1、4 燈籠 一個南瓜兩頭兒空，一個南瓜兩頭兒空，肚里開花放光明，肚里開花放光明， 有瓜沒葉兒高高掛，有瓜沒葉兒高高掛，照得面前一片紅。照得面前一片紅。 (打一物打一物)八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件吳伯簫吳伯簫(19061982)，原名熙成原名熙成,山東萊蕪人。山東萊蕪人。當代著名的散文家和教當代著名的散文家和教育家。于育家。于1938年年4月投奔月投奔革命圣地延安革命圣地延安,進入中國進入中國人民抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)。人民抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)。曾擔(dān)任邊區(qū)政府教育廳曾擔(dān)任邊區(qū)政府教育廳中等教育科科長。中等教育科科長。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版

2、-新人教級下冊語文課件檢查預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)， 字詞交流字詞交流爭爭訟訟（sng）焚焚身（身（fn）溺溺炕（炕（n）神）神龕龕（kn） 皎皎潔（潔（jio）犬）犬吠吠（fi）鄉(xiāng)）鄉(xiāng)紳紳（shn）斡斡旋（旋（w）靜）靜穆穆（m）思）思慕慕（m）悵悵惘惘（chngwng）鏘鏘然（然（qing）裴裴公（公（pi）燎燎原（原（lio）司馬）司馬懿懿（y）熙熙熙熙然（然（x） 夜深星夜深星闌闌（ln） 霍霍驃驃（pio）姚）姚八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件詞語解釋詞語解釋斡旋斡旋:調(diào)停調(diào)停,調(diào)解。調(diào)解。家來家來:方言方言,即回家來。即回家來。垂珠聯(lián)瓏垂珠聯(lián)瓏:懸掛、裝

3、飾有連串珠玉寶石懸掛、裝飾有連串珠玉寶石,形容宅第的形容宅第的奢華。奢華。幽悄幽悄:幽深寂靜。幽深寂靜。掌故掌故:歷史上的制度沿革、人物事跡等。歷史上的制度沿革、人物事跡等。靜穆靜穆:安靜莊嚴。安靜莊嚴。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件領(lǐng)域領(lǐng)域:學(xué)術(shù)思想或社會活動的范圍。學(xué)術(shù)思想或社會活動的范圍。思慕思慕:思念思念(自己敬仰的人自己敬仰的人)。悵惘悵惘:心里有事心里有事,沒精打采沒精打采;惆悵迷惘。惆悵迷惘。褪色褪色:布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。燎原燎原:(大火大火)延燒原野。延燒原野。馬前卒馬前卒:舊時指在馬前供奔走使役的人。

4、現(xiàn)用舊時指在馬前供奔走使役的人。現(xiàn)用來比喻在前面奔走效力的人。來比喻在前面奔走效力的人。人情世故人情世故:為人處世的道理。為人處世的道理。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件1請同學(xué)們速讀課文，劃分段落，理清脈絡(luò)。請同學(xué)們速讀課文，劃分段落，理清脈絡(luò)。第一部分（第一部分（1）敘寫小時候喜愛火光的情景。）敘寫小時候喜愛火光的情景。第二部分第二部分(2-11)抒寫了抒寫了 “我我”關(guān)于燈籠的關(guān)于燈籠的一些回憶。一些回憶。第三部分（第三部分（12）抒發(fā)作者的愛國之情。）抒發(fā)作者的愛國之情。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件2.思考

5、文章為什么以燈籠為題。思考文章為什么以燈籠為題。明確：明確：“燈籠燈籠”是文本的線索，作者正是通是文本的線索，作者正是通過描寫有關(guān)燈籠的事情以表達自己的情感。過描寫有關(guān)燈籠的事情以表達自己的情感。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件請同學(xué)們仔細閱讀請同學(xué)們仔細閱讀39自然段，分組討論：自然段，分組討論：1.1.這這幾段幾段圍繞圍繞“ “燈燈籠籠” ”具體具體寫寫了了哪哪些事？些事？2.2.結(jié)結(jié)合下列合下列語語句句說說一一說說燈燈籠籠有著有著怎樣怎樣的意的意義義？3.3.結(jié)結(jié)合全文，合全文，簡簡析作者喜析作者喜愛愛燈燈籠籠的原因。的原因。八年級語文下冊 第一單元

6、 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件1.1.這幾段圍繞這幾段圍繞“燈籠燈籠”具體寫了哪些事？具體寫了哪些事？第段，挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京第段，挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故；第段，母親接過紗燈，遞趕考的掌故；第段，母親接過紗燈，遞給消夜食品；第段村頭紅燈高照，慰藉給消夜食品；第段村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第段元宵節(jié)看燈；第段，進孤行客；第段元宵節(jié)看燈；第段，進士第的官銜燈高照朱門；第段，紗燈上士第的官銜燈高照朱門；第段，紗燈上描紅；第段，由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻帝；描紅；第段，由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻帝；第第八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件

7、2.2.結(jié)合下列語句說一說燈籠有著怎樣的意義？結(jié)合下列語句說一說燈籠有著怎樣的意義？A.A.不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠映照著長幼情篤。燈籠映照著長幼情篤。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件B B. .母親給留著的消夜食品便都是在親手接過母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然

8、人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。也全白了。燈籠宣照著母子情深。燈籠宣照著母子情深。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件C.C.真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。以去村不遠而默默高興起來的吧。燈籠顯示著主人的地位與權(quán)勢。燈籠顯示著主人的地位與權(quán)勢。D.D.進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。門卻早已褪色了。燈籠

9、慰藉著孤行客的心。燈籠慰藉著孤行客的心。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件3.3.結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈

10、看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件4.4.請同學(xué)們仔細閱讀課文請同學(xué)們仔細閱讀課文10111011段討論思考：段討論思考：關(guān)于宮燈的想象和對古代將領(lǐng)挑燈看劍的描寫關(guān)于宮燈的想象和對古代將領(lǐng)挑燈看劍的描寫有什么深刻的含義有什么深刻的含義? ?由宮燈聯(lián)想到書中關(guān)于燈籠的描繪，說明由宮燈聯(lián)想到書中關(guān)于燈籠的描繪，說明燈籠的歷史悠久。燈籠的歷史悠久。昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人

11、，表達了作者對這些英雄的敬慕之情。表明表達了作者對這些英雄的敬慕之情。表明自己做燈籠下的馬前卒的誓愿。從歷史文自己做燈籠下的馬前卒的誓愿。從歷史文化及個人情感上表明燈籠對我及整個民族化及個人情感上表明燈籠對我及整個民族的重要意義。的重要意義。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件1931年年9月月18日夜，日本侵略者在日夜，日本侵略者在精心安排下，發(fā)動了精心安排下，發(fā)動了“九一八事九一八事變變”，“九一八九一八”的炮火不僅震碎的炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。

12、然而，國民黨政府竟然采取簫。然而，國民黨政府竟然采取“不抵抗不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，憂心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時，堅持業(yè)余寫作，舒解一作的同時，堅持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時期的散文，常腔積郁。他在這一時期的散文，常常回蕩著愛國主義的激越旋律。即常回蕩著愛國主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出。燈籠正旋律也時常跳躍而出。燈籠正是這個時期回憶主題的文章。是這個時期回憶主題的文章。八年級語文下冊 第一單元

13、 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件結(jié)尾寫追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵結(jié)尾寫追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，是為后面的直抒令胡人不敢南下的業(yè)績，是為后面的直抒胸臆做鋪墊：胸臆做鋪墊：“你聽，正蕭蕭班馬鳴也，你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。我愿就是那燈籠下的馬前卒。”“”“唉，壯，唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！燈，數(shù)燎原的一把烈火！”幾句皆借燈籠幾句皆借燈籠表達自己濃烈的愛國主義情懷，此時的情表達自己濃烈的愛國主義情懷，此時的情感早已不再沉浸于回憶，而超脫出來，表感早已不再沉浸

14、于回憶，而超脫出來，表達悲壯激越的家國情懷，表現(xiàn)出自己要同達悲壯激越的家國情懷，表現(xiàn)出自己要同時代共呼吸的擔(dān)當精神。時代共呼吸的擔(dān)當精神。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件 特色一：綜合運用多種表達方式特色一：綜合運用多種表達方式1.請結(jié)合文本，分析作者綜合運用哪些表達方式請結(jié)合文本，分析作者綜合運用哪些表達方式及其作用？及其作用？第第段寫段寫“我我”去接祖父和祖父講故事是記敘，去接祖父和祖父講故事是記敘，“燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的是一輩子思慕著的”，是抒情。，是抒情。第第段段“

15、正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒前卒”是抒情，其他的句子主要是描寫。是抒情，其他的句子主要是描寫。多種表達方式的綜合運用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，多種表達方式的綜合運用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強烈的情感。又抒發(fā)了強烈的情感。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件特色二：結(jié)構(gòu)嚴謹特色二：結(jié)構(gòu)嚴謹2.請同學(xué)們再讀課文，分析開頭兩段和結(jié)尾一段請同學(xué)們再讀課文，分析開頭兩段和結(jié)尾一段的作用。的作用。開頭兩段由小孩子喜歡火，三家村的往事，既開頭兩段由小孩子喜歡火，三家村的往事，既寫出人們對光明的渴望，又自然引出下文對有寫出人們

16、對光明的渴望，又自然引出下文對有關(guān)燈籠往事的回憶；結(jié)尾一段又由燈籠聯(lián)想到關(guān)燈籠往事的回憶；結(jié)尾一段又由燈籠聯(lián)想到“燎原的一把烈火燎原的一把烈火”，再用一，再用一“壯壯”字，再次字，再次升華中心，贊頌蓬勃發(fā)展的中國革命。可見，升華中心，贊頌蓬勃發(fā)展的中國革命。可見，文本前兩段與結(jié)尾聯(lián)想的兩段緊密聯(lián)系，中間文本前兩段與結(jié)尾聯(lián)想的兩段緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨具匠諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨具匠心，巧設(shè)結(jié)構(gòu)。心，巧設(shè)結(jié)構(gòu)。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件特色三：使用方言，地方味濃郁特色三：使用方言，地方味濃郁3.請同學(xué)們速讀課文，

17、找出文中使用的方言，結(jié)請同學(xué)們速讀課文，找出文中使用的方言，結(jié)合注釋理解含義，體會這種寫法的好處。合注釋理解含義，體會這種寫法的好處。散文的最大特點是形散而神不散，這篇散文也散文的最大特點是形散而神不散，這篇散文也是這樣，作者通過多種表達方式把不同時期不是這樣，作者通過多種表達方式把不同時期不同情境下的燈籠貫穿在一起，表達情感層層深同情境下的燈籠貫穿在一起，表達情感層層深入，富有感染力。文章地方色彩濃郁，多用方入，富有感染力。文章地方色彩濃郁，多用方言，語言質(zhì)樸感情真摯。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深賞言，語言質(zhì)樸感情真摯。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深賞析課文分析寫法以利于學(xué)生散文寫作水平的提析課文分析寫法以利于學(xué)生散

18、文寫作水平的提高。高。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件1.借鑒本文寫法特點，以照片為題寫一篇借鑒本文寫法特點，以照片為題寫一篇散文。學(xué)著運用敘事描寫抒情相結(jié)合的寫法。散文。學(xué)著運用敘事描寫抒情相結(jié)合的寫法。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件2.2.閱讀下面的文章，完成問題閱讀下面的文章，完成問題。燈籠燈籠 吳伯蕭吳伯蕭 雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點亮了燈哭聲光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點亮了燈

19、哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險要說孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險要說“玩火黑夜溺炕玩火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點起燭來。連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，起燭來。連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會想起龐大的晃想起三

20、家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起一跳又一跳的鬼火，村邊社戲同洪亮大方的談吐；坡野里想起一跳又一跳的鬼火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑花臉，臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑花臉，跪堂譜，跪堂譜，“司馬懿探山司馬懿探山”。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。的網(wǎng)里擠著的就都是。 八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件 記得，

21、做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年來每每被邀去五里遙的記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年來每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天，回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮城里說事，一去一整天，回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李老五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的夜，長工李老五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀一具燈籠。那時自己對人情世故還不的敘家常，便是一把腰刀一具燈籠。那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔；什么爭訟吃官司，是不在懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔；什么爭訟吃官司，是不在自己意識領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒自己意識領(lǐng)域的。祖父

22、好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進京趕考的掌故：雪夜馳馬，荒郊是一路數(shù)著牽牛織女星談些進京趕考的掌故：雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近。村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是店宿，每每令人忘路之遠近。村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩吃完，燈籠還在院子里亮嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。子思慕著的。 “ “路上黑，打了燈籠去吧。路上黑，打了燈籠去吧。”八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教

23、級下冊語文課件 自從遠離鄉(xiāng)井為了生活在外面孤單的掙扎之后，像這自從遠離鄉(xiāng)井為了生活在外面孤單的掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時候在樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的宵夜食品便都是在親手接過了燈感到悵惘。母親給留著的宵夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青

24、春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。的人，母親的頭發(fā)也全白了。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件 鄉(xiāng)俗還愿，唱戲，掛神袍而外，常在村頭高挑一掛鄉(xiāng)俗還愿，唱戲，掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉作點綴。掛紅紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉作點綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶，臘八施粥一樣，有著行好的意燈，自然同盛伏舍茶，臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。真是，若有思；松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高

25、照，總會以去村不遠而默默高興起來的星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。吧。 想起來，族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓想起來，族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像宋史吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像宋史儀銜志儀銜志載，準有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華載，準有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。貴了。那時姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。色了。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-

26、新人教級下冊語文課件 用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜悅；用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜悅；現(xiàn)在想，當時該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，現(xiàn)在想，當時該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩意兒，如同黑漆大門上過年貼丹紅春而是根本就愛那種玩意兒，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若是紗燈上的字是聯(lián)一樣。自然，若是紗燈上的字是“尚書府尚書府”或或“某某縣某某縣正堂正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。

27、宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的妝飾吧。假定是宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的妝飾吧。假定是暖遲遲的眷宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也暖遲遲的眷宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長的。雖然有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長的。雖然“好一似揚子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂好一似揚子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的的漢獻帝也許有燈籠做伴，但那時人的處境可憫，蠟淚就怕漢獻帝也許有燈籠做伴，但那時人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了。數(shù)不著長了。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件 最壯是塞外點兵，吹角連營

28、，夜深星闌時候，將最壯是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍嫖姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪大字是霍嫖姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡夜入蔡 注注 ，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。 唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！ 注注 雪

29、夜入蔡：指唐代大將李愬雪夜謀襲蔡州擒雪夜入蔡：指唐代大將李愬雪夜謀襲蔡州擒藩鎮(zhèn)吳元濟的故事。藩鎮(zhèn)吳元濟的故事。( (本文寫于本文寫于2020世紀三十年代，有刪改世紀三十年代，有刪改) )八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件小題小題1:第一段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，第一段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。請說說這樣寫的作用。(4分分)豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；(2分分)引出引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。下文，為

30、下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。(2分分)小題小題2:結(jié)合文章，理解下列句子的含義。結(jié)合文章，理解下列句子的含義。(4分分)(1)垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。(1)表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了艷了(1分分)，實際上寫族姊家庭早已衰敗。，實際上寫族姊家庭早已衰敗。(1分分) 八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件(2)雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目月一樣亮起了人的耳目(2)李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，李愬、

31、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，(1分分)表達了作者對這些英雄的敬慕之情。表達了作者對這些英雄的敬慕之情。(1分分)(2分，兩個要點，每個要點分，兩個要點，每個要點1分，大意對即可分，大意對即可) 八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件小題小題3:結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。(6分分)燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民也寄托著作者對親人的感激之情；

32、許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件4:文章結(jié)尾說：文章結(jié)尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合結(jié)合文章，分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度。文章，分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度。(7分分)八年級語文下冊 第一單元 4燈籠課件1 新人教版-新人教級下冊語文課件分析：作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，分析：作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；英勇殺敵的氣概；(1分分)他們激發(fā)了自己的愛國情懷，他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；(1分分)同時表達了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望