1、小松樹和大松樹教學設計教學目標】 1 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2學會本課 9 9 個生字，兩條綠線內的 6 6 個字只識不寫。認識 1 1 個偏旁。 理解由生字組成的詞語。3 3理解課文內容， 懂得做人要謙虛謹慎， 不可盲目自滿，看不起別人。 【教學重點】能有感情地朗讀課文。【教學難點】理解風伯伯對小松樹說的話。 【教學準備】多媒體課件、生字卡片【預習要求】讀熟課文。第教時【教學目標】 1 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2學會本課 9 9 個生字，兩條綠線內的 6 6 個字只識不寫。認識 1 1 個偏旁。 理解由生字組成的詞語。【教學過程】一、導入 今天，我們要學一篇非常

2、有趣的故事。1 1板書課題2 2讀準“松”的平舌音、翹舌音。3 3齊讀課題。4 4讀了課題后，你想知道些什么？二、初讀課文1 1放多媒體動畫，聽故事。2 2自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。3 3再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。 生按要求自學課文，師巡視指導。4 4檢查自學效果。5 5正音。聽：是后鼻音。呢：讀輕聲。慚：讀平舌音。伯伯：第二個伯讀輕聲。（1 1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。（2 2）指名讀，開火車讀，齊讀。（3 3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀 幾遍。（4 4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。（5 5）以下幾個詞作重點指導：“地方”、“

3、孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節讀輕聲。三、初步理解課文1 1再次指名朗讀課文。2 2課文主要講了什么內容？（1 1）剛開始學課文時，你們提的問題已經弄懂了哪些？（2 2）剩余的問題，我們下節課繼續學習課文，弄懂它們。四、教學生字1 1（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。2 2教學新偏旁。孩：“孩子 ”所以就是子字旁，與 “子”有什么區別？ 3 3自學課后的生字筆順表，并試著描紅。4 4反饋檢查： “孩”、“比”的筆順。 你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點指導： 低；不能忘記最后一筆點。孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。5 5指導寫字。6 6怎樣把這些生字寫美觀呢？

4、你有什么要提醒大家的呢？ 7 7師在學生說的同時，重點指導以下幾個字： 答：中間的 “人 ”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。 孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。多：第二個 “夕”橫撇要寫長些8 8生描紅、仿寫，師巡視指導。【板書設計】8.8.小松樹和大松樹第教時【教學目標】1.1. 能正確、 流利有感情地朗讀課文， 并把自己對課文中每個人物的理解 通過繪聲繪色的朗讀表現出來。2.2. 能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風伯伯的話， 懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。3.3. 能用“比”來結合實際生活練習說話，訓練學生的說話能力。4.4. 能根據相應的內容展開合理的想

5、象，在想象的基礎上加以練習說話， 培養學生的想象力和說話力。【教學過程】一、復習1 1上節課我們一起學習了小松樹和大松樹這篇課文。通過上節課 的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？ 2 2這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？ 指名學生讀課 題。1 1）讀后教師做相應的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大（2 2）提示學生把 “小 ”字讀得輕細， 把 “大”字讀重長。可給予相應評價：小松樹是小松樹， 大松樹是大松樹， 他們之間的大小有區別。 你讀得 真好！3 3 課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語） 學生自讀，再指名讀 -一行一行地來讀。一棵松樹回答慚愧 風伯伯大山

6、爺爺孩子 摸著低下了頭托起來（1 1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2 2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節）（3 3）誰來讀讀第三行？ 讀了這一行你發現了什么？（前面一個字 是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀） 二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。1 1 導讀第一自然段。（1 1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據學生 的回答板書課題） （小松樹寫在上面，寫小點；大松樹寫在下面， 寫大點）小松樹 大松樹（2 2）書上是怎么寫的呢？ 出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。a a 誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）b b 我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀。 齊讀。（

7、3 3）這一大一小的兩棵松樹長在了山上和山下，那小朋友看看圖上的 山，你覺得這座山怎么樣？（4 4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習說話）（5 5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想 象練習說話） 過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里 就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。 當它向山下望去的時候， 看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現呢？請小朋友自 己讀第二自然段，讀完想一想：這是

8、一棵什么樣的小松樹？2 2 學習第二自然段（1 1） 學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、 得意、神氣 ）（2 2） 根據學生的回答出示句子： “喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？（3 3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想 一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？ 學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。（4 4）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應加上點。逐個讀好這幾個詞語，并進行相應的評價。a a 指導讀好喂”1老師用 “喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這 樣對你說話，你愿意

9、把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。 ）2小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。 ）3那你覺得這個 “喂”應該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？ 指名學 生讀好這個詞的語氣。b b 指導讀好 多高哇” 很遠很遠”。1多高哇，后面是個什么標點符號？2從這個感嘆號里你感覺到什么呢？3那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？ 指名讀齊讀。4“很遠很遠 ”又該怎么讀呢？誰來試試看？5評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。c c 你呢”這個詞語，學生在交流的時候可能會遺漏。1這里的 “你呢？ ”是什么意思？

10、2該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小松樹在說什么話呢？） 你有我長得高，看得遠嗎？3指導讀出驕傲：你呢？（5 5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？（6 6）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一 練。（7 7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來 讀讀，可以加上動作。（8 8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起 大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看 他有什么想法呢？（說話訓練）他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。（9

11、 9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有 說，課文里面說他 沒有回答。過渡：盡管大松樹沒有回答， 可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了， 他會說些什么呢？3 3 第三自然段（1 1）自己讀讀第三自然段 （2 2）指名讀讀這一自然段， 出示風伯伯的話：孩子， 山下的松樹 比你高多了。 你能看得遠， 那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？（3 3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那 又是高多少呢？（加點：比、高多了） 。（4 4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。（5 5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，

12、比較 一下。a a （看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小）b b 出示句子：大松樹比小松樹高多了。c c 你也能用 比”來說一句話嗎？一一指導用 比”來練習說一句話。（7 7） 你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。 ）小朋友誰會做做 “托”的動作？ 動作理 解“托”。（“托”是從下往上的。）（8 8） 練習說話：所以我們說出示：小松樹能看得遠， 那是因為（大 山爺爺把他托起來的。 ）（9 9） 看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的 表情怎樣？（1010）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？（1111）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？（1212）風伯伯多

13、愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？a a 小朋友先自己練習讀一讀。 誰來做風伯伯？（指名讀）b b 多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊， 我們大家一起來做風伯伯。 齊讀風伯伯的話。過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？4 4學習第四自然段（1 1）讀一讀這一段的內容。 （2 2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。a a 慚愧”就是什么意思呢？（慚愧”加點）小松樹為什么 慚愧”呢？b b 對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得 “慚愧”。（3 3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。 （ “低下了頭 ”加點）看 圖中小 松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。（ 4 4 ）你能學學他的樣子嗎？ 學生做動作。（ 5 5）做得好極了，那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹 當時的難為情。（6 6） 慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。（7 7） 是啊，這時的小松樹，心里有那么多的想法，一定很想說呢。如 果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？同桌先討論一下，指名 帶上頭飾說話。對于學生的話，老師要做相應的評價和回應