1、Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件 Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件 Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件 掌握詩歌的內容并背誦全詩。掌握詩歌的內容并背誦全詩。品位詩歌意境，領悟詩歌主題。品位詩歌意境，領悟詩歌主題。感受中國詩歌的思鄉旋律。感受中國詩歌的思鄉旋律。Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件 王灣是洛陽人，于先天元年，即公元王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進士。他曾往來年，也就是杜甫出生那年中了進士

2、。他曾往來于現在的江浙一帶，在途經江蘇省鎮江市北固于現在的江浙一帶，在途經江蘇省鎮江市北固山時，寫下了一首詩山時，寫下了一首詩次北固山下次北固山下。王灣是。王灣是一個生卒年不詳的唐朝詩人，今天我們還記得一個生卒年不詳的唐朝詩人，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫下了這首千古傳頌的他的名字，就是因為他寫下了這首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳人以詩傳”呀。呀。Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件 次次/ /北固山下北固山下客路客路/青山外，行舟青山外，

3、行舟/綠水前。綠水前。潮平潮平/兩岸兩岸/闊，風正闊，風正/一帆一帆/懸。懸。海日海日/生生/殘夜，江春殘夜，江春/入入/舊年。舊年。鄉書鄉書/何處達？歸雁何處達？歸雁/洛陽邊。洛陽邊。Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件 客路客路，當指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮江是，當指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮江是當時水陸交通的樞紐，故以當時水陸交通的樞紐，故以“客路客路”與與“舟行舟行”相對相對應。應。潮平潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。初升時的景象。風正風正，指順風，且風力不大，所以帆是懸掛

4、之形。，指順風，且風力不大，所以帆是懸掛之形。殘夜殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮江跟，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮江跟東海相距不遠，故稱海日。東海相距不遠，故稱海日。舊年舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂故謂“江春入舊年江春入舊年”。鄉書即家書鄉書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。 Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件（如李白的（如李白的靜夜詩靜夜詩、王安石、王安石的的泊

5、船瓜州泊船瓜州等）等）Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件明確：明確：第四句第四句“鄉書何處達，歸雁洛陽鄉書何處達，歸雁洛陽邊。邊。”直接抒情，其他三句屬于寫景。先直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設，情因景生，這寫景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。是詩歌里常用的情景交融寫作手法。Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件客路青山外，行舟綠水前：客路青山外，行舟綠水前：“青山青山”指指北固山，綠水指長江。

6、此處加了北固山，綠水指長江。此處加了“外外”“”“前前”兩字，兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯于水陸之間，因此和下聯“兩岸兩岸”“”“一帆一帆”描寫水陸描寫水陸發生密切關系。詩人以平實之筆開篇，猶如畫家作畫發生密切關系。詩人以平實之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設的底色，為抒情言志創設出收縮自如以前在紙上鋪設的底色，為抒情言志創設出收縮自如的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩的青山之外，顯然這里是詩人的想

7、象，這就隱含了詩人并沒有到達終點，可見旅途是艱辛的，而走得越遠，人并沒有到達終點，可見旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉也就越遠，鄉愁也就越濃，這為下面的抒情交離家鄉也就越遠，鄉愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律待了緣由。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨運，把詩的要求，也是詩人的匠心獨運，把“青山青山”和和“綠綠水水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優美。分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優美。Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件v潮平兩岸闊，風正一帆懸：完全是寫景，其中潮平兩岸

8、闊，風正一帆懸：完全是寫景，其中“平平”“”“闊闊”“”“正正”“”“懸懸”都是詩眼。潮平兩岸即闊，都是詩眼。潮平兩岸即闊，風正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山風正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照發寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風吹拂二者相合，才有這江水與恰到好處的正風吹拂二者相合，才有這“風正一風正

9、一帆懸帆懸”，句內的因果呼應，一是勾勒出壯美的大江行船，句內的因果呼應，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯、引發下聯的巧妙過渡。江春悄悄闖圖，二是承接首聯、引發下聯的巧妙過渡。江春悄悄闖入舊年，山才會青，水才會綠，才會有入舊年，山才會青，水才會綠，才會有“潮平兩岸闊。潮平兩岸闊。”這兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構圖精美，意這兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構圖精美，意境開闊，與境開闊，與“大漠孤煙直，長河落日圓大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風光有的陸地風光有異曲同工之妙。異曲同工之妙。Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件v海日生殘夜，江春入舊

10、年：海日生殘夜，江春入舊年： “海日海日”兩句從章法兩句從章法上看，有導出結尾一聯的作用，這就是說，它跟詩上看，有導出結尾一聯的作用，這就是說，它跟詩人的鄉愁有關。人的鄉愁有關。“生生”和和“入入”的選用的第一妙處，的選用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。限空間。“生生”和和“入入”二字的第二妙處，又在于二字的第二妙處，又在于詩人把詩人把“海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年”與與“一江春水一江春水向東流向東流”相關聯，道出流

11、年似水、歲月暗換的人生相關聯，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。感悟。“生生”和和“入入”二字的第三妙處，又在于詩二字的第三妙處，又在于詩人把思歸盼歸的鄉情暗暗融入這人把思歸盼歸的鄉情暗暗融入這“海日、江春海日、江春”之之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發思歸盼歸中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發思歸盼歸的鄉情是自然而然。的鄉情是自然而然。 Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件 “生生”和和“入入”二字的第四妙處，還在于詩人借物言志：二字的第四妙處，還在于詩人借物言志：“海日海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“江春江春”能跨

12、能跨越天塹奮力北上，人也應順應天時在一元復始的大好春越天塹奮力北上，人也應順應天時在一元復始的大好春光中有所作為，只有如此，思歸盼歸鄉情的萌生和付出光中有所作為，只有如此，思歸盼歸鄉情的萌生和付出才最有價值。這兩句找到了更高層次的交匯點、碰撞點：才最有價值。這兩句找到了更高層次的交匯點、碰撞點：天人兩合，物我一理。整首詩才渾然一體，讓人感到此天人兩合，物我一理。整首詩才渾然一體，讓人感到此二聯去掉那一個，便都找不到最能都負載詩人此時此地二聯去掉那一個，便都找不到最能都負載詩人此時此地心情的最佳景物。這一聯在此詩中起轉折作用，詩題為心情的最佳景物。這一聯在此詩中起轉折作用，詩題為“次北固山下次北

13、固山下”，“次次”當當“停駐、停泊停駐、停泊”講，此聯剛講，此聯剛好寫第二日早上又早起趕路，好寫第二日早上又早起趕路，“海日海日”承上聯承上聯“潮平兩潮平兩岸闊岸闊”而來，而來，“生殘夜生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起，從將盡未盡的夜色中升起，“江春入舊年江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉，眼前景色使作者一句寫作者情緒陡轉，眼前景色使作者鄉情陡生，尾聯鄉情陡生，尾聯“鄉書何處達？歸雁洛陽邊鄉書何處達？歸雁洛陽邊”的無奈情的無奈情緒便很自然的產生。緒便很自然的產生。Wgsh1945改編改編【最新】八年級語文上冊次北固山下課件5長春版 課件v4 4、最后一句、最后一句“鄉書何處達？鄉書何處達？歸雁洛陽邊歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉愁的？