1、【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件巴金巴金【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件 本文寫于抗戰時期的本文寫于抗戰時期的1940194119401941年，當時中國大地正遭受日本帝國主年，當時中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨立與生屠殺侵淫。為了中華民族的獨立與生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰場，不惜犧牲。作拿起武器，走上戰場，不惜犧牲。作者寫此文，就是由此而發。者寫此文，就是由此而發。【最新】八年級語文上冊第9課短文兩

2、篇 日、月課件魯教版 課件內容感知內容感知讀課文，畫出文中的關鍵性詞語并思考讀課文，畫出文中的關鍵性詞語并思考其含義其含義12.rm【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件“夸父不量力，欲追日影，逐夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。之于旸谷，渴死。”山海經山海經“羿請不死之藥于西王母，羿請不死之藥于西王母，姮娥食之，奔月宮。姮娥食之，奔月宮。”淮南子淮南子【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件內容研習內容研習結合寫作背景結合寫作

3、背景,思考文中的關鍵性詞語的思考文中的關鍵性詞語的思想內涵思想內涵“日日”“”“飛蛾飛蛾”“”“夸父夸父”“”“月月” “姮嫦姮嫦”【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件對比閱讀對比閱讀:在日中，作者主要寫光和熱，同時在日中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？作品的主題有什么深一層的理解？ 冷和熱是一種極強的對比，而事物在對比之冷和熱是一種極強的對比，而事物在對比之下，特征才會更加明顯突出，這就是為什么作者下，特

4、征才會更加明顯突出，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡，所渴望，要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。的心情。【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月

5、課件魯教版 課件合作研討日合作研討日u1 1、作者寫、作者寫“日日”，卻用主要篇幅來贊，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？美飛蛾撲火，這是為什么？因為這里的飛蛾已不僅僅是單純的因為這里的飛蛾已不僅僅是單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征己生命的美好人格的象征，作者寫的雖，作者寫的雖然是然是“日日”，但主要表達的卻是飛蛾努，但主要表達的卻是飛蛾努力追求力追求“日日”，追求光和熱的行為。，追求光和熱的行為。【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件

6、合作研討日合作研討日u2 2、如何理解、如何理解“沒有了光和熱，這人間沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”這是本文要表達的中心，正是為這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。黑暗所籠罩。【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件合作研討日合作研討日u3 3、文中寫道：、文中寫道：“生

7、命是可愛的。但寒生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。死。”聯系特定的時代背景，你如何理聯系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？解作者的這種人生追求？聯系當時的時代背景，日和月都聯系當時的時代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，當時抗戰正進是在四十年代初期完成的，當時抗戰正進入一個比較艱苦的階段，全國人民包括巴入一個比較艱苦的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。和熱不惜犧牲自己生命的

8、人。【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件 最突出的感覺是最突出的感覺是寒冷寒冷。譬如：。譬如：“我望著我望著明月，總覺得明月，總覺得寒光冷氣寒光冷氣侵入我的身侵入我的身子。子。”“”“月光月光冷的很冷的很”“”“望見望見落了霜落了霜的地上的地上的月色，覺得自己衣服上也的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜積了很厚的霜似似的。的。”使人聯想到，使人聯想到，李白的李白的“床前明月光，床前明月光，疑是地上霜疑是地上霜”；蘇軾的；蘇軾的“高處不勝寒，起舞高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間弄清影，何似在人間”；李商隱的；李商隱的“曉鏡但曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒愁云鬢改，夜吟應

9、覺月光寒”等。等。u1 1、月亮在文中帶給的突出感覺是什么？、月亮在文中帶給的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？你能聯想你是通過哪些描寫體會出來的？你能聯想到哪些古詩文的哪些詩句？到哪些古詩文的哪些詩句？合作研討月合作研討月【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件 表達了作者對光和熱的一種表達了作者對光和熱的一種向往和渴求向往和渴求.“.“冷冷”“”“死死”感情色感情色彩強烈，形象地傳達出作者對黑彩強烈，形象地傳達出作者對黑暗現實的不滿和憎恨。暗現實的不滿和憎恨。2 2、“月的光是死的光月的光是死的光”表達了作者怎表達了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的樣的思想

10、感情？文章一再地寫月的“冷冷”“”“死死”有什么含義？有什么含義？合作研討月合作研討月【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件3、最后一句，請你發揮想像，猜、最后一句，請你發揮想像，猜猜猜“她她”看見了什么人的人影？看見了什么人的人影？合作研討月合作研討月 提示提示:結合寫作背景思考，答案并不唯一。【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件課堂小結課堂小結日：日：激情洋溢激情洋溢飛蛾撲火飛蛾撲火夸父逐日夸父逐日月：月：細膩幽靜細膩幽靜嫦娥奔月嫦娥奔月追求光和熱追求光和熱改變冰冷改變冰冷寄托人格理想寄托人格理想對對 人生人生 、對、對生活一種希生活一種希望的

11、信念望的信念【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件與與 動輒上萬人參加的動輒上萬人參加的“十大文化偶像評選十大文化偶像評選”相相比，最近，某些媒體主辦的說出您心目中的巴比，最近，某些媒體主辦的說出您心目中的巴金金”大型網絡調查，卻顯得有些冷清，參加評大型網絡調查，卻顯得有些冷清，參加評選的網民只有選的網民只有10001000多人，與巴金的地位、影響多人，與巴金的地位、影響相比反差較大，在大眾對純文學關注較少的大相比反差較大，在大眾對純文學關注較少的大背景下，身為作協主席的巴金也難免受到忽視，背景下，身為作協主席的巴金也難免受到忽視，對于這種現象，你是怎樣看待的？對于這種現

12、象，你是怎樣看待的？ 是的，歷史不會忘記他，讀者不會忘記是的，歷史不會忘記他，讀者不會忘記他，在過去的他，在過去的20032003年，楊利偉、鐘南山的名年，楊利偉、鐘南山的名字為每個中國人所熟悉字為每個中國人所熟悉而巴金以自己的而巴金以自己的人生經歷和筆下春秋見證了百年歷史，他用人生經歷和筆下春秋見證了百年歷史，他用真誠真誠感動了中國，成為感動中國感動了中國，成為感動中國2003十大年十大年度人物，度人物，拓展延伸拓展延伸 【最新】八年級語文上冊第9課短文兩篇 日、月課件魯教版 課件最后讓我們和著巴金的日、月和中國一起最后讓我們和著巴金的日、月和中國一起感動吧：感動吧： 我追求光明，追求人間的愛，追我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結果我依舊得到痛苦。但求我理想中的英雄。結果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。 生的目標是什么？是豐富滿溢的生命。一生的目標是什么？是豐富滿溢的生命。一個人的生命應該為他人放射，在必要的時候還個人的生命應該為他人放