1、答謝中書書陶弘景陶弘景 答謝中書書1.書：即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。2.謝中書：即謝徴，字元即謝徴，字元度，陳郡陽夏度，陳郡陽夏(現在河南現在河南太康太康)人。曾任中書鴻臚人。曾任中書鴻臚(掌朝廷機密文書掌朝廷機密文書)。陶弘景陶弘景 南朝齊梁時期道南朝齊梁時期道教思想家、醫學家。教思想家、醫學家。字通明，自號華陽隱字通明，自號華陽隱居。丹陽秣陵（今南居。丹陽秣陵（今南京）人。仕齊拜左衛京）人。仕齊拜左衛殿中將軍。入梁，隱殿中將軍。入梁，隱居句曲山（茅山）。居句曲山（茅山）。武帝禮聘不出，但朝武帝禮聘不出，但朝遷大事輒就咨詢，時遷大事輒就咨詢，時

2、人稱為人稱為“山中宰相山中宰相”。“山中宰相”正音，正確朗讀tuy山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。 交相輝映都消散山川山川之美，古來共談。之美，古來共談。高峰入云高峰入云清流見底 兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝 青林翠竹，四時俱備 曉霧將歇曉霧將歇,猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴 夕日欲頹，沉鱗競躍 實是欲界之仙都。實是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復有能與其奇者。未復有能與其奇者。寫作思路探究寫作思路探究v景物描寫最講究的是如何景物描寫最講究的是如何安排所

3、要描述內容的先后安排所要描述內容的先后順序順序v其次是如何進行生動描寫其次是如何進行生動描寫山川山川之美，古來共談。之美，古來共談。開篇點題開篇點題 美美高峰入云高峰入云仰仰視視俯俯視視清流見底清流見底 平視平視兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。視線青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。四四季季曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。 早早晚晚時間時間實是欲界之仙都。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。自康樂以來，未復有能與其奇者。故吾欲隱居山林也高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，

4、四時俱備。青林翠竹，四時俱備。一、總寫。山川之美一、總寫。山川之美 古來共談。古來共談。二、分寫二、分寫四季之景四季之景曉霧將歇，猿鳥亂鳴。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。三、總寫三、總寫 抒懷抒懷3.3.理清課文結構理清課文結構欲界之仙都欲界之仙都 未復有能與其奇者未復有能與其奇者晨昏之景晨昏之景1、本文的主要內容是什么？ 本文以清峻的筆觸,描繪了秀美的山川景色.2、文中具體描寫景物的句子是哪些？作者都描寫了哪些景物？具體描繪山川之美的句子：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。3、作者分別從哪些角度對

5、景物進行描寫？運用了什么描寫方法？1)多種視角相結合仰視仰視：高峰入云：高峰入云俯視俯視：清流見底：清流見底平視平視：兩岸石壁：兩岸石壁 ，五色交輝。，五色交輝。 青林翠竹，四時俱備。（青林翠竹，四時俱備。（靜景靜景）曉曉霧將歇（霧將歇（靜靜），猿鳥亂鳴（），猿鳥亂鳴（動動）；）；夕夕陽欲頹（陽欲頹（靜靜），沉鱗競躍（），沉鱗競躍（動動）2)時間上：早晚結合：時間上：早晚結合：3)動靜結合（形體、聲響方面動靜結合（形體、聲響方面 ）4、統領全文的句子是： 。其中“ ”字點名全文的中心。 山川之美，古來共談 美5、結尾一句有什么言外之意？ 結尾一句表達出作者帶有自豪之感，期與 謝公比肩之意.6.

6、“一切景語皆情語。”最能體現作者思想感情的語句是什么？體現了作者怎樣的思想感情？“實是欲界之仙都。自康樂來，未復有能與其奇者。”表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。王國維說：“一切景語皆情語。”這篇短文寫自然景物，表達了作者什么樣的思想感情？ 表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。7.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂”字用的好不好？為什么？文中類似的詞語還有什么？ 清晨的薄霧將要消散的時候，起伏的群山和青林翠清晨的薄霧將要消散的時候，起伏的群山和青林翠竹中傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。竹中傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。猿鳥亂鳴，渲染了山林中

7、萬物清晨醒來的歡欣熱鬧，猿鳥亂鳴，渲染了山林中萬物清晨醒來的歡欣熱鬧，為幽靜秀美的山川增添了勃勃生機。為幽靜秀美的山川增添了勃勃生機。“亂亂”把猿鳥的動作、聲音活動的狀態準確的表現把猿鳥的動作、聲音活動的狀態準確的表現出來。出來。類似的詞語還有類似的詞語還有：“交交”、“將將”、“欲欲”、“競競”等。8.短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現了短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現了怎樣的畫面？請任選一個角度，用怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有之這里有之美，你看美，你看”的句式給大家描繪一番的句式給大家描繪一番.這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動這里有山水相映之美，

8、你看，山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。趣。這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收勝收.這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。猴息樹，游魚

9、躍水。這里有動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動（形體）。這里有動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響記承天寺夜游記承天寺夜游 蘇軾蘇軾 蘇軾蘇軾(10371101)字子瞻字子瞻,號東坡居士號東坡居士,四四川眉山人。北宋著名政治家川眉山人。北宋著名政治家,思想家思想家,文學家。文學家。 蘇軾一生經歷了北宋仁宗蘇軾一生經歷了北宋仁宗,英宗英宗,神宗神宗,哲哲宗宗,徽宗五朝。他初入仕途徽宗五朝。他初入

10、仕途,正是北宋政治與社正是北宋政治與社會危機開始暴露會危機開始暴露,士大夫改革呼聲日益高漲的士大夫改革呼聲日益高漲的時候。由于蘇軾的改革意見和建議遭到變法時候。由于蘇軾的改革意見和建議遭到變法派的反對派的反對,蘇軾被迫外調蘇軾被迫外調,先通判杭州先通判杭州,以后又做以后又做過密州過密州,徐州湖州等地的知州。在他為官之處徐州湖州等地的知州。在他為官之處,注意了解民情注意了解民情,關心百姓的生產和生活關心百姓的生產和生活,所到之所到之處都受到人民群眾的擁戴和熱愛。處都受到人民群眾的擁戴和熱愛。 元豐六年十月十二日夜解衣欲睡月色入戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢相與步于中庭庭下如積

11、水空明水中藻荇交橫蓋竹柏影也何夜無月何處無竹柏但少閑人如吾兩人者耳理解課文v元豐六年十月十二日夜，元豐六年十月十二日夜，v解衣欲睡，月色入戶，解衣欲睡，月色入戶，v欣然欣然（高興高興）起行。）起行。v念念（考慮，想到考慮，想到 ）無）無人人與與（和和） 吾吾為樂者，為樂者，v遂遂（于是于是）至承天寺尋張懷民。）至承天寺尋張懷民。懷民亦未懷民亦未寢寢（睡睡），），相與相與（共同，一起共同，一起）步于中庭。）步于中庭。庭下如積水空明，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月何夜無月?何處無竹柏何處無竹柏?但但（只是只是）少閑人如吾兩人者耳。）少閑人如吾兩人者

12、耳。1想到沒有可以交談取樂的人。2哪個夜晚沒有月色？哪個地方沒有綠竹和翠柏？3只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。重點句子的理解與圖解（1）念無與為樂者）念無與為樂者 （2）何夜無月？何處無竹柏？）何夜無月？何處無竹柏？ （3）但少閑人如吾兩人者耳。）但少閑人如吾兩人者耳。庭下如積水空明庭下如積水空明庭院中的月光像一泓積水一樣清庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。澈透明。水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。水中水藻，荇菜縱橫交錯，原水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。來是那綠竹和翠柏的影子。先思考，后分組討論，再搶答。先思考，后分組討論，再搶答。v（1）作

13、者為什么要夜游承天寺？作者為什么要夜游承天寺？v（2）作者所見夜景如何？（用原文回答）你作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？有何感受？v（3）夜游期間，作者的心情發生怎樣的變化？夜游期間，作者的心情發生怎樣的變化？（提示：先找關鍵詞句，再體會作者心情）提示：先找關鍵詞句，再體會作者心情）v（4） 你是如何理解作者夜游的感慨：你是如何理解作者夜游的感慨：“何何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。耳。”v（1）一是因為作者被貶滴，心情郁悶、孤獨，想出去走走；二是因為月色很美。v寫作背景鏈接：v元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關如對王安石新法的詩

14、句，說他以詩訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“寫臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，住團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有無權的閑客v（2）描寫夜景之句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈v不錯，此句定景僅用18個字，卻創造出生動的意境，我們不妨仔細玩味，看它妙在何處？（3）為降低教學難度，先出現關鍵詞句，再讓學生體味作者的心情。v欣然起行（欣喜之情）欣然起行（欣喜之情） 念無與為樂（有點遺念無與為樂（有點遺憾）憾） 遂（不假思索中有點激動）遂（不假思索中有點激動

15、）v尋（有急切訪友之情）尋（有急切訪友之情） 亦未寢（與好友心亦未寢（與好友心有靈犀一點通的喜悅）有靈犀一點通的喜悅）v相與步于中庭（一份閑適，一份從容）相與步于中庭（一份閑適，一份從容） 何何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。耳。想一想？想一想？這兩篇短文都寫自然景這兩篇短文都寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，試加物，但表達的思想感情有所不同，試加以說明。以說明。 沉浸能夠在體沉浸能夠在體味出山水之美，味出山水之美，沉浸在和古代沉浸在和古代名人為知音而名人為知音而感到無限的愉感到無限的愉快。快。不不想為官想為官在賞月的欣喜、在賞月的欣喜、悠閑之中，包悠閑之中，包含著無限的感含著無限的感慨、無奈，甚慨、無奈，甚至是悲涼。至是悲涼。政治上不得志，政治上