1、岳麓版 必修二 第二單元工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊第7課 新航路的開辟大家好！我是綏化一中高一歷史組的馬鐵軍。我說課的內(nèi)容是岳麓版高一歷史必修二第二單元第七課新航路的開辟。下面我依據(jù)以學生為主體，以史實為基礎，以問題為主線，以創(chuàng)設情景為思想載體，以多媒體為輔助手段，以活動為實現(xiàn)方式的設計理念從說教材、說課標、說重難點、說教法、說學法、說教學流程等六個方面就新航路的開辟這一課的教學設想與安排進行闡述說明。【說教材】n 新航路開辟是岳麓版高一歷史必修II第二單元的內(nèi)容。本課用三個模塊向?qū)W生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：新航路開辟的背景、經(jīng)過和影響。本課內(nèi)容在世界近代史教材中具有上承資本主義萌芽的

2、出現(xiàn)，下啟殖民擴張和掠奪、工業(yè)革命的過渡作用；同時，本課還體現(xiàn)和地理學科的綜合，因此學好這一課，不但對于全面了解世界近代史具有重要意義，還能為以后的學科綜合打下良好的基礎。 n 課時安排：一課時【說課標】課程標準：概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。1、知識與能力（1）理解新航路開辟的歷史背景及其影響，并在這個過程中培養(yǎng)學生從歷史資料中搜集有效材料、論證歷史問題的能力。（2）掌握迪亞士、哥倫布等人開辟新航路的概況，并學會制作地理大發(fā)現(xiàn)的路線圖。（3）、理解地理大發(fā)現(xiàn)、商業(yè)革命等課標中要求的歷史名詞的含義；學會自主學習與合作交流。2、過程與方法：（1）通過對史

3、料、圖片進行分析的方法引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件。（2）通過采用角色扮演、地圖動態(tài)演示、表格歸納等方法幫助學生了解開辟新航路的經(jīng)過。（3）通過觀看視頻，問題討論讓學生感知歷史，使學生深入理解新航路開辟的影響，并能正確評價該事件。（4）通過哥倫布遠航與鄭和航行的比較，培養(yǎng)學生比較、綜合和概括歷史問題的能力3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對新航路開辟過程的學習，感悟航海家的精神，學習他們不畏艱險，勇于探索的精神。（2）通過新航路開辟的影響分析，找出它的兩重性，學會全面看待和分析歷史事件，初步形成辨證唯物主義思想。【說重、難點】1、重點：新航路開辟的過程 。依據(jù)：（1）是課程標準要求；

4、（2）新航路開辟的過程是對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育的對象和途徑；（3）新航路開辟揭開人類工業(yè)文明的序幕、開啟了全球化，是人類歷史進程中重大事件。突破策略： 學生閱讀教材，結合地圖，分組討論，列表歸納，自學完成，然后教師總結；同時閱讀航海日記，進行情感升華。2、難點：新航路開辟的影響 。依據(jù)：新航路的開辟對世界的影響巨大，既有積極的一面，也有消極的一面，對其評價要運用歷史唯物主義的有關原理，而這些知識既屬于難于理解的知識，又超出了學生現(xiàn)有的知識水平，所以將其確定為本課的一個教學難點。突破策略：由標題入手，結合知識的內(nèi)涵與外延，從高度、廣度、深度與上開拓學生的思維。落實概念教學與規(guī)律教學，達到

5、基礎教學與高考能力教學的統(tǒng)一【說教法】理論支持：建構主義：建構主義提倡在教師指導下的，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼嗽诮虒W上注重對知識的導入和幫助學生建構知識具體方法：1、學生自由發(fā)言小組合作學習討論.有利于學生主動學習，并幫助他們加強對知識的理解和掌握。2、采用史料分析法、情境教學法、談話法、演示法等多種教學方法。3、教學設備：多媒體平臺、音頻材料、圖片瀏覽器等【說學法】1、 學情分析：本課的教學對象是高一學生，他們思維活躍

6、，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。但由于他們對知識的掌握還沒有達到形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學中應用創(chuàng)設問題情境，引導學生自主探究的方法，即符合學生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。2、 學法指導：教學過程中我引導學生逐步掌握這些學習方法：（1）閱讀材料的方法（2）觀察的方法（3）探究問題的方法（4）評價歷史的方法（5）記憶的方法 【教學流程】1、導入新課：播放哥倫布傳中的奧斯卡金曲Sailing，并配合圖片展示，在歌曲高潮時設置懸念，并用倒序方式導入新課。提出問題：面對茫茫大海，面對生死未卜

7、的艱難遠行，是什么驅(qū)使航海家冒險？目的：設置懸念，烘托氣氛，培養(yǎng)學史興趣，激發(fā)起學生探求知識的欲望。 2、 新課學習：本課主要分為三模塊，新航路開辟的背景、過程和影響。（1）第一模塊：東方的誘惑（背景）9分 這一模塊是新航路開辟的歷史背景，我主要運用了史料分析法，問題探究法，談話法等對本模塊進行分析。重點突破策略：由標題入手，由表及里，層層深入。設問：何為誘惑？(即目的)誘惑的根源何在？為什么指向東方？是否具備條件？（2）第二模塊：開辟新航路（過程）14分這一模塊作為本課學習的重點，我主要采取自主學習的方法。學生閱讀教材結合地圖，分組討論，列表歸納，自學完成，然后教師總結；同時閱讀航海日記，感

8、悟航海家們的不畏艱險，勇于探索的精神，進行情感升華。設問：迪亞士、哥倫布、達伽馬、哥倫布都探索出哪條新航線？(3)第三模塊：新航路與世界市場的初步形成（影響）14分這一模塊是本課的重點與難點，也是高考的熱點。所以我將讓學生結合所給的圖片資料，分別以歐、美、非、亞各洲代表的身份向大家介紹新航路開辟后你的洲發(fā)生了怎樣的變化？讓學生各抒己見，最后我將通過多媒體展示圖片資料以及材料閱讀，并與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學生深入理解新航路開辟的影響，體會到開辟新航路的歷史進步性和結果的非正義性。學 習 延 伸：探究、對比鄭和下西洋同迪亞士、哥倫布的航行，并做出評價。設計意圖：思路引導（同中求異），啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生對比分析問題的能力。3、 鞏固小結： 客觀因素主觀因素直接因素根本原因 物質(zhì)技術條件新航路開辟背景過程人物航線影響歐洲非洲亞洲世界4、 課堂練習 6分（1）、1520年，一位薩克森商人在里斯本買到了許多玉米回去賺了大錢，他講“要感謝上帝”，另一位商人說：你還要感謝（D ）(2)下列航海家沒有到過好望角的是（ D ）麥哲倫 達 · 伽馬 迪亞士 哥倫布A、 B、 C、 D、(3)、開辟新航路所帶來的后果中，不包括A、意大利的商業(yè)地位削弱B、西葡兩國擴大了資本C、擴大了歐洲與亞洲、