1、六年級數學上冊扇形統計圖 第一課時說課稿各位老師：大家好！我今天說課的內容是：北師大版小學六年級 數學上冊扇形統計圖 。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學程序等幾個方面對我的這節課進行說明。一、教材分析：（一）教材的地位和作用有關統計圖的認識， 小學階段主要認識條形統計圖、 折線統計圖 和扇形統計圖。 考慮到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用， 本節課 是在前面學習了扇形統計圖特點和作用的基礎上進行教學的。 主要使 學生能正確運用扇形統計圖反映有關數據， 提高處理數據的技能， 發 展學生的應用意識和實踐能力。（二）學習目標和重、難點學習目標：1.使學生進一步掌握扇形統計圖的特征和作用，能

2、正確描述扇形 統計圖所反映的有關數據。2.使學生能正確運用扇形統計圖反映有關數據，提高處理數據的技能，發展學生的應用意識和實踐能力。3.在解決問題中，感受收集和利用數據的過程。 重點：通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點。 難點：能讀懂扇形統計圖，從中能獲取信息，能體會扇形統計圖 的特點。二、學情分析本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六 年級的學生已經學習了條形統計圖；折線統計圖，知道他們的特點，對各種統計圖的優劣已經有了初步的了解， 并具有一定的概括、 分析 能力，在此基礎上，學習扇形統計圖，發現統計數據中存在的問題， 并提出解決方案。三、教法學法1、本節課力爭

3、做到由 “關注知識 ”轉向“關注學生 ”，由“傳授知識 ” 轉向“引導探索 ”，由“要我學”轉向“我要學”。學生是學習的主人，教 師是組織者、領導者。我在本節課中，將課堂放手給學生，讓學生自 己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建，培 養學生收集、整理、篩選、分析信息的能力。2、 讓學生學有價值的數學。本節課中，我從從創設情境、探究 學習一直到談收獲等環節， 聯系學生已有知識。 如復習舊知導入新課， 既提高了學習興趣，也體現了數學學習的層次性， 使學生在原有基礎 上，知識的到提高。3、運用探究法。探究的方法屬于啟發式教學，探究學習的內容 以問題的形式出現在教師的引導下， 學生

4、自主探究， 讓學生在課堂上 多活動、多思考，自主構建知識體系。引導獲取信息并合作交流。四、教學程序（一）交流引入我以調查本班課外興趣小組統計圖為切入點，導入新課，使學生感覺到數學與生活息息相關， 生活中處處有數學， 從而調動他們學習 數學的積極性。接著展示調查到的資料，讓學生分析信息，激發學生 學習興趣，體會數學來源于生活。（二）合作探究、共同提高先讓學生通過我國居民膳食平衡圖的認識， 說出其中百分數表達 的意思，再在此基礎上制作扇形統計圖，比較這兩種統計方法哪個更 直觀。通過笑笑制作的統計圖，了解扇形統計圖的特點，并和同伴說 出從統計圖中獲取的信息，培養學生從統計圖中獲取信息的能力。（三）鞏固應用、內化提高通過練一練，揭示統計數據與要闡述問題的關系，使學生能讀懂 統計圖并能進行一些簡單的分析，從而達到學以致用的目的。（四）談收獲通過學生談收獲，進一步總結扇形統計圖的特點和作用， 引導學 生用扇形統計圖解決生活中的統計問題，培養學生應用數學的意識。（五）作業設計作業采用層次性與針對性相結合的原則，使不同的學生得到不同 的發展。（六）板書設計板書采用直觀表達，使學生明白扇形統計圖的特點。五、說課后反思本節課，先讓學生自己探索分析扇形統計圖的特點， 當學生遇到 困難時，我適當進行引導，這樣學生對所學知識印象比較深刻，但是 教學中課堂檢測題缺乏針對性