1、五年級上冊語文教案8.1、秋天的懷念長春版(22)秋天的懷念教學設計 教學目標： 1、知識目標： 理解課文內容，練習抓住課文主要內容。 2、能力目標： （1）指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生自學能力。 （2）訓練學生概括課文主要內容的能力，培養學生有感情地讀好課文 的能力和深入理解課文內容的能力。 3、情感目標： 通過理解課文內容，“我”了解母親對“我”的關心照顧，表達對母親的一片深情。教學重點： 1、引導學生體會作者怎樣通過描寫動作、神情、語言來表現人物的內心。 2、讀懂課文，感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。 教學難點： 理解“好好活兒”對作者的影響，并從中獲得自己

2、的思考 教學方法： 讀中感悟，品味真情 引用資料，加深理解 教學過程： （一）情境導入 導入： 師：今天，老師要向同學們推薦一位作家，一位中國現在很令人敬佩的作家， 他是北京人，今年58歲了。在他 21歲風華正茂的時候，卻因一場大病，不幸雙腿癱瘓了！命運讓他一生只能與輪椅為伴侶。他也曾沮喪、彷徨，甚至絕望過。而就在那一年，愛他的母親也離他而去，他在輪椅上度過了三十五年，三十多年來，兒子一直用文字與母親進行著塵世與天堂的交流，這個人就是史鐵生。 教師出示PPT并朗讀： 我一直有一個凄苦的夢在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你

3、，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去。 這段文字節選自史鐵生的散文有關廟的回憶，表達了作者對一個人強烈的想念之情，這個人便是他的母親。學習了史鐵生回憶母親的散文秋天的懷念，我們會對這種情感有更深的體會。 【設計意圖】創設情境，激發學生的閱讀興趣 1播放情境課文宣泄的痛苦并引導思考： （1）當初，史鐵生如何面對“雙腿癱瘓”遭遇？（抓住文章的重點詞語分析p 理解）（2）母親又如何面對“暴怒無常”的“我”？（引導學生抓住文中的【關鍵詞】：p 體會母親內心的痛苦）2播放情境課文秋日的遺憾并引導思考： （1

4、）母親為什么要央求“我”去北海看菊花？（喚起“我”對生活的勇氣，鼓勵“我”要好好活）（2）這段文字對母親作了哪幾方面的描寫？（動作、語言、神態、心理）3播放情境課文爛漫的秋菊并引導思考： （1）在前文中找出和最后一句話照應的句子。 （2）把題目“秋天的懷念”改為“懷念母親”好不好？ 不好。一是作者以季節的變化來組織材料的，“秋天的懷念”體現了這一點。二是文章末尾描寫了秋天的菊花，起了襯托心情和揭示主旨的作用。改為“懷念母親”則體現不出作者精巧的構思。 4自讀課文，讀出人物的情感。 【設計意圖】 讓學生在聽讀、朗讀、思考、討論中感知課文，重點感知“我”和母親的形象。 （四）解讀人物 第一，解讀作

5、者的心路歷程。 同學們！下面讓我們細細品讀文章的語句，走進作者的精神世界。 1播放課文解析從絕望到希望探究作者的情感脈絡。 2提出并探討問題： “北歸的雁陣”“甜美的歌聲”為什么會讓“我”更加痛苦？ 從文章的字里行間，體會一下作者對母親的感情。 后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 她出去了，就再也沒回來。 看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。 明確問題一：“北歸的雁陣”帶來春的信息，其自由自在飛翔的樣子讓人羨慕；“甜美的歌聲”往往激起人們對生活的憧憬，在這些美好的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會覺得更加痛苦。 明確問題二：“整宿整宿翻來覆去”，寫出母親忍受著巨

6、大的病痛折磨卻包容“我”的喜怒無常，側面表現作者的內疚；“再也”寫出了深深的遺憾。 此外，教師還可引導學生有針對性地找出相關的句子細細體會。 第二，解讀母親的形象。 1組織討論：母親的感人形象是通過動作、語言、神情、心理等方面的描寫體現出來的，畫出你感受最深刻的句子，小組交流，說說其動人之處。 2出示我與地壇里的一段文字： 那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行

7、，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到。這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。 對照上面一段話，結合文章相關語句思考：為什么“這樣的母親，注定是活得最苦的母親。”？ 引導學生從三方面理解：一是母親深受病痛折磨；二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”；三是擔心兒子不能“好好兒活” 【設計意圖】對文章內容進行歸納，總結；通過品讀重點字詞及具體的描寫分析p 人物形象。 （五）寫法探究 探究“借景抒情”的手法。 探討問題：文章最后一段為什么要詳細描寫多種顏色的菊花在秋風中綻開得爛漫？ 一是通過菊花的爛漫襯托作者對生活的熱情，這是以景襯情的寫法；二是以菊花照應上文“母親生前央求我去北海看菊花”這件事，借菊花懷念母親，同時照應了題目。 【設計意圖】引導了解常見的寫作手法，體會寫作手法的作用。 （六）活動學習 主題：說說給我最關愛的親人。 參考文本素材秋天的懷念活動設計。（主題：感恩母親）【設計意圖】實現課內外遷移，體現大語文教學觀。實現能力遷