1、第五課 開辟新航路教學設計一、教學設計思想 1學情分析分析學情，因材施教。本課教學的對象是高一學生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。但由于他們對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學中應用創設問題情境、引導學生自主探究的方法，既符合學生的心理發展特征，也利于培養和提高其歷史思維能力。2教材分析3教學目標1、知識與能力：（1）要求學生掌握的基礎知識：馬可波羅行記、尋金熱、科技的發展；哥倫布發現新大陸、迪亞士抵達好望角、達·伽馬直通印度、麥哲倫環球航行；地理大發現、世界市

2、場、商業革命。（2）讓學生理解新航路開辟原因和條件，認識到“商業革命”促進西歐封建制度的解體和資本主義的發展；（3）學會辯證地認識和評價歷史人物，能夠比較并正確認識東西方航海史上的壯舉。（4）正確認識地理大發現既是偶然的也是必然的，使世界越來越緊密地聯系成一個整體。（5）.分析新航路開辟的影響，比較并正確認識新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲所造成的不同結果，感受歷史發展的對立統一性。2、過程與方法：（1）運用表格比較新航路開辟的過程以及與中國鄭和七次下西洋進行對比；（2）問題探究葡萄牙、西班牙為何走在開辟新航路最前列? 從幾位航海家身上我們應學習什么精神？（3）通過模擬、辯論賽等方式，讓學生模擬

3、歷史情景，體味歷史過程。（4）.通過引導學生比較新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲的兩種不同結果，培養學生運用辯證唯物主義觀點分析歷史事件的能力。3、情感態度與價值觀：（1）新航路的開辟是由資本主義萌芽產生、各種綜合因素共同作用的結果；（2）感受和學習探險家們勇于進取的開拓精神。（3）新航路的開辟是歷史的進步，它促進了人類文明的發展。（4）通過對新航路開辟的客觀條件的分析，領會中國古代發明對推動世界歷史前進的重大作用，使學生認識到中國古代科技文明在推動世界歷史發展中的重大作用，激發學生奮發圖強、報效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感。4教學重點與難點分析（1）教學重點：新航路開辟的原因和影響。（2）教學

4、難點：新航路的開辟引發了商業革命，促成了西歐商業經營方式上的重大轉變。5教學方法采用情境設置、設題引思、探究互研、體驗感受的模式。引導學生分組討論、自主探究，由淺入深，有難而易，步步推進。從廣度、高度和深度上開拓學生的思維，也有助于學生形成完整的知識體系。6教學準備：（1）教師：搜集相關歷史資料，分析教材，設計制作或選用相關的計算機輔助教學軟件。 （2）學生：提前一周布置學生以組為單位搜集、查閱新航路開辟中相關人物的資料，以備課堂交流討論。二、學與教的過程【導課問題設計】運用類比的方法，通過設問中國明朝時期的“鄭和下西洋”，導入本課。問題1：請同學們想一想，在世界航海史上最早的大規模

5、的遠洋航行應該是那一事件？（學生回答后，運用計算機輔助教學軟件。）【顯示字幕】中國明朝時期的鄭和下西洋。【展示圖片】鄭和的頭像和鄭和遠洋航行時的大海船。【播放聲音資料】從1405年到1433年，鄭和先后七次遠洋航行，訪問過亞非三十多個國家和地區，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸地區。其規模之大、歷時之久、航行之遠，在世界航海史上是空前的，比歐洲航海家的遠洋航行早半個多世紀。問題2：那么，歐洲航海家最早的遠洋航行大約出現在什么時候呢？（引導學生計算時間并回答）大約在15世紀中后期，西歐人也開始了大規模的遠洋航海活動，出現了對人類歷史進程產生重大影響的事件新航路的開辟。【顯示標題】第7課新航路的開辟（

6、屏幕背景：藍色的海洋和海船）。【正文問題設計】請同學們翻到課本第5課，我們共同來感受一下500年前西歐人探尋新航路的偉大膽識和氣魄。問題1：假如你是當時的一位航海家，具備了怎樣的條件，你才能夠遠洋航行呢？【學生活動】分組進行討論，各抒己見，最后形成小組意見。先由每組代表發言，然后教師指導學生閱讀課本小字部分，并進行總結歸納。【展示圖片】中國的羅盤針和西歐多桅多帆海船。歸納要點：（1）、造船技術的進步（多桅多帆海船）2、航海技術的進步（軟盤針和計算緯度的星盤的應用3）地圖的繪制技術的進步（增加了經度和緯度做繪圖坐標）4、地理知識的進步（開始相信地圓學說）5、擁有強大的物質基礎（西班牙和葡萄牙王室

7、的支持）【教師總結】通過以上五方面的條件，說明當時西歐人已具備了遠洋航行的可能性。尤其要突出：中國羅盤針在歐洲海船上的廣泛應用，對新航路的開辟起了重要作用，以激發學生的民族自豪感，鼓勵學生奮發圖強，立志成才，為中華民族的偉大復興做出貢獻。問題2：同學們再來想一想，假如你們是當時的西歐各階層人士，你們為什么要開辟新航路呢？【學生活動】分組進行討論，組員扮演西歐君主、貴族、商人等各階層角色，分別陳述自己的理由，最后形成小組意見。先由每組代表發言，然后教師指導學生閱讀課本56頁大字部分“一切為了香料”，并進行總結歸納。歸納要點：1、馬可.波羅游記的廣泛流傳引起歐洲人對東方的向往。2、東西方傳統的陸路

8、商路因奧斯曼國家的控制而受阻。3、高額利潤使西歐的貴族和商人渴望另辟蹊徑，通往東方。4、處于動亂中的歐洲各國君主強化王權，積極向外擴張。5、基督教會向外傳教，進行“圣戰”成為重要推動力。【教師總結】至此，可以說新航路的開辟萬事具備，只欠水手。迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等偉大的航海家勇敢地走在了探尋新航路的最前列。問題3：最先扶持開辟新航路的是哪幾個國家？【學生回答】是西班牙和葡萄牙。為了與亞洲進行直接的香料貿易，葡萄牙和西班牙分別扶持了向東和向西兩條路線的海上探險。問題4：在新航路開辟的過程中，主要開辟了哪幾條新航線？【展示圖片】新航路開辟經過的動態示意圖。【顯示字幕】迪亞士、

9、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫的人物簡介。【學生活動】親身體驗，重走新航路。學生以組為單位分別代表迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫的四個船隊。教師指導學生利用“新航路開辟經過的動態示意圖”，準確把握每條新航路開辟的經過、航線，區分西班牙和葡萄牙分別扶持的是哪幾條新航線、并注意在開辟方向上有什么不同。【顯示字幕】填充新航路開辟簡表。 時間航海家開辟的新航線扶持國家方向                 &#

10、160;   【教師總結】同學們，新航路的開辟圓滿完成，你們也經歷了狂風巨浪的洗禮，感受了前人偉大的膽識和氣魄，你們會有什么收獲和感想呢？（學生自由發言）問題5：請同學們再來想一想，新航路開辟的完成會產生什么影響呢？【顯示字幕】閱讀資料，思考問題。（1）1520年，一位薩克森商人在里斯本買到了許多玉米回去賺了大錢，他講“要感謝上帝”，另一位商人說：你還要感謝（）A西歐一些特色農業區的資本家種出了玉米B葡萄牙商人從摩洛哥運回了玉米C阿拉伯人從非洲運來了玉米D葡萄牙人從美洲運來了玉米（2）在當時非洲的咖啡為什么會出現在美洲人的餐桌上？（3）美洲的土著居民是什么人？黑人

11、是不是自古就生活在美洲大陸上？請同學們想一想，以上三則資料反映了一個什么問題？（新航路的開辟加強了歐洲、亞洲、非洲同美洲之間的聯系，初步形成了一個廣闊的世界市場。）【學生活動】分組討論，各抒己見。【教師引導】玉米的原產地在哪里？是通過什么渠道來到歐洲的？非洲的咖啡是通過什么渠道到達美洲的？生長在非洲的黑人為什么去了美洲？【教師總結】指導學生閱讀課本5859頁，總結歸納新航路開辟產生的影響：（1）對西歐：引發了商業革命，促成了西歐在商業經營方式上的重大轉變。（2）對美洲：美洲傳統社會遭到滅頂之災。但為歐洲的資本原始積累做出了重要貢獻。（3）對非洲：非洲成為歐洲人獵獲黑人奴隸的場所，罪惡的黑奴貿易開始。（4）對亞洲（最初）：歐洲殖民者最初在亞洲侵占一些大陸沿岸據點和島嶼：白銀的大量流入也刺激了亞洲經濟的發展。（5）對全球：全球逐漸形成了以歐洲為中心的世界經濟體系。人類也由此從各民族分散孤立地發展開始走向整體世界。【結束語】勇敢探索的航海家們開辟了新航路，