1、成都市二一年高中階段教育學校統一招生考試語文試卷A卷（共100分）第I卷（選擇題，共18分）一、 基礎知識（9分，每小題3分）1根據語境，下面加點字注音錯誤的一項是A我從石架向下望，感到頭暈目眩（xuàn）；我聽見有人啜（chuò）泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。B曾鮮（xin）為人知的科學家鄧稼先，為中國國防事業作出了巨大貢獻，“鞠躬盡瘁（cuì），死而后已”正好準確地描述了他的一生。C趙州橋結構勻稱（chèn）和四周的景色配合得十分和諧；盧溝橋上的石刻獅子，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖（xiào）。D讀書時不可

2、存心詰（jié）難整理，不可尋章摘句，而應推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼（jiáo）消化。2下面語句中書寫準確無誤的一項是A她忽然笑頰粲然，表現出無邊的喜樂；忽而側身垂睫，表現出低回婉轉的嬌羞；忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒。B托爾斯泰所具有的天賦統統集中在他的眼睛里，具有犀利的眼光，能夠看清真相，能全面揭示廣茂無垠的宇宙。C我知道這是暴風雨來臨之前常有的預兆，我感到一種不可明狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨感油然而生。D學者感到挺納悶，苦苦地思索著，這究竟是什么道理。然而，在眾目葵葵之下決不能就此作罷，遭人哂笑。3下列語句中加點的成語使用不

3、正確的一項是A漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂心忡忡，因為一旦偏離了方向，錯過了貯藏點，無異于直接走向絕路。B要把成都建設成世界現代田園城市，環境保護是基礎，我們應均衡利用和開發環境資源，合理劃分城市生態功能分區，因地制宜規劃發展。C在學校創新作文比賽中，李明的心中的溫暖一文，構思別具匠心、選材新穎典型，獲得了老師和同學們的好評。D小英在全省中學生舞蹈大賽中，以其優美舒展的舞姿和新穎的編排，征服了評委，獲得一等獎，全家人簡直是樂此不疲。2、 閱讀下面的文言文，完成46題。（9分，每小題3分）晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林， 夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，

4、落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，為設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境， 不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即

5、遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。 南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。4對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是A阡陌交通 交通：交錯相通 B余人各復延至其家 延：邀請C不足為外人道也 足：值得 D處處志之 志：記住5下列句子中加點詞的意義相同的一組是A忘路之遠近徐公不若君之美也B見漁人，乃大驚 乃詐稱公子扶蘇、項燕C此人一一為具言所聞 今為宮室之美為之D太守即遣人隨其往 其如土石何6下列對文章內容理解和分析，不正確的一項是A桃花源里，沒有剝削和紛擾，土地肥沃，男女耕作，老幼歡樂，是古代理想中的“大同社會”的形象體現。B在聽了漁人對外界的介紹后，桃源人嘆惋

6、不已，從上下文推知，他們發出的主要是“山中方一日，世上已千年”的時光易逝。C桃源人希望漁人不要把這里的情況告訴給外界，目的是希望遠離戰亂和苦難，永不受打擾，繼續享受這寧靜祥和的生活。D整理既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景，又極力表現它的似有似無。尋覓不可得，反映了整理的理想與現實之間的矛盾。第II卷（共82分）7把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。（4分）1）漁人甚異之，復前行，欲窮其林。（2分）譯文： 2）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（2分）譯文： 8 用課文原句填空。（任選六句填寫）（6分）1）學而不思則罔， 。（論語十則）2）故曰： ，固國不以山溪之險。（

7、孟子兩章）3）斯是陋室， 。（劉禹錫陋室銘）4） ，萬里送行舟。（李白渡荊門送別）5） ，卻話巴山夜雨時。（李商隱夜雨寄北）6）人有悲歡離合 。（蘇軾水調歌頭）7） ，自緣身在最高層。（王安石登飛來峰8） ，誰言天地寬。（夏完淳別云間）4、 閱讀下面文章，然后完成912題。（12分）低碳生活處處可為 馮 云面對環境的惡化，科學家都鼓勵人們過低碳生活。那么，什么是低碳生活呢? 低碳生活涉及碳足跡，碳足跡表示一個人或者一個團體的碳耗費量，是測量某個國家和地區的人口因每日消耗能源而產生的二氧化碳排放對環境影響的一種指標。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個經常坐飛機出行的人會有較

8、多的第一碳足跡，因為飛機飛行會消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。第二碳足跡是因使用各種產品而間接排放的二氧化碳，比如消費一瓶普通的瓶裝水，會因它的生產和運輸過程中產生的碳排放而帶來第二碳足跡。碳足跡越大，說明你對全球變暖所要負的責任越大。碳足跡越小，說明你對環境的保護做出的貢獻越大。 就個人而言，每個人可以從自我做起，從生活中的細節做起，盡量減低碳足跡，選擇低碳生活。例如，少開一天車，少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少開一盞燈等等，都可以減少碳足跡；甚至用餐做菜時選擇烹飪方式也可以減少碳足跡。以土豆為例，用烤箱烘烤土豆產生的二氧化碳比用鍋煮的要多，而用鍋煮產生的二氧化碳又比微波爐做產生的多。

9、所以，用微波爐做土豆就是一種更好的低碳生活。另外，棉布衣服與化纖衣服，爬樓梯與坐電梯，走路與開車等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生產化纖衣服要消費更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以應當選擇棉布衣服。在家居用電上，使用風電或水電等清潔能源產生的碳排放會比使用熱電低。在交通出行方面，小排放量汽車在同距離時碳排放量較少，應大力推廣小排量節能環保型汽車。盡管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人們不時會進入高碳生活。這時就應當對自己的高碳生活進行補償。這種補償就是所謂的碳中和。這種補償就是碳中和。碳中和指的是，人們可以計算自己日?；顒樱ㄉa）直接或間接制造的二氧化碳排放量

10、，如果過高，則可以通過植樹等方式把這些排放量吸收掉，或者計算抵消這些二氧化碳所需的經濟成本，然后個人付款給專門企業或機構，由他們通過植樹或其他環保項目抵消大氣中相應的二氧化碳量，以達到降低溫室效應的目的。可以說，碳中和就是人們對自己高碳生活的補償。因此，人類的低碳生活處處可為。（摘自百科知識，2009年第12期，有刪改）9本文圍繞“低碳生活處處可為”談了哪幾個方面？請簡要概括。（3分）答： 10“生產化纖衣服要消費更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中為什么連用兩個“更多的”？（2分）答： 11第段畫線部分運用了什么說明方法？有什么作用？（4分）答： 12從全文看，文章主要內容是介紹“低

11、碳生活”，但為什么還要談“高碳生活”？（3分）答： 5、 作文（60分）請在下面的作文題中任意選做一題。（60分）（1）請以“聽聽 的聲音”為題目，寫一篇文章。要求：把題目補充完整再作文；自定立意，自選文體；不少于600字；不得抄襲、套作；不得出現真實的人名、校名和地名。2）按要求作文。 2010年1月27日，美國當代最具影響力的作家之一杰羅姆·大衛·塞林格去世，他因為麥田里的守望者一書而成為人們記憶中永恒的“守望者”。在他的生命里，他守望愛情，守望責任，守望淡泊 守望可以是一種生命的狀態，守望可以是一種生命的態度，守望也可以是一種生命的境界 請以“守望”為話題，寫一篇文章

12、。 要求：自擬題目；自定立意，自選文體；不少于600字；不得抄襲、套作；不得出現真實的人名、校名和地名。B卷（共50分）1、 詩歌鑒賞（4分）閱讀下面詩歌，完成12題。（4分）春 雪 韓 愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。1 詩中“驚”字表現了整理什么樣的心情？（1分）答： 2簡要賞析三、四句運用修辭手法的妙處。（3分）答： 2、 文言文閱讀（12分）閱讀下面文言文，完成35題。（4分）齊人有馮諼者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，愿寄食門下。居有頃，倚柱彈其劍，歌曰：“長鋏歸來乎！食無魚！”左右以告。孟嘗君曰：“食之，比門下之客?！本佑许?，復彈其鋏，歌曰：“長鋏歸

13、來乎！出無車！”左右皆笑之，以告。孟嘗君曰：“為之駕，比門下之車客?！庇谑牵似滠嚕移鋭Γ^其友曰：“孟嘗君客我！”后有頃，復彈其劍鋏，歌曰：“長鋏歸來乎！無以為家！”左右皆惡之，以為貪而不知足。孟嘗君問：“馮公有親乎？”對曰：“有老母！”孟嘗君使人給其食用，無使乏。于是，馮諼不復歌。后孟嘗君出記，問門下諸客：“誰習計會，能為文收責于薛乎？”馮諼署曰：“能！”于是，約車治裝載，券契而行。辭曰：“責收畢，以何市而反？”孟嘗君曰：“視吾家所寡有者！”驅而之薛。使吏召諸民當償者，悉來合券。券遍合，起，矯命以責賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。長驅到齊，晨而求見。孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之，曰：“責畢收乎

14、？來何疾也！”曰：“收畢矣！”“以何市而反？”馮諼曰：“君云視吾家所寡有者。臣竊計，君官中積珍寶，狗馬實外廄，美人充下陳。君家所寡有者以義耳！竊以為君市義?！泵蠂L君曰：“市義奈何？” 曰：“今君有區區之薛，不拊愛子其民，因而賈利之。臣竊矯君命，以責賜諸民，因燒其券，民稱萬歲，乃臣所以為君市義也?！泵蠂L君不說，曰：“諾！先生休矣！”后期年，齊王謂孟嘗君曰：“寡人不敢以先王之臣為臣！”孟嘗君就國于薛，未至百里，民扶老攜幼，迎君道中。孟嘗君顧謂馮諼：“先生所為文市義者，乃今日見之?！保ü澾x自戰國策·齊策四）【注釋】孟嘗君：姓田名文，齊國貴族，齊湣王時任齊國的國相。他以好養士而著名。與魏國的

15、信陵君，楚國的春申君，趙國的平原君一起并稱為“戰國四公子”。責：通“債”，債券。3對下列語句中加點的詞語解釋有誤的一項是（ ）（2分）A.使人屬孟嘗君 屬：通“囑”，告訴 B以何市而反 市：買C孟嘗君怪其疾也 怪：責怪 D狗馬實外廄 實：充滿4將文中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。（6分）1）孟嘗君使人給其食用，無使乏。（3分）譯文： 2）今君有區區之薛，不拊愛子其民，因而賈利之。（3分）譯文： 5馮諼為何要替孟嘗君“燒券市義”？結合全文概括作答。（4分）答： 3、 名著及現代文閱讀（22分）（一）閱讀下面的文字，完成下面的題目。（4分）（甲）分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。忽然十余次飛馬

16、報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！”時（甲）身邊別無大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色。（甲）登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。（甲）傳令，教“大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計?！保祝┠伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之懿曰：“（甲）平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾?/p>

17、路兵盡皆退去。孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。眾官無不駭然6 這段文字出自我國古典名著三國演義，文段中的甲是指 ；在選文中表現出甲這個人物的主要性格特征是 ；請你再用簡潔的語言描述一個體現甲的這種性格特征的故事。（4分）人物故事： （2） 閱讀下面的文章，完成710題。（18分）怎么跌的有尊嚴 龍應臺今天臺灣的新聞，一個國三的學生自殺了。讀到這樣的新聞，我總不忍去讀細節。掩上報紙，走出門，灰蒙蒙的天，下著細雨。已經連下了三天雨，望向窗外，濃濃的霧緊緊鎖住了整個城市。這個十五歲的孩子，人生最后的三天，所看見的是一個灰蒙蒙、濕淋淋、寒氣沁人的世界。在這黯淡的三天之中，有沒有人擁抱過他？有沒有人撫摸過他的

18、頭發，對他說：“孩子，你真可愛”？有沒有人跟他同走一段回家的路？有沒有人發短信給他，約他周末去踢球？有沒有人對他微笑過，重重地拍他肩膀說：“沒關系啊，這算什么”？有沒有人在MSN上跟他聊過天、開過玩笑？有沒有人打過電話給他，用不放心的聲音說：“嘿，你今天怎么了？”在那三天中，有沒有哪一個人的名字被他寫在筆記本里，他曾經一度動念想去和對方痛哭一場？有沒有某一個電話號碼被他輸入手機，他曾經一度猶疑要不要撥那個電話去說一說自己的害怕？那天早上，十五歲的他決絕地出門之前，桌上有沒有早點？廚房里有沒有聲音？從家門到校門的一路上，有沒有一句輕柔的話、一個溫暖的眼神，使他留戀，使他動搖？我想說的是，在我們整

19、個成長的過程里，誰，教過我們怎么去面對痛苦、挫折、失??？它不在我們的家庭教育里，它不在小學、中學、大學的教科書或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學校教育、社會教育只教我們如何去追求卓越，從砍櫻桃的華盛頓、懸梁刺骨的張秦到平地起樓的比爾蓋次，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如哪個戰敗的國王看見蜘蛛如何結網，不屈不撓。我們拼命地學習如何成功沖刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎么跌得有尊嚴；你的膝蓋破得血肉模糊時，怎么清洗傷口、怎么包扎；你痛得無法忍受時，用什么樣的表情去面對別人；你一頭栽下時，怎么治療內

20、心淌血的傷口，怎么獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時，怎么收拾？誰教過我們，在跌倒時，怎樣的勇敢才真正有用？怎樣的智慧才能度過？跌倒，怎樣可以變成行遠的力量？失敗，為什么往往是人生的修行？何以跌倒過的人，更深刻、更真誠？我們沒有學過。如果這個社會曾經給那十五歲的孩子上過這樣的課程，他留戀我們+以及我們頭上的藍天的機會是不是多一點？現在K也絆倒了。你的修行開始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的話、一個溫暖的眼神、一個結實的擁抱，我們都在這里，等著你?？墒切扌械穆房偸枪陋毜?，因為智慧必然來自孤獨。 注：本文是整理寫給朋友的一篇隨感。7從文章題目到文中的一個個追問，都顯現

21、了整理的思考，她針對“男孩自殺”事件闡述了自己的哪些看法？結合文意概括回答。（6分）答： 8文章第段畫波浪線的語句在文中有什么作用？（4分）答： 9結合文章理解：“修行的路總是孤獨的，因為智慧必然來自孤獨”一句的含義。（4分）答： 10對文中整理歷數的現實教育中的種種缺失，你怎樣看待？如果說生活即教育，那我們又該在生活中獲得怎樣的智慧呢？請你結合你的生活感悟，談談自己的看法。（4分）答： 四、語言運用（12分）11用一句話概括下面這則新聞的主要內容（不超過36個字）。（4分）世博會正式開園的兩天時間，成都活水公園案例以其獨具匠心的設計和對可持續發展理念的追求，吸引了眾多參觀者，兩天共接待觀眾4

22、000人，其公共綠化演繹出的凈水效果更是得到了世界各地游客的贊賞。據現場工作人員介紹，“活水公園”每天游人如織，兩天共接待觀眾4000人，占城市最佳實踐區參觀人數的80%。此外，還接待了眾多重要嘉賓，他們對此都作了高度評價。上海世博會城市最佳實踐區部部長孫聯生更是評價成都案例是上海世博會城市最佳實踐區內亮點中的亮點?！盎钏珗@”好像一座極具現代田園風格的“街心花園”。池塘里滿是蘆葦、浮萍、紫萍、睡蓮和菱白等植物，還有可吸附有機物的鵝卵石，這些就是污水處理的“功臣”。案例將社區和公共空間的雨（污）水進行有效收集，通過生物自潔功能的發掘，進行水處理和循環利用。人們在驚嘆“污水變活水”奇觀的同時，也

23、切切實實感受到了成都用生態理念來促進城市可持續發展的努力。12某班開展了“走進社區”的綜合性學習活動。請完成以下任務。（8分）（1）情況調查組準備針對社區老年人的“空巢”現象進行問卷調查，請你設計兩個問題，分別對老年人和他的家人進行問卷調查提問。（2分）對老年人： 對家里人： （2）文明宣傳組負責對社區進行文明宣傳。他們對不文明的宣傳語進行了整改。社區某角落里有一塊牌子，上面寫著：“亂倒垃圾者斷子絕孫！”請把它改成溫馨提示語。要求語言簡潔，至少運用一種修辭手法。（3分）答： （3）愉快服務組決定在母親節來臨之際辦一臺“母愛·感恩”的主題晚會。請你為節目詩朗誦游子吟和下一個節目女聲獨唱

24、媽媽的吻寫一段串詞。（3分）答： 成都市二一年高中階段教育學校統一招生考試試卷一、1、D（“嚼”應為jué）2、A（B項“廣茂無垠”應為“廣袤無垠”；C項“不可明狀”應為“不可名狀”；D項“葵葵”應為“睽睽”）3、D（“樂此不疲”意思是“因對某事酷愛而不覺疲倦”，用在此處不當，可改為“樂不可支”）二、 4、D（志：做標記）5、B（都解釋為“于是”“就”；A項前句“之”不譯，取消句子獨立性；C項前句“為”解釋為“向”，后句“為”解釋為“為了”；D項前句“其”解釋為“他”，后句“其”不譯，加強反問語氣）6、B（他們感嘆的主要是外界朝代的更替及帶給人們的戰爭災難）第卷三、7、（4分）（1）

25、（2分）漁人對此感到非常詫異，又繼續往前走，想要走到林子的盡頭。（2）（2分）他們自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰亂，帶領妻子兒女和鄉人來到這個與世隔絕的地方。8、（6分）（1）思而不學則?。?）域名不以封疆之界（3）惟無德馨（4）仍憐故鄉水（5）何當共剪西窗燭（6）月有陰晴圓缺（7）不畏浮云遮望眼（8）無限山河淚四、（12分）9、（3分）談了三個方面：（1）從碳足跡談什么是低碳生活；（2）個人日常生活可以減少碳排量，選擇低碳生活；（3）面對高碳生活應利用碳中和進行補償，降低碳排放。10、（2分）兩個“更多的”體現了說明文語言的準確性和科學性。它強調了與生產棉布衣服相比，生產化纖衣服將帶來

26、更多的碳排放。說明了生活中通過選擇衣服也可以選擇低碳生活。11、（4分）運用了舉例子和作比較的方法（2分）。運用人們生活中熟悉的例子，說明了生活中個人是可以選擇低碳生活的（1分）；運用作比較的方法，讓人們更具體，更明確地知道了那一種烹飪方式更能減少二氧化碳的排放，有助于人們在生活中有效地選擇低碳生活12、高碳生活是無法回避的，必須正視，因此寫高碳生活是對前面低碳生活內容的補充，使文章內容更加全面、完整。高碳生活通過補償可以降低碳排放，因此談高碳生活有助于加強對“低碳生活處處可為”這一認識的理解。B卷一、1、表現了整理突見春色萌芽時驚喜的心情（語意相近即可）2、三、四句運用擬人的修辭手法，把白雪描繪得美好而富有情趣，表現了它帶給人的欣喜之感。白雪等不及春色的姍姍來遲，特意穿樹飛花，裝點出一派春色，突出了雪通人心的靈性。（明確修辭手法及其作用各計1分，簡要賞析計1分；語意相近即可）二、（12分）3、C（怪：對感到奇怪）4、（1