1、人教版品德與社會三年級下冊一、說教材一、說教材二、說學情二、說學情三、說教學目標及重、難點三、說教學目標及重、難點四、說教法、學法四、說教法、學法五、說教學過程五、說教學過程六、說板書設計六、說板書設計一、說教材一、說教材 這節課的內容主要是圍繞學生在生活中遇到的困難這節課的內容主要是圍繞學生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的和煩惱而編排的, ,同時也向學生呈現出在人際交往中應同時也向學生呈現出在人際交往中應注意的問題。強調教學要與孩子們的生活緊密相連注意的問題。強調教學要與孩子們的生活緊密相連, ,以以體驗去感受生活體驗去感受生活, ,從而使孩子們從心靈深處真正理解、從而使孩子們從心靈深處真正

2、理解、關愛、尊重他人關愛、尊重他人, ,從行動上真正幫助他人。從行動上真正幫助他人。 二、說學情二、說學情 小學三年級的學生小學三年級的學生, ,自我為自我為“中心中心”的的意識較強意識較強, ,遇事只想到自己遇事只想到自己, ,不考慮他不考慮他人；在人際交往中人；在人際交往中, ,遇到一點點小事就容遇到一點點小事就容易沖動易沖動, ,而且較長時間都不能平靜下來而且較長時間都不能平靜下來 。三、說教學目標 1 1、讓學生學會從他人的情感和想法等角度、讓學生學會從他人的情感和想法等角度, ,去判斷、去判斷、理理解和解決問題。解和解決問題。 2 2、使學生在與他人的交往互動中、使學生在與他人的交往

3、互動中, ,嘗試多角度地看嘗試多角度地看待和思待和思考問題。考問題。 3 3、使學生懂得在人際交往中要尊重他人的選擇、使學生懂得在人際交往中要尊重他人的選擇, ,理理解他解他人人,積極樂觀地思考和對待事情積極樂觀地思考和對待事情,做一個快樂的兒童。做一個快樂的兒童。 重點是引導學生從他人的角度出發重點是引導學生從他人的角度出發, ,體會他人的想體會他人的想法和感受。法和感受。 難點是怎樣學會理解和寬容。難點是怎樣學會理解和寬容。四、說教法、學法四、說教法、學法 在教學活動中我主要采用在教學活動中我主要采用情境教學法情境教學法。即。即創設相應的環境氣氛和教學情境創設相應的環境氣氛和教學情境,通過

4、層層遞通過層層遞進的一系列活動進的一系列活動,讓學生們在活動中通過親身讓學生們在活動中通過親身的體驗的體驗,進行有目的的進行有目的的交流和探究交流和探究,從而獲得從而獲得情感上的共鳴情感上的共鳴,思想上的升華。思想上的升華。 五、說教學過程：五、說教學過程：本環節我設計了四個教學活動本環節我設計了四個教學活動,分別是：分別是：活動一：畫出我們的活動一：畫出我們的“情緒情緒”活動二：假如我是活動二：假如我是“他他”活動三：活動三：“他他”為什么生氣為什么生氣活動四：活動四：“夸夸夸夸”我的同學我的同學活動一：畫出我們的活動一：畫出我們的“情緒情緒” 首先我會將事先準備好的紙、筆、剪刀、膠水等分發

5、給各小組首先我會將事先準備好的紙、筆、剪刀、膠水等分發給各小組,要求學生畫出高興、傷心、憤怒等情緒化的面部表情。要求學生畫出高興、傷心、憤怒等情緒化的面部表情。 在學生展示后在學生展示后,引導他們討論：什么時候你感到高興？你怎么引導他們討論：什么時候你感到高興？你怎么知道他人感到傷心？知道他人感到傷心？ 之后讓學生回憶與同學交往中遇到的快樂的事或是傷心的事之后讓學生回憶與同學交往中遇到的快樂的事或是傷心的事,并能講述當時自己的心情。并能講述當時自己的心情。 （設計意圖：讓學生初步明白在生活中由于每個人所站的角度（設計意圖：讓學生初步明白在生活中由于每個人所站的角度不同不同,想法也就不同想法也就

6、不同,所以應該學會寬容的做人品質。從而引出課題所以應該學會寬容的做人品質。從而引出課題換個角度想一想換個角度想一想）我不想我不想玩。玩。咱們三個玩咱們三個玩跳皮筋。跳皮筋。來吧來吧,差一個差一個沒法玩。沒法玩。活動二：假如我是活動二：假如我是“他他”這也值得生這也值得生氣？我不就氣？我不就是不想玩嘛！是不想玩嘛！以后不找以后不找她玩了。她玩了。哼哼,真不夠真不夠朋友。朋友。 請三名同學來演一演圖中的內容請三名同學來演一演圖中的內容,演完后教師引導他演完后教師引導他們談談自己的想法。們談談自己的想法。 然后讓然后讓小組之間互相討論：小組之間互相討論：為什么這幾位同學會發生為什么這幾位同學會發生沖

7、突呢？你有沒有什么好辦法來解決呢？沖突呢？你有沒有什么好辦法來解決呢？活動二：假如我是活動二：假如我是“他他”（設計意圖：通過實例讓孩子們知道生活中遇到點小沖突并不可怕,只要我們能站在對方的角度,多為對方著想,多想想“假如我是他會怎樣”,相互理解,就會讓我們間的友誼更深厚。 教師板書：理解）你們知道你們知道嗎？李勇嗎？李勇的媽媽下的媽媽下崗了。崗了。真的？他真的？他爸爸病休爸爸病休在家在家,這回這回可慘了?？蓱K了。假如你是李假如你是李勇勇,聽到這些聽到這些話有什么感話有什么感覺？覺？活動三：活動三： “他他”為什么生氣為什么生氣李勇李勇,沒關系沒關系,我家有錢我家有錢,以后以后你需要錢說一你需

8、要錢說一聲聲,我給你。我給你。誰要你的錢。誰要你的錢。我好心幫助他我好心幫助他,他為什么生氣？他為什么生氣？活動三：活動三：“他他”為什么生氣為什么生氣讓學生試著講述圖上的事例。讓學生試著講述圖上的事例?；顒尤夯顒尤骸八睘槭裁瓷鷼鉃槭裁瓷鷼?聽完學生講述后聽完學生講述后, ,請孩子們進行表演請孩子們進行表演, ,讓他們從不讓他們從不同的角度、立場體會李勇的心情和感受同的角度、立場體會李勇的心情和感受, ,然后暢所欲言然后暢所欲言地表述自己的觀點。老師適時地對孩子們的觀點給予地表述自己的觀點。老師適時地對孩子們的觀點給予評價。評價。 接著老師再引導孩子們進一步思考：當自己的心接著老師再引

9、導孩子們進一步思考：當自己的心情不好情不好, ,或遇到麻煩時或遇到麻煩時, ,希望別人怎么對待自己？希望別人怎么對待自己？ （設計意圖：使孩子們從表演和討論中明白：在生（設計意圖：使孩子們從表演和討論中明白：在生活中活中, ,應常常采用換位思考的判斷和選擇方式應常常采用換位思考的判斷和選擇方式, ,了解別了解別人的心情和感受人的心情和感受, ,相互之間學會包容和理解。教師板書：相互之間學會包容和理解。教師板書：包容）包容） 活動四：活動四：“夸夸夸夸”我的同學我的同學 我們每個人在和別人接觸時我們每個人在和別人接觸時, ,都會對人有這樣那樣的都會對人有這樣那樣的看法看法, ,從不同的角度看同學

10、從不同的角度看同學, ,得出的結論也不一樣。得出的結論也不一樣。 首先讓孩子們在課堂上實事求是地結合同學的優點首先讓孩子們在課堂上實事求是地結合同學的優點, ,夸一夸同學。我會盡可能引導孩子們夸一夸夸一夸同學。我會盡可能引導孩子們夸一夸“學習中的弱學習中的弱勢群體勢群體”。 最后我設計了兩個話題：最后我設計了兩個話題：1 1、聽到別人夸獎你、聽到別人夸獎你, ,你有什你有什么感受呢？么感受呢？2 2、你愿意和他做朋友嗎？讓學生在交談中結、你愿意和他做朋友嗎？讓學生在交談中結束本堂課的教學。束本堂課的教學。 （設計意圖：我們配合生活在一個班集體里（設計意圖：我們配合生活在一個班集體里, ,每個同學身每個同學身上都有不同的特點上都有不同的特點, ,如果大家遇事都能換個角度想一想如果大家遇事都能換個角度想一想, ,多多一點理解