1、高一語文必修一大堰河我的保姆教案教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)：(1) 分析、理解詩中的人物形象，體會詩人在這個形象中寄托的深厚感情。(2) 分析詩中細節(jié)的描寫和排比句式的運用及其對詩歌感情表達的作用。2. 過程與方法目標(biāo)：(1) 朗讀法，通過朗讀體會句式運用的妙處和詩人的情感。(2) 合作討論，深入探討詩歌的深層含意。3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受詩人的真摯感情，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情教學(xué)重點和難點1. 教學(xué)重點把握詩中的細節(jié)描寫、排比句式和反復(fù)修辭的運用及其表達效果，理解詩中人物形象及其所寄托的思想感情。2. 教學(xué)難點理解敘事詩的抒情特點。教具準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機。教學(xué)過程(一 )導(dǎo)入

2、新課師：同學(xué)們，你們已經(jīng)認識了不少人，如果現(xiàn)在你要寫詩謳歌你最尊敬的人、你最感激的人、你最愛的人，你會選擇誰呢?你又會選擇寫這個人的什么事呢?生：我也寫我的媽媽。我的媽媽對我生活上的照顧的確不少，我選擇寫她引導(dǎo)我學(xué)會讀書并且愛上讀書的事。生：我寫我的父親。我聽過不止一位同學(xué)說，怕自己的父親，因為父親較為嚴(yán)厲。但我與我父親的關(guān)系就像兩兄弟。在生活中，父親教給我很多日常的生活知識，在學(xué)習(xí)上，父親和我一起探討難題。生：我想寫我的外祖母。我父母一直在外地工作，我一直是跟隨我的外祖母一起生活的。我的外祖母是一個很時髦的人，從她身上你一點也看不出她是一個老年人。她為人可活潑呢，有時我覺得她比我更像一個小姑

3、娘。（二 ）新授環(huán)節(jié)1. 創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)師：我們一起來聽課文的錄音。一邊聽，同學(xué)們一邊思考：從詩中我們可以看到詩人有著怎樣的童年生活呢?從詩中的哪些詩句中看出來的 ?【討論：在詩中可以看到“我”的童年生活是怎樣度過的?】生：童年生活不幸。師：詩中哪里告訴我們“我”的童年生活不幸 ?生：沒有父母之愛。詩中寫道：因為我/我做了生我的父母家里的新客了。生：可能“我”很小就被家庭拋棄了。因為有一句詩：我呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫敘樂”的匾。這句詩既是說“我”不認識那四個字，也應(yīng)該是指“我”沒有享受過家庭的快樂。師：分析得好。對“天倫”的理解很正確。生：大堰河很疼愛“我”。因為詩中兩次重復(fù)寫到

4、“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”。生：大堰河對“我”的疼愛還有一句：大堰河，深愛著她的乳兒。這一句也是兩次重復(fù)寫到的，更直接寫對“我”的疼愛。師：同學(xué)們都能分析詩中的詩句，看到詩人童年生活的影子。下面我們來看一段資料，這是艾青在多年之后，回憶對他的童年生活的回憶。2. 多媒體課件顯示我出生在浙江省金華縣畈田蔣村一個姓蔣的地主家庭。我是這個家庭生下的第一個兒子，按理說這是要喜慶的。但因為母親難產(chǎn)，算命先生說我會“克死”爹娘。父母迷信，因此不喜歡我，一生下來就遭到家庭的歧視。很快，就被送到本村一位貧苦的農(nóng)婦家里撫養(yǎng)。這位婦女很小的時候從一個叫“大葉荷”的鄰村賣到我們村，這個村離我們村大概五

5、華里。“大堰河”這名字，小時候只是聽口音的， 1973年我回家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)親們談起這首詩時告訴我，“大堰河”其實是“大葉荷”的誤寫，我們家鄉(xiāng)的土音“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。所以，我在詩里寫道：“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。”她卑微到連自己的名字也沒有，從哪里來就叫哪里的名。我在“大堰河”家一直住了五年。詩里寫了：“我是地主的兒子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。”五歲那年，因為我要去念書了，被父母帶回去了。在“大堰河”家里的五年，使我感染了農(nóng)民的那種憂郁和傷感，使我對中國農(nóng)民有了一種朦朧的初步印象。回到父母家里，我是在一種被冷漠、被

6、歧視的空氣中長大的。所以，我長大一點后，總想早點離開家。師：這是艾青的一段自述。師：童年的生活中，沒有家庭的溫暖，只有大堰河給了小艾青母親般的愛。艾青由此對大堰河是懷著多么深摯的感情啊。而這一首詩的創(chuàng)作還有一個特定的背景。它是艾青在獄中寫成的。3. 深入探討，整體感知師：懷著真摯的感情，用樸素的筆調(diào)，詩人在詩中塑造了大堰河怎樣的形象?可以從哪些詩句中看出來?生：大堰河是勤勞的。詩中第4 節(jié)寫了她一連串的勞動。煮飯、補衣服、幫小兒子包扎傷口。還有第七節(jié)也是寫她勞動：洗衣、洗菜、喂豬、曬大豆和小麥。師：概括得好。我們把這兩節(jié)詩讀一讀，看一看大堰河的勞動生活，詩人通過對大堰河勞動生活的描寫，向我們展

7、現(xiàn)了一生勞作的大堰河的勤勞形象。4. 第一、二小組同學(xué)讀第4 節(jié)，第三、四小組同學(xué)讀第7 節(jié)生：大堰河的生活很貧困。詩中寫到“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”，就是說，她只能以做保姆為生，還有她的“園地”被典押。還有，詩中第10 節(jié)寫大堰河死時的情景，“同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰”。師：讀得很細致，連詩人描寫大堰河下葬的細節(jié)也注意到了。的確，詩中的大堰河雖然辛勤勞作一生，但生活卻仍然極端貧困。生：我認為大堰河是善良的。她生活雖然貧困，她喂養(yǎng)我雖然是迫于生計，但她對我仍還有真摯的感情，真心地關(guān)愛我，雖然“我”并不是她的親生兒子。在第8 節(jié)詩中的細節(jié)描寫，最能表現(xiàn)大堰河對“我”的愛。“ （三 ）課堂小結(jié)大堰河是一個生活在社會最底層的普通的勞動婦女，她勤勞、善良，卻也受盡欺凌、嘗盡艱辛。詩人用真摯的情、用樸素的筆去懷