1、2016-2018年高考理綜卷化學試題評析一、總體評價2018年高考全國理綜I卷化學試題整體特點為：選材新穎，平穩過渡，難度略有降低。試卷突出對主干知識的考查，全卷設計合理，梯度適中，覆蓋面廣，基本秉承了近三年全國I卷的命題傳統。試題明顯減弱計算、強化知識點相互滲透。試題嚴格遵循“在考查化學知識和技能的同時，著重對考生運用知識和技能，分析和解決問題的能力進行考查，加強對考生實踐能力和創新精神的考查”的命題原則。縱觀這三年理綜I卷化學試題，試題全面貫徹教育部提出的“高考考試要凸顯育人導向”的理念，充分體現考試大綱修訂精神，依據考試說明，立足中學化學知識基礎，堅持“一體四層四翼”，堅持“立德樹人、

2、服務選拔、導向教學”這一核心立場。整份試卷更加關注化學對社會發展的貢獻及其應用。試題立意新穎，素材選取涉及古代科技、化學發展歷史、我國科技進步等方面。以生活、化工生產的真實過程為問題情境，凸顯化學學科的學科價值及育人導向。命題立意集中體現了“源于教材、高于教材、題在教材外、理在教材內”的理念，不僅有利于考查學生的學習能力、創新能力，而且較好地體現了公平性命題原則。二、“一體四層四翼”學習和理解1. 學習“一體四層四翼”一體：立德樹人、服務選拔、導向教學。 是核心立場，解決“為什么考”的問題。四層：必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值。是考查目標，解決“考什么”的問題。四翼：基礎性、綜合性、應

3、用性、創新性。是考查要求，解決“怎么考”的問題。2. 理解“一體四層四翼”（1）“一體”是國家政府的終極理想。 “四層”是廣大師生的現實任務 “四翼”是命題專家的考試導向。 （2）必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值這四層學科教學目標中：必備知識是基礎教育的基礎，關鍵能力是對知識的靈活運用，學科素養是多種能力的貫通與創造，核心價值是觀念態度、責任義務。“知識能力形成素養，素養實現價值”。三、近三年大致題型考點與難度對比2018年2017年2016年題型內容難度內容難度內容難度    選擇題7工藝流程回收金屬合成纖維的材料科學、技術、社會8常見有機物的性

4、質試驗：分離提純阿伏伽德羅常數9化學實驗基本儀器的選擇同分異構與有機物性質有機物性質10阿伏伽德羅常數實驗流程與操作實驗操作11同分異構與性質電解池原理電解池原理12元素推斷與元素周期律元素推斷與元素周期律強酸滴定弱堿的滴定曲線13電化學原理強堿滴定弱酸的滴定曲線元素推斷與元素周期律 必做題26無機物的制備與性質、實驗操作含氮量的測定無機物的制備與性質27工藝流程型和電解制備Na2S2O5鋰離子電池的制備工藝反應原理綜合題28反應原理綜合題反應原理綜合題工藝流程型物質制備選做35選修3綜合選修3綜合選修3綜合36選修5有機推斷選修5有機推斷選修5有機推斷  從表格

5、中可以看出，近三年選擇題考點沒有太大變化，今年的選擇題加強了元素化合物和有機知識點的考查，減少了多滴定圖像和電解質的電離、鹽的水解的綜合知識應用能力的考查。2016年的壓軸選擇題比較新穎，是一道結合周期律考察的元素推斷題，去年的壓軸選擇題回歸選修四的酸堿滴定曲線，綜合考察反應原理的相關考點。三道必做大題一般是實驗題、流程題和化學反應原理題的出題順序，今年仍然秉承了這一出題順序。2018年全國卷化學試題跟往年相比，考查的知識點分布穩定，整體難度比去年略有下降，個別題目情景新穎，考查靈活，具有較好的區分度。四、整體分析試題主要特點1. 立德樹人，傳承優秀文化，培養民族精神近幾年的高考化學試題，從試

6、題素材、考核知識點以及情景設置等角度，著力引導考生關注我國社會、經濟和科學技術的發展，弘揚社會主義核心價值觀。通過挖掘歷史文獻和頂級科研論文尋找合適資料，以中國古代科技文明、我國科學家最新研究成果編制試題，體現中國傳統科技文化對人類發展和社會進步的貢獻，引導考生熱愛化學，為國奉獻。如2017年全國I卷中第8題以本草衍義中從砷礦提取精制砒霜過程為素材，考查元素化合物分離和提純的基本操作方法，呈現我國12世紀科學技術成果，增強民族自豪感；2018年全國I卷中第13題選取了我國科學家發表在化學頂級刊物上的“一種對天然氣中二氧化碳、硫化氫的高效協同去除轉化裝置”為題材考查內容，這些內容弘揚了社會主義核

7、心價值觀個人層面的愛國精神，落實了立德樹人的教育根本任務。2.情境真實，應用導向，聚焦學科核心素養高考化學試題情境來源于生產、生活、社會及科研實際，將化學學科聯系緊密的環保、醫藥、材料、能源等交叉學科內容作為試題素材，考查考生合理正確地使用化學原理與技術分析解決實際問題的能力，由此既可以引導考生認識與化學有關的社會熱點問題，形成可持續發展的意識和綠色化學觀念，又體現了高考評價體系中的應用性和綜合性考查要求。如2018年全國I卷第7題以新能源汽車動力電池之一的磷酸亞鐵鋰電池為研究對象，通過濕法冶金工藝處理廢舊磷酸亞鐵鋰電池正極片回收其中的金屬，體現了化學在推進生態文明建設、解決生態環境問題等方面

8、的貢獻；還有第13題以協同去除二氧化碳、硫化氫的新型電化學轉化裝置背景考查電化學的基本原理，以此體現化學科學為綠色生產和清潔能源的開發提供技術支撐的作用。再如，2016和2017年高考化學試題設計了與生活緊密相關的內容，分別從合成纖維（全國I卷）、健康化學（全國II卷）、環境化學與環境保護（全國III卷）、各種水處理技術方法、碘伏類緩釋消毒劑等方面設計考核知識點，讓考生了解化學在生活中的應用，讓考生正確地認識化學的價值和功能。試題選材通過廢棄物品綜合利用，展現化學變廢為寶的神奇魅力；通過實驗過程注重尾氣吸收，樹立綠色化學和環保理念。3. 聯系實際，育人導向，凸顯學科價值近三年全國卷的試題題型基

9、本穩定，重點考查學生的化學知識素養，體現學科價值，側重中學常見的重要的化學物質的考查，這些物質與生活、生產、學習聯系比較緊密，能力上側重考查考生聯系生產、生活解決實際問題的能力。比如2016年高考理綜I卷中的第7題考查化學與生活常識，所選素材都是生活中常見的知識， 第9題考查有機化合物中的必修內容，側重有機基礎知識中基本概念的考查，如戊烷三種同分異構體的系統命名和俗名，2-甲基丁烷俗稱異戊烷；第10題考查中學化學實驗基本操作，分液、溶液的配制、氣體的收集、洗氣等。第11題考查電解原理的，難度適中。再如2017年全國I卷中第7題，選取生活常見物質，以生活用品中材料構成，考查對合成纖維的識別，聯系

10、生活實際。第11題選取海港碼頭的防腐技術為素材，考查電解的一種應用外接電流的陰極保護法。第26題以“凱氏定氨法”經典方法，測定蛋白質中氮含量，關注儀器的作用、實驗的目的、計算等 ，重點考查實驗知識、反應原理、質量分數、純度計算。2018年全國I卷中第8題聯系生活中常見一些有機物，考查有機物的基本性質、分類等。第9題以中學常見乙酸乙酯實驗過程中的制備和提純為素材，考查了化學實驗的基本操作和儀器的選擇。第27題以焦亞硫酸鈉（Na2S2O5）在醫藥、橡膠、印染、食品等方面應用廣泛為情景，通過不同化學工藝制備焦亞硫酸鈉，體現了化學與工業生產密切相關，從而也考查了無機物的性質、應用、電解原理等化學核心知

11、識。4. 立足基礎，注重綜合，關注知識體系注重考查中學化學基礎知識中的主干知識，包括化學基本概念、化學用語、物質分類、化學反應類型，原子結構與元素周期律、化學反應速率與化學平衡、電化學原理、元素及化合物、氧化還原反應、有機化學基礎、化學實驗基本操作與實驗探究、化學計算等基本知識與技能，引導中學化學教學形成完整的學科體系。(1)選擇題命題，融合多個模塊內容，體現了綜合性2018年全國卷第10題，2016年全國卷第10題、第8題以阿伏伽德羅常數為情境考查化學計量，綜合考查了 FeCl3水解形成的Fe(OH)3膠體粒子數的關系，有機物結構中官能團及共價鍵數目的計算，1與4反應生成的分子數計算，應考慮

12、到該反應是可逆反應等，突出學科內綜合，重點考查了發散式分析問題的能力和“宏觀辨識與微觀探析”、“證據推理與模型認知”等學科素養，不僅提高了干擾項的迷惑性，而且擴大了考查范圍，題目具有較高的區分度。（2）綜合題目中各小題的設問保持相對獨立，既保證了考查知識與能力的覆蓋面，又不至于因某個問題解答困難或失誤影響了其他問題的解答例如2017年全國卷第28題，圍繞H2S的化學反應原理多角度設問，考查了酸性強弱的比較、蓋斯定律、平衡轉化率及平衡常數計算、影響平衡移動的條件等，2016年卷第27題根據和在溶液中可相互轉化，結合圖像關系計算平衡常數、平衡轉化率大小的判斷，吸熱或放熱等問題考查；要求考生具有堅實

13、的化學原理部分的基礎知識、系統的化學思想方法和數據處理能力。還有2018年全國卷第12、26、36題，2017年全國卷第10題、13題、27題、36題這些題目綜合考查考生的必備知識與關鍵能力，各子問題難度依次遞進，讓基礎扎實的學生得高分，基礎較差的學生不至于束手無策得零分，具有較好的區分度。5. 穩中求變，變中出新，立足和諧發展穩：試卷結構、題量、題型及知識點分布等方面三年風格相近，命題思想能力立意（運用知識）。新：在細節之處，如素材選擇、技術的應用等方面。通過前面近三年全國卷七個化學選擇題考點的對比可以看出：高頻的試題有聯系生活生產科技環境等常識知識、有機化學基礎、化學基本實驗和操作、電化學

14、原理、元素推斷及周期律、離子平衡和鹽類水解、阿伏加德羅常數。可能考到的有速率平衡反應機理、溶解度和溶液計算、離子反應和離子的檢驗推斷、熱化學反應方程式及反應熱的計算等。6.注重實驗，側重方法，體現學科特點（1）設置新情境考查實驗技能的遷移能力。命題素材多數來自科研、生產檢測及教學過程中的化學實驗，貼近學生學習體驗又不失新穎性。 如2016年全國I卷第26題，以實驗室氨氣的制備為情境，綜合考查了氨氣的制備裝置的選擇、收集、儀器的連接順序等，后面又進行了氨氣與二氧化氮的反應的探究實驗，觀察實驗現象、解釋反應原理。再有2018年全國I卷第9題的實驗內容直接來源于課本中乙酸乙酯的生成和純化實驗過程中實

15、驗操作裝置的選擇。這些題目有效考查了學生化學實驗操作基本技能、以處理信息能力與遷移能力為核心的學習潛質，效度較高。（2）涉及化學實驗內容的試題具有一定綜合性、應用性，讓真正做過上述實驗的考生得高分，靠講實驗、背實驗的教學方式則不易過關。如2017年全國卷第10題“用氫氣還原WO3制備金屬W”源于“利用氫氣還原法制取高純度金屬”的實驗原理；第26題第(3)小題利用空氣負壓來清洗儀器的方法是“氨氣噴泉實驗”原理的遷移，2016、2018年全國卷第26題也分別體現了“起點高，落點低”命題理念，具有較好的區分度。（3） 考查實驗探究方法和思維過程，形成化學概念和創新能力 命題通過設計新穎的實驗情境，要

16、求考生根據實驗目的，以問題為導向，將基礎實驗知識、基本操作技能和研究方法與新情境相結合，自主選擇儀器、藥品，設計實驗步驟、推測實驗現象、處理實驗數據、歸納總結得出結論等，在較高層次考查“證據推理與模型認知”“實驗探究與創新意識”等學科素養。如2017年全國卷第13題，列舉四組實驗現象結論，設問“下列實驗及現象不能推出相應結論的是”，要求考生對于反應物進行類比、探究、證據推理，不僅考查考生依據化學反應原理推測反應現象的能力，而且考查了為推出相應結論需要控制變量、提供適宜反應條件這一學科思想，考查了“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”的學科素養。體現這一命題思想的還有2017年全國I卷第

17、10題等。（4） 重視對實驗安全知識的考查。當前，民生問題備受關注，化工安全生產逐步成為社會關注的熱點，而實驗安全問題關系到實驗操作者的人身安全與實驗成敗，近幾年的高考題多有涉及。如2017年全國卷第10題B選項“管式爐加熱前，用試管在處收集氣體并點燃，通過聲音判斷氣體純度”， 考查了可燃氣體的安全使用方法。第26題第(1)小題考查了水蒸氣發生裝置中插入玻璃導管，以平衡氣壓、防止蒸餾裝置氣壓過大問題；(2)小題考查了“碎瓷片防爆沸”操作；2016年全國卷第26題第(1)小題要求考生選擇儀器連接順序時要考慮到F裝置防倒吸作用。7.表達方式，靈活多樣，實現能力考查試題表達方式靈活多樣，以函數圖像、

18、數據列表、實驗裝置、結構模型、工藝流程圖等圖文并茂的方式呈現，簡約明了，實現對考生獲取信息、吸收和整合信息能力的考查。例如2018年全國卷第28題第（2）問要結合表格數據進行分析計算，2016年全國卷第27題第（2）問給出溶液中隨的變化圖像，觀察轉化率的變化和A點平衡常數的計算，考查考生識別圖像、讀取信息的能力和對于化學反應原理的深度理解水平。2017年全國課標I卷第10、11、13、26、27、35、36題等，這些題目要求考生對試題信息進行提取、解讀、整合，將新信息與已有知識整合，建構新的知識模塊與思維方式去解決實際問題，有效測試了考生升入高校繼續學習化學課程應具備的學習能力。8. 依據大綱

19、，回歸教材，考查學科必備知識近三年高考化學試題注重考查基礎知識和學科主干知識，緊緊圍繞化學實驗基本操作、學科基本概念、基本反應原理、常見典型物質等基礎內容，體現高考評價體系中的基礎性考查要求，有利保障了基礎教育化學人才的培養質量，試題設計的理念如下。 （1）轉換呈現方式。通過對實驗基本操作和實驗現象的考查，引導中學化學在教學中開設實驗課程，培養學生的動手操作能力和實驗觀察能力，如2018年理科綜合全國I卷第9題和2016年第26題第（1）小題考查學生選取儀器和合理連接儀器的能力。（2）轉變考查方式。考查適合學生認知特點的化學學科基本概念、基本反應原理，促進學生全面掌握化學基礎知識，為

20、今后進一步學習打下堅實的基礎。2018年理科綜合全國I卷第35題考查電離能、鍵能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循環的形式給出能量變化圖，要求學生根據基本概念的定義分析各種能量變化的數值。（3）調整考查物質。2018年高考化學試題涉及的元素主要為應用廣泛的常見元素及其化合物、性質豐富的典型元素及其化合物，這些元素包括鐵、銅、鋅、硫、硅、氯等。在設計試題時，不僅元素化合物試題涉及的物質用的是典型和常見的，而且實驗試題和反應原理試題涉及的物質也用的是生活和實驗室常見的，如理科綜合全國卷中反應原理試題涉及的物質為氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物。調整考查物質有利于降低學生對不熟悉物質

21、的陌生度，增加在考場中的自信心，同時回歸中學化學元素化學教學的本質。五、今后教學建議1.關注高考試題的教學導向作用用好“指揮棒”首先，了解化學高考命題導向：主干知識準確整體把握知識體系，關鍵能力分析解決問題應用能力， 核心素養媒介掌握閱讀表達素養。主要體現為（1）命題注重化學基礎理論和基礎知識的考查。（2）呈現真實問題，考查化學知識的應用能力。（3）巧妙設計實驗試題，考查實驗與探究能力。（4）加強試題開放性，探索創新能力考查。（5）滲透綠色思想，體現綠色發展理念。（6）確保總體難度適當，區別不同類型考生。其次，要明確高考命題的依據，研究高考。高考命題三依據：課程標準、考試大綱、考試說明。三研究

22、：研究考試說明中的知識和能力要求和變化，研究考試說明中的題型示例的選取和變化，研究最近3年的高考試題趨勢（包括各地考題）。備課時看考試說明時要理解考試說明考點的具體要求及變化：梳理考查的基礎知識，關注考試說明反復出現的樣題及背景：考查的重點、模擬練習，注意考試說明中未出現的上一年考題：為什么，學習別的省市的創新題：借鑒、鍛煉能力。2. 回歸基礎知識以不變應萬變高考化學命題體現了基礎性、綜合性、開放性、靈活性，不變的是知識，變化的是情境，考察的是能力，所以在教學過程中要回歸基礎知識以不變應萬變。比如，化學的核心內容的表述包括符號表征、宏觀表征和微觀表征，最后都要落實到化學用語上來。再如，人教版化

23、學必修2中“有海水綜合利用聯合工業體系”流程圖表，這是對元素化合物綜合復習的很好實例，可以 將“金屬礦物開發和利用”核心內容放到金屬及其化合物專題復習中，將“海水資源的開發和利用”核心內容放到非金屬及其化合物專題中，將“煤、石油、天然氣的綜合利用”放到有機高分子合成專題復習中。對于資源開發過程產生的廢水、廢氣、廢渣的處理，涉及比較復雜的化學綜合知識，在一輪按知識類型進行的專題復習中可以忽略，在二輪復習中，以“廢水、廢氣、廢渣的處理”為主題設計復習課，通過一個主題線索，將元素化合物、基本概念理論融合在一起。在高三復習中注意挖掘教材中的試題素材，進一步提升學科能力。3. 加強知識關聯摒棄題海戰術例

24、如下面這道2015年的全國高考選擇題第11題，圍繞著NaClO的生成、性質設置了多方面的相關知識考查試題內容是：某消毒液的主要成分為NaClO，還含有一定量的NaOH，下列用來解釋事實的方程式中不合理的是（已知：飽和NaClO溶液的pH約為11）A該消毒液可用NaOH溶液吸收Cl2制備：Cl2 +2OH= Cl+ ClO+ H2OB該消毒液的pH約為12：ClO+ H2O HClO+ OHC該消毒液與潔廁靈（主要成分為HCl）混用，產生Cl2： 2H+ Cl+ ClO= Cl2 + H2OD該消毒液加白醋生成HClO，可增強漂白作用： CH3COOH+ ClO= HClO+ CH3COO正確答案是選B。4. 教“活” 的知識避免形成思維定式結合電解飽和食鹽水的氯堿工業，可以綜合到很多知識點。首先，電解產物Cl2的有關性質是必備的基本知識，而后可以拓展到Cl2與NaOH在不同條件下反應生成NaClO、NaClO2、NaClO3等，還可以聯系到它與氫氣反應，實現工業制取HCl等。比如以氯氣與氫氧化鈉這個反應為例，可以設置以下問題（1）寫出氯氣與氫氧化鈉反應的化