1、A1 技術支持下的學情分析以八年級上冊道德與法治第五課善用法律為例的學情分析報告一、學情分析目的 學情分析就是通過分析了解學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等。課堂教學有效性是基于學情分析的基礎的，只有認真地做好學情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學。 1. 分析學生的原有的知識和技能。 學習新內容之前原有知識和技能等方面的準備水平是學生學習新知識和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學的成效。了解學生已經具備了哪些知識與技能以推導出還沒有掌握的知識與技能有哪。2.分析教學理念 活動的設計使學生由淺入深地認識、理解、踐行尊重，幫助他們學會在復雜的社會生活中做出

2、正確的選擇，自覺地承擔起社會責任，有利于培養學生成為有思想、有理智、有情懷、有擔當的公民，落實法治精神，增強法治觀念，依法自律，做一個自覺守法的人。3.分析教法 本著樹立以“以學生發展為本”“以學定教”“教為學服務”的思想，為了更好地實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，本課教學中采用的教學方法是案例分析法、情境法、講授法、合作探究法等方法。 4.分析學法 小組合作討論、小組展示、小組交流展示三個活動，鼓勵學生體驗與對話，合作與探究，最大限度地促進思維的活躍，在探究、體驗、反思與分享中展開思維過程，提升思維的質量。二、學情分析內容1.教學主題： 善用法律是統編道德與法治八年級上冊教材第二單元

3、第五課的第三框。本課內容是對前面法不可違預防犯罪兩節課的延續，包括“遇到侵害，依法求助”“有勇有謀，應對違法犯罪”兩目。本課主要向學生介紹運用法律保護自己的途徑和方法，幫助學生維護自己合法權益，以保證未成年人的人格尊嚴和權利，使其健康快樂地成長。對中學生而言，本節課實踐性強，具有非常重要的現實意義，是理論指導實踐的具體運用。 本課所依據的課程標準的相應部分是“課程目標”中的“能力”和“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應的內容標準是：“學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權益”；“掌握獲得法律幫助和維護合法權益的方式和途徑，提高運用法律的能力”。 2. 教學對象 八年級的學生涉世不深

4、，心態不成熟、體力不具優勢，缺少社會經驗，當自己的合法權益受到侵害后，要么忍氣吞聲，要么私自報復。學生亟需了解如何運用法律武器保護自己、維護自己的合法權益。另外，這個階段的青少年對一切事物充滿著好奇心，探究欲望和學習熱情比較高。因此在本課的學習中，教師堅持以學為中心，設計了小組合作討論、小組展示、小組交流展示三個活動，鼓勵學生體驗與對話，合作與探究，在探究、體驗、反思與分享中展開思維過程，提升思維的質量。 3. 教學重點 通過分析教材，結合八年級學生的特點，我制定了這樣的教學重點： （1）增強法治觀念，依法自律，做一個自覺守法的人。 （2）樹立起依法維權的法律意識，學會敢于斗爭。 4. 學習難

5、點：運用法律武器保護自己的途徑和方法，學會善于斗爭。 三、學情分析方法和工具 怎樣做到了解學情呢？我通常采用以下方法和工具了解學情： 1. 利用問卷法了解學情 問卷法比較適合大面調查，設置問題應簡潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統計。 2. 利用交談法了解學情 對于部分不愿答卷或隨意答卷者應與之交談，掌握真實信息，為備課及教學提供一手資料。最好是問卷法、交談法兩種方法結合使用。 3. 利用“教學觀察”了解學情 通過教學觀察，能夠及時知道自己的教法是否適應學生的需要，學生是否聽懂了講授的內容，學生對教學的態度怎樣等；通過教學觀察，能夠了解學生在學習中哪些知識技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據這些信息，及時對教學作出調整，以減少無效勞動，確保教學活動不偏離預定的教學目標。 4. 利用“作業批改”了解學情 作業批改可以幫助教師反饋教學效果，以及規劃以后新課的教學內容和方法，因材施教，彌補教學不足，以求達到了解學生學習態度，學習效果，思維誤區，從而進行及時查漏補缺，調整教學思路目的。 了解學情的途徑很多，如“家訪法”、“談心法”、“測試法”等等，老