1、7 列夫托爾斯泰 有這樣一個人,他活著的時候,擁有財富、地位、名譽,最后卻孤獨凄涼地病死在一個無名的小火車站;他生前被譽為俄國文學大師,死后墳墓卻是最不起眼的小土丘;他曾是世襲貴族,卻放棄一切,心甘情愿做一個一無所有的農民。他是誰呢?他就是俄國著名的文學大師列夫托爾斯泰。這樣一個世界級的大文豪,模樣兒長得如何?生活應該過得怎樣呢?(學生談自己想象中的托爾斯泰)下面請同學們帶著想象,快速閱讀全文,看看托爾斯泰的形象和生活是否與我們的想象是一致的。 茨威格(18811942),奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記,也寫詩歌、戲劇、散文特寫等。作品有月光小巷看不見的珍藏一個陌生女人的來信象棋的故事等。他

2、的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長,他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者,而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。走進作者走進作者胡胡髭髭（ ） 鬈鬈發（發（ ） 滯滯留（留（ ）長長髯髯（ ） 黝黝黑（黑（ ） 愚愚鈍鈍（ ）侏侏儒儒（ ） 盎盎然（然（ ） 禁禁錮錮（ ）锃锃亮（亮（ ） 粲粲然（然（ ） 酒酒肆肆（ ）尷尬尷尬（ ） 甲甲胄胄（ ） 軒軒昂( ) 犀犀利( ) zzrnrnyuyurrngngqunqunggznzncncnsszhzhdndn訂正字音訂正字音自讀課文，檢查預習

3、gn gzhuzhuxunx理解詞語理解詞語黝黑：黝黑：滯留：滯留：愚鈍：愚鈍：器宇：器宇：禁錮：禁錮：軒昂：軒昂：犀利：犀利：侏儒：侏儒：酒肆酒肆：熾熱：熾熱：黑；黑暗黑；黑暗。停留不動。停留不動。愚笨；不伶俐。愚笨；不伶俐。氣概氣概,風度。風度。束縛，限制。束縛，限制。精神飽滿，氣度不凡。精神飽滿，氣度不凡。(武器、言語等武器、言語等)鋒利鋒利;銳利。銳利。身材異常矮小的人。身材異常矮小的人。酒館酒館。溫度高溫度高;極熱極熱。粗制濫造粗制濫造:藏污納垢藏污納垢:郁郁寡歡郁郁寡歡:鶴立雞群鶴立雞群:正襟危坐正襟危坐:誠惶誠恐誠惶誠恐:廣袤無垠廣袤無垠:頷首低眉頷首低眉:無可置疑無可置疑:黯然

4、失色黯然失色:制作粗劣制作粗劣,不講究質量。也指工作不負責任不講究質量。也指工作不負責任,草率從事。草率從事。比喻包容壞人壞事。比喻包容壞人壞事。悶悶不樂悶悶不樂,難得有高興的時候。難得有高興的時候。比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。整理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅或拘謹的樣子。整理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅或拘謹的樣子。形容小心謹慎以至于害怕不安的樣子。形容小心謹慎以至于害怕不安的樣子。廣闊無邊。古代以東西長度為廣闊無邊。古代以東西長度為“廣廣”,南北長度為南北長度為“袤袤”。低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。指事

5、實明顯或理由充足指事實明顯或理由充足,沒有什么可以懷疑的。沒有什么可以懷疑的。用以表示相形之下暗淡無光。用以表示相形之下暗淡無光。閱讀課文，整體感知閱讀課文，整體感知 學生采用自己喜歡的方式閱讀課文。思考:文章主要寫了哪兩部分內容?(學生采用勾畫法閱讀課文。小組討論,全班交流明確)明確明確: :文章結構文章結構( (第第1515段段):):刻畫托爾斯泰的外貌特征。刻畫托爾斯泰的外貌特征。( (第第6969段段):):描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛。描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛。精讀課文，理解人物特征精讀課文，理解人物特征 學生默讀前五段學生默讀前五段, ,找出文中描寫托爾斯泰外貌找出文中描寫托爾斯泰

6、外貌的句子的句子, ,體會其作用。體會其作用。“長髯覆蓋了兩頰長髯覆蓋了兩頰, ,遮住了嘴唇遮住了嘴唇, ,遮住了皺似樹皮的黝黑遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛臉膛, ,一根根迎風飄動一根根迎風飄動, ,頗有長者風度。頗有長者風度。”“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根, ,朝上倒豎。朝上倒豎。”“一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看個角度看, ,你都能見到熱帶森林般茂密的須發。你都能見到熱帶森林般茂密的須發。”“我們見到的是一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻我們見到的是一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻, ,仿佛被仿佛被人

7、一拳頭打塌了的樣子。人一拳頭打塌了的樣子。” 這些夸張性的描寫這些夸張性的描寫, ,不僅使托爾斯泰不僅使托爾斯泰“平庸而丑陋平庸而丑陋”的外貌的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象特征給人留下鮮明深刻的印象, ,而且讓人產生無盡的聯想而且讓人產生無盡的聯想, ,同同時也暗示了托爾斯泰的不平凡。時也暗示了托爾斯泰的不平凡。 學習本文運用比喻和夸張描寫人物肖像的方法,描寫一位自己熟悉的人物的肖像,要能夠體現人物的特征,反映人物的精神世界。1.1.積累本課詞語。積累本課詞語。2.2.了解托爾斯泰的思想變化和人了解托爾斯泰的思想變化和人生追求生追求, ,搜集有關托爾斯泰的資料搜集有關托爾斯泰的資料, ,準備

8、下節課在班上交流。準備下節課在班上交流。列夫列夫尼古拉耶維奇尼古拉耶維奇托爾斯托爾斯泰泰(18281910),(18281910),是是1919世紀俄世紀俄國最偉大的作家國最偉大的作家, ,因其真實深因其真實深刻地再現了俄國社會生活而被刻地再現了俄國社會生活而被列寧譽為列寧譽為“俄國革命的鏡子俄國革命的鏡子”。主要代表作有長篇小說戰爭主要代表作有長篇小說戰爭與和平安娜與和平安娜卡列尼娜卡列尼娜復活等。復活等。走進托爾斯泰走進托爾斯泰精讀課文，質疑探究精讀課文，質疑探究 (1)(1)托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。(2)(2)這對珠寶有魔力這對珠寶有魔力, ,有磁

9、性有磁性, ,可以把人世間的可以把人世間的物質吸進去物質吸進去, ,然后向我們這個時代放射出精確無誤的然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。頻波。(3)(3)當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的時是十分可怕的, ,因為鋒刃無情因為鋒刃無情, ,直戳要害直戳要害, ,正好刺中正好刺中了他的心窩。了他的心窩。理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子,進而感受托爾斯進而感受托爾斯泰豐富的精神世界和獨特的人格。泰豐富的精神世界和獨特的人格。 (1) (1)運用夸張手法描寫托爾斯泰的眼睛運用夸張手法描寫托爾斯泰的眼睛, ,突

10、出作為突出作為作家的托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的觀察力。作家的托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的觀察力。作為一個世界文豪作為一個世界文豪, ,他的作品反映了社會生活的各個他的作品反映了社會生活的各個層面。突出了他眼睛觀察的敏銳性和豐富性。層面。突出了他眼睛觀察的敏銳性和豐富性。 (2) (2)運用比喻的手法運用比喻的手法, ,突出了托爾斯泰的文學創突出了托爾斯泰的文學創作作, ,既來自對社會生活人間百態的觀察、研究既來自對社會生活人間百態的觀察、研究, ,同時同時又通過他的作品準確地表現出社會生活的方方面面。又通過他的作品準確地表現出社會生活的方方面面。 (3) (3)這部分中的比喻這部分中的比

11、喻, ,告訴人們托爾斯泰是一個告訴人們托爾斯泰是一個作家作家, ,作家的良知使他敢于對現實進行無情的批判作家的良知使他敢于對現實進行無情的批判, ,批判沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽批判沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽, ,揭示揭示出農民貧困的原因。作為一個偉大作家出農民貧困的原因。作為一個偉大作家, ,良知又使良知又使他敢于批判自己他敢于批判自己, ,解剖自己解剖自己, ,毅然與貴族家庭決裂毅然與貴族家庭決裂這是偉大作家的共性。這是偉大作家的共性。如何理解如何理解“直到年紀大了以后胡子才變成白色直到年紀大了以后胡子才變成白色, ,因而顯出幾因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年分慈祥

12、可敬。直到生命的最后十年, ,他臉上籠罩的厚厚一層陰他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了云才消除了; ;直到人生的晚秋直到人生的晚秋, ,俊秀之光才使這塊悲涼之地解俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍凍”這段話的含義這段話的含義? ? 托爾斯泰到晚年實現了他世界觀的轉變托爾斯泰到晚年實現了他世界觀的轉變, ,堅決堅決站到農民的立場上來站到農民的立場上來, ,對富裕而有教養的貴族的生對富裕而有教養的貴族的生活及其基礎活及其基礎土地私有制表示強烈否定土地私有制表示強烈否定, ,對國家對國家和教會進行猛烈的抨擊。然而和教會進行猛烈的抨擊。然而, ,他反對暴力革命他反對暴力革命, ,宣揚博愛和自我修身宣揚博愛和自

13、我修身, ,要從宗教、倫理中尋求解決要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。社會矛盾的道路。拓展延伸拓展延伸,加深理解加深理解 課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”,可見他是幸福的;但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”。這是否矛盾? 這并不矛盾。因為這并不矛盾。因為, ,能夠看清真相的人能夠看清真相的人“可以任意可以任意支配整個世界及其知識財富支配整個世界及其知識財富”, ,這樣的人可以成為整這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。但他又是痛苦的個世界及其知識財富的主宰和主人。但他又是痛苦的, ,它看透了暴政、虛偽、丑惡和苦難它看透了暴政、虛偽、丑惡和苦

14、難, ,也看清了人間種也看清了人間種種罪惡的原因種罪惡的原因, ,并盡其自己的畢生努力去改變它并盡其自己的畢生努力去改變它, ,但總但總是事與愿違是事與愿違, ,這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活棄貴族生活, ,決然放棄財產決然放棄財產, ,以致與家人產生矛盾以致與家人產生矛盾, ,最最后毅然離家出走后毅然離家出走, ,而客死于途中。而客死于途中。 課文對托爾斯泰外貌的描寫與寫眼睛時的寫法課文對托爾斯泰外貌的描寫與寫眼睛時的寫法有何異同有何異同? ?相同點相同點: :比喻、夸張聯袂運用。比喻、夸張聯袂運用。不同點不同點: :前者多用抑筆前者多用抑筆,

15、 ,寫托爾斯泰的外貌寫托爾斯泰的外貌, ,突出兩個特點突出兩個特點, ,一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋, ,二是他和普通人一樣二是他和普通人一樣, ,混混在人堆里分辨不出來在人堆里分辨不出來; ;后者高度贊美后者高度贊美, ,用粗鄙的外表來保護精用粗鄙的外表來保護精美的珠寶美的珠寶, ,寫他平庸甚至丑陋的外表寫他平庸甚至丑陋的外表, ,正是用來反襯他靈魂的正是用來反襯他靈魂的高貴高貴, ,反襯他的眼睛精美絕倫反襯他的眼睛精美絕倫這是欲揚先抑手法的藝術效這是欲揚先抑手法的藝術效果。這樣果。這樣, ,前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目前半部分的描寫非但沒有損

16、害托爾斯泰在讀者心目中的形象中的形象, ,反而收到相反相成的藝術效果反而收到相反相成的藝術效果, ,使托爾斯泰的外貌使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下深刻的印象。包括眼睛給人留下深刻的印象。 作家余華說作家余華說:“:“我對那些偉大作品的每一次閱讀都會被它我對那些偉大作品的每一次閱讀都會被它們帶走們帶走, ,我就像是一個膽怯的孩子我就像是一個膽怯的孩子, ,小心翼翼地抓住它們的衣角小心翼翼地抓住它們的衣角, ,模仿著它們的步伐模仿著它們的步伐, ,在時間的長河里緩緩走去在時間的長河里緩緩走去, ,那是溫暖和百感那是溫暖和百感交集的旅程。交集的旅程。”同學們同學們, ,其實對一篇優秀的文學作品來說其實對一篇優秀的文學作品來說, ,一節一節課的閱讀是遠遠不夠的課的閱讀是遠遠不夠的, ,作品的內涵需要我們在反復的閱讀中作品的內涵需要我們在反復的閱讀中去品味、挖掘。就像本文去品味、挖掘。就像本文, ,我們只是開啟了一角我們只是開啟了一角, ,托爾斯泰還有托爾斯泰還有更多、更廣闊的精神世界等待我們去探尋。讀羅曼更多、更廣闊的精神世界等待我們去探尋。讀羅曼羅蘭的羅蘭的名人傳名人