1、.課后作業(yè)-?有的人?一、用“劃掉加點字的錯誤讀音。俯下ffú 不朽xiqi摔垮shuisui  當(dāng)牛馬dndàn二、選擇加點詞在不同句子中的意思。下場：A.演員或運發(fā)動退場。B.人的結(jié)局多指不好的。1.比賽完畢，運發(fā)動們依次下場。2.他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到。驕傲：A.自以為了不起，看不起別人。B.自豪。3.魯迅先生是中華民族的驕傲。4.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。三、正確判斷下面“活的意思，并把正確的序號寫在括號里。A.軀體活著B.精神永駐1.他活了八十歲，還是一無所獲。2.董存瑞雖然犧牲了，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中。3.像他這樣危害社

2、會的人，活著還不如死了。4.有的人死了，他還活著。四、選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語填空。因為所以假如就即使也不但而且1.你騎在人民的頭上，人民把你摔垮。2.你騎在人民的頭上，人民把你摔垮。3.你騎在人民的頭上，你不會得意太久。五、課內(nèi)閱讀。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。1.第一節(jié)詩中兩個“活和兩個“死分別有什么含義？_2.請寫出第二節(jié)中兩個形成鮮明比照的動詞，并分析這樣用詞的好處。_3.“情愿作野草，等著地下的火燒。這句詩所說明的態(tài)度是。多項選擇A.對舊社會黑

3、暗權(quán)力的對抗B.對反動派的無比憤怒C.盼望舊社會徹底滅亡D.情愿把自己的一切奉獻(xiàn)給人民群眾的事業(yè)六、課外閱讀。老馬臧克家總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。1932年4月1.老馬承受了宏大的壓力，卻“橫豎不說一句話，對其理解正確的一項為哪一項A.老馬非常征服，完全忠實于人類。B.老馬一向是逆來順受的，習(xí)慣了這種壓力。C.老馬默默忍受，是因為命運不掌握在自己手中，只能任人宰割。2.詩的結(jié)尾“眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面有什么含義？_3.“老馬象征了舊社會中_的人。七、小練筆。讀了

4、?有的人?這首詩歌，你受到了怎樣的啟發(fā)和教育？請以“我要做一個_的人為題寫幾句話，然后跟老師和同學(xué)交流。參考答案：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。一、fúqisuidàn與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)

5、，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。二、1.A2.B3.B4.A三、1.A2.B3.A4.B四、1.因為所以2.假如就3.即使也五、1.第一個“活指軀體活著，第二個“活指精神永駐；第一個“死指生命毫無價值，第二個“死指生命不存在了。2.騎、俯?！膀T字深化地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“俯充分表現(xiàn)了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，刻畫了魯迅先生崇高而感人的形象。3.ABCD一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。六、1.C2.這一句把老