕窩和銀耳對老年人較為適宜。”省委負責同志聽了，告訴接待人員以后要做這些珍貴的滋補品給朱委員長吃。 第二天，當服務員把一碗“燕窩煮雞蛋”端到桌上時，朱委員長很不高興，馬上把負責接待的人找來，批評說：“現在，我們每天吃得已經很不錯了，為什么要弄些名貴的東西來？” 接待人員忙解釋說：“省委領導怕影響您的健康，特意囑咐

7、要保證您的營養。” 朱委員長說：“這次燕窩的錢我出，下次你們要是再弄來，我就不吃了！” 按照省委領導同志的指示，過了幾天，接待人員又硬著頭皮做了一次燕窩，送到朱委員長那兒。這下委員長可生氣了，他一口也不吃，還讓康大姐（康克清老奶奶）去商店了解燕窩的價格。最后，嚴厲地批評了接待人員。省委領導知道后，再也不強調給他做珍貴的滋補品吃了。 后來，接待人員常給朱委員長做些青蠶豆燜飯、香椿、豌豆尖等，朱委員長吃得很香，很滿意。 朱委員長在飲食上如此儉樸，對大家是很好的教育。 1. 給文章加個恰當的題目。 2. 結合上下文解詞： 欣欣向榮：暢快： 3. 把第211自然段分成三部分。 第一部分：_ 第二部分：

8、_ （三）爸爸錯怪了我語文課上，倪老師正在有感情地朗讀冬眠。她的語調十分動人，我們班上每一個同學都非常喜歡聽，我還常常模仿她的語調朗讀課文呢。忽然，我聽到倪老師把驚蟄的“蟄”讀成了第四聲。“老師，您讀錯了。”我站起來說道。倪老師先是愣了愣，看了看我，隨即讓我坐下。這時，前后左右的同學都向我瞪眼睛，歪鼻子放學回家，我把語文課上發生的事告訴了爸爸，沒想到爸爸發火了，他沖著我說道：“你還懂不懂禮貌？你這是對老師不尊重的行為。”“老師是你的長輩，亂提意見這還了得？”“這是你的看法，我們老師可從來沒這樣說過。”我嘟著嘴，只是輕輕地說了一句。誰知爸爸聽見了，走過來，朝我就是一巴掌，我委屈地哭了。第二天，倪

9、老師知道了，就到我家來訪問，她對爸爸說：“昨天，劉剛同學向我指出了讀錯的字音，下課后，我查了查字典，劉剛的意見是正確的。”倪老師又回過身來對我說：“劉剛，謝謝你向我指出了錯誤，希望你今后再向我提出更多的意見。”我低著頭，激動地說：“我不該不舉手發言。”倪老師走后，爸爸撫摸著我的頭說：“是爸爸不好，爸爸錯怪了你。” 1聯系課文解釋詞語。 (1)十全十美：_ (2)嘴硬：_ 2用“”將短文分成三段，寫出各段大意。 _ （四）情誼1 昨夜，一場無情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了叫我怎能去上學

10、呢？我帶著悲傷和疲勞，慢慢地朝學校走去。2 教室里，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了”。同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我。大家都沒有說話，但分明看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好像沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和中隊委員的標志。來，我給你戴上”。3 “玲玲，你收下吧！”4 “玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。”5 “玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧！”6 一聲聲感人的話語，一張張親切的面容，一雙雙同情的

11、眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心。7 “當當當”上課鈴響了，班主任走進教室。她愛撫地摸著我的頭，關切地問：“玲玲，你爸爸媽媽好嗎”我點點頭。接著，她給我一套課本和一件嶄新的連新裙。并深情地對我說：“這連衣裙是給我女兒買的，你和我女兒差不多大，穿在身上一定很合身。還有什么困難只管說，有我們大家呢！”我雙手接過連衣裙，含著眼淚深深地給老師鞠了一個躬。8 我雙手捧著課本，看著桌上的學習和生活用品，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是不知為什么那大顆大顆的淚珠還是不停地滾落下來1寫出下列詞語的近義詞。悲傷（ ） 疲勞（ ） 關切（ ）2用“”線畫出描寫同學們神態、動作的語句。3用“”線畫出

12、描寫老師神態動作的語句。4短文用“”線已分為四段，請寫出各段段意。_（五）紅領章1 課后，同學們到操揚上去了。沒等我走出教室，陳老師笑著對我說：“李偉，你的信。”我高興地跑到老師面前，激動地用雙手接過這盼望已久的回信從老山前線來的信。我小心翼翼地把信拆開。里面有一對紅領章，我興奮地拿出來。它是平形四邊形的，表面有一層平絨，紅紅的，顯得特別鮮艷。2 我望著它，眼前浮現出這樣的情景3 一個年輕的戰士身穿軍裝，手握鋼槍，衣領上嵌著一對紅領章，他挺身躍出戰壕，沖向魂飛膽破的敵人；在貓耳洞里，在微弱的燈光下，兩名神炮手，正聚精會神地擦著炮彈，跳動著的燭光把領章映得通紅；一位失去右臂的重傷員，躺在前方醫院

13、的病床上。這位身殘志堅的好班長，一再要求返回戰場，他的領章紅艷艷的，比鮮血還紅，發出閃閃的紅光。4 我雙手捧著這對領章，它仿佛在閃光，閃著耀眼的光芒。啊，紅領章，我愛你！1用給短文分段，并概括段落大意。_（六）_(1)蝴蝶花生在草叢里，從紫色的花_（辯、瓣、掰、半）里不時地飄散出一絲淡淡的_（青、清、輕）香，逗引著蜜蜂、蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊。 (2)她看看一左一右，不過是些平平凡凡的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹眼，更沒有什么清香。小蝴蝶花驕傲了。她說：“看來，我是百花中最了不起的花了，可惜被埋沒在這里，和些平凡的小草小花為伍，幾時有出頭之日呀!” (3)不久，小蝴蝶

14、花被花匠發現，被移植在一個萬紫千紅的花園里。她初到這里，很有些耳目昏眩。她看看那白玉欄桿里的牡丹，開得那么富麗堂皇；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷。數不盡的名花奇葩在爭艷斗芳，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。小蝴蝶花一下子變得自餒了。她說：“看來我是百花中最寒傖的花了，什么人也不會理睬我!” (4)小蝴蝶花正在慚愧的時候，想不到一群孩子觀看了牡丹、月季之后，又來訪問它了。有一個孩子大聲嚷道："快來看呀，這是什么花呀？"(5)"它叫小蝴蝶花。"另一個孩子回答。(6)"多好看的小蝴蝶花呀！"孩子們都蹲在小蝴蝶花跟前(7)小蝴蝶花的心情

15、平靜了。它這才明白，過去自己在小草小花中間驕傲固然不對；現在在牡丹、月季等名花中間感到泄氣也是沒有道理的。1給本文加個標題。2從" "中選擇恰當的字填在前面橫線上。3從"（ ）"中為前面帶點字選擇正確的讀音，畫""。4給本文分段，用""標在段首，并寫出各段段意。答案（一） 今年夏天的一個下午，“金皇后”耕麥茬地去了。忽然刮起一陣東南風，天上布滿烏云，雷聲緊跟著閃電，震得窗戶都發抖，大雨像從天上倒下來似的。|當時趙大爺正在剃頭，剛剃了半個腦袋，一看暴風雨來了，趕緊跑回屋里，從炕上揭起一條毯子，拔腿就往外跑。他一口氣跑

16、到地里，把毯子給“金皇后”搭在身上，拉了它回來。|回到家里，他自己淋得像剛從水里撈出來的一樣了。| 1. 把上邊的這段話分成三層，用“|”標出。 2. 寫出每層的意思。 第一層：一天下午“金皇后”在耕麥茬地，忽然下起大雨來。 第二層：趙大爺正剃半截頭，回家拿著毯子跑到地里，把毯子搭在“金皇后”身上，拉它回來。 第三層：回到家里，趙大爺全身淋濕。 （二） 1. 給文章加個恰當的題目。 野菜和燕窩 2. 結合上下文解詞： 欣欣向榮：形容草木茂盛，泛指蓬勃發展。 暢快：舒暢快樂。 3. 把第211自然段分成三部分。 第一部分：第23自然段。 第二部分：第410自然段。 第三部分：第11自然段。 4.

17、 寫出以上每部分的主要意思。 第一部分：朱委員長要求飯菜要簡單，對吃野菜很滿意。 第二部分：朱委員長對接待人員兩次給他做燕窩很不高興。他自己付錢，還不吃，直至飯菜恢復儉樸才滿意。 第三部分：朱委員長在飲食上很儉樸，對大家是很好的教育。 5. 簡要回答朱委員長的態度是怎樣隨著飲食的變化而變化的。 高興、滿意不高興、不吃吃得很香、很滿意。（三）1(1)各方面都好，沒有缺點。(2)不認錯，力爭解釋。2第一段（1、2、3自然段）語文課上，我指出老師讀錯了“螫”字。第二段（4、5、6、7自然段）爸爸批評我不該給老師提意見，還打了我，我委屈地哭了。第三段（8、9、10、11自然段）老師到我家訪問，謝謝我向

18、他指出了錯誤，爸爸明白是錯怪了我。（四）1近義詞悲傷（“難過”、“傷心”等）疲勞（“疲倦”、“疲乏”、“疲憊”、“勞累”等）關切（“關心、關懷”）寫對一個給1分，（共3分）4段意。（8分）昨夜，大火把我家的一切都燒了，第二天一早，我帶著疲勞和悲傷去上學。同學們知道我家失火的事 ，同學們同情、安慰我，中隊長代表同學們送給我學習用品、紅領巾和中隊委標志。或：“我走進教室，同學（同情、安慰）送給我學習用品。”老師問我爸爸媽媽的情況，并送給我一套課本和一件嶄新的連衣裙。看見老師和同學們送的物品，我情不自禁地流下了眼淚。每段段意2分。第一段要抓住“大火”和“上學”；第二段抓住“同學們送給我”；第三段抓住“老師送給我”，第四段抓住“我流