1、山米與白鶴 貝特西貝爾斯，美國兒童文學作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說午夜的狐貍（1968年）、天鵝的夏天（1970年，獲1971年紐伯利獎）、山米與白鶴（1972年）、賓戈布朗的難題（1988年）等。?給加點字注音瞥 尷尬 氣喘吁吁詭計 棲息 詛咒倔強 咄咄逼人 乳酪摻和 阿諛 浩瀚湯匙 屏住 豢養滑稽 一磅dugngxguqzjujingpilochnyhnchbnghunjbng解詞瞥：尷尬：老態龍鐘：了如指掌：漫不經心：風范：鬼使神差：詛咒：倔強：咄咄逼人：無動于衷：豢養：很快地看一下處境困難，不好處理形容年老體衰的樣子。龍鐘，行動不便的樣子形容對情況了解得非常清楚隨隨便便，對

2、事情不在意。漫，隨便風度鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某種意想不到的事咒罵剛強不屈形容氣勢洶洶，盛氣凌人沒有任何反應。衷，內心喂養山米與白鶴目標二：文章線索目標二：文章線索第一部分第二部分第三部分出逃捉鶴喂鶴山米來到外公家父母求職留下他遷怒外公就出逃追趕途中遇白鶴外公真誠呼喊他石頭砸鶴心太狠外公怒斥方醒悟一老一少捉仙鶴受傷白鶴帶回家精心照料喂著它山米心冰融化了矛盾發生矛盾發展高潮結局一一. .評人物：評人物：山米是一個什么樣的人？山米是一個什么樣的人？山米的性格：山米的性格：倔強、任性、天真、善良倔強、任性、天真、善良讀內心：讀內心：l山米經歷了怎樣的情感歷程？山米經歷了怎樣的情感歷程？請

3、同學們以講故事的形式簡單請同學們以講故事的形式簡單復述一下。復述一下。厭惡厭惡接近接近理解理解深愛深愛評人物：評人物：從文中一一找出描寫外祖父的地方，從文中一一找出描寫外祖父的地方，并圈點批注，分析他的人物形象。并圈點批注，分析他的人物形象。（小組討論）（小組討論）外祖父是一個倔強、善良、熱愛外祖父是一個倔強、善良、熱愛小動物，尊重生命，熱愛生命的小動物，尊重生命，熱愛生命的老人。老人。主題探究：主題探究： 你認為是什么東西促使山米的感情你認為是什么東西促使山米的感情發生變化的？發生變化的？外祖父對白鶴的由衷關切，對生命真摯外祖父對白鶴的由衷關切，對生命真摯的愛深深感動了山米，使山米的感情世的

4、愛深深感動了山米，使山米的感情世界發生了變化，理解并愛上了外祖父，界發生了變化，理解并愛上了外祖父，學會了珍惜生命。學會了珍惜生命。外祖父對一切生命的摯愛之情為什么外祖父對一切生命的摯愛之情為什么能使山米對他的感情由恨轉愛呢能使山米對他的感情由恨轉愛呢？ 因為愛是相通的，愛的力量是神奇的，因為愛是相通的，愛的力量是神奇的，愛是人與人、人與動物以及一切生命之間愛是人與人、人與動物以及一切生命之間溝通的橋梁，愛能拉近人與人、人與動物溝通的橋梁，愛能拉近人與人、人與動物以及一切生命之間的距離。所以外祖父對以及一切生命之間的距離。所以外祖父對動物的愛，對一切生命的愛感化了山米，動物的愛，對一切生命的愛

5、感化了山米，也使他贏得了山米的理解和愛。也使他贏得了山米的理解和愛。 通過山米對外祖父感情的變化說明了愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、人與大自然相互溝通。 中心思想談感受談感受你有過與山米相同的經歷嗎？你有過與山米相同的經歷嗎？你能說說你的情感故事嗎？你能說說你的情感故事嗎？賞讀經典：賞讀經典：再讀描寫老人的幾處地方，體味再讀描寫老人的幾處地方，體味老人對生命的摯愛之情。老人對生命的摯愛之情。齊讀最后兩段，體會山米對外祖齊讀最后兩段，體會山米對外祖父的深深的愛。父的深深的愛。拓展主題：拓展主題： 讀了這篇課文，外祖父對一讀了這篇課文，外祖父對一切生命的摯愛之情使你受到了什

6、切生命的摯愛之情使你受到了什么感染？得到了什么啟發？么感染？得到了什么啟發？ 你是否對你是否對“愛愛”有了更新的有了更新的認識？請你談一談，好嗎？認識？請你談一談，好嗎？尊重生命，熱愛生命尊重生命，熱愛生命n獻一份愛給瀕臨滅絕的物種；獻一份愛給瀕臨滅絕的物種；n獻一份愛給弱小無助的孤兒；獻一份愛給弱小無助的孤兒；n獻一份愛給孤苦零仃的老人；獻一份愛給孤苦零仃的老人；n獻一份愛給遭受歧視的艾滋病人獻一份愛給遭受歧視的艾滋病人n獻一份愛給一切需要愛的生命獻一份愛給一切需要愛的生命讓世界充滿愛與和平！讓世界充滿愛與和平！課后探究題：課后探究題： 為什么以為什么以山米與白鶴山米與白鶴為題，而不以為題，而不以山米與外祖父山米與外祖父題？題？作業設計作業設計: : 愛是冬日的一片陽光;愛是沙漠