1、2 2 回延安回延安第第1 1課時課時第第2 2課時課時新課導入新課導入第第1 1課時課時 祖國幅員遼闊，上節課我們在江南祖國幅員遼闊，上節課我們在江南“看社戲看社戲”，感受水鄉的自然美、故事美、，感受水鄉的自然美、故事美、人情美，這節課我們將一起去陜北延安聽人情美，這節課我們將一起去陜北延安聽一段真情表白。讓我們隨詩人賀敬之一起一段真情表白。讓我們隨詩人賀敬之一起“回延安回延安”，去重溫那段激情歲月！，去重溫那段激情歲月！1.1. 朗讀詩歌，初步感知朗讀詩歌，初步感知（1 1）自由大聲地朗讀詩歌。思考）自由大聲地朗讀詩歌。思考回延安回延安 寫了什么內容？試給各部分加小標題寫了什么內容？試給各

2、部分加小標題 （教材（教材P14“P14“思考探究思考探究”一）。一）。披文入情披文入情作者簡介作者簡介 賀敬之賀敬之，19241924年生，山東棗莊人，詩人、年生，山東棗莊人，詩人、劇作家。劇作家。19451945年與丁毅執筆集體創作的新歌年與丁毅執筆集體創作的新歌劇劇白毛女白毛女，曾榮獲，曾榮獲19511951年斯大林文學獎，年斯大林文學獎，這是我國新歌劇發展的里程碑。作品有詩作這是我國新歌劇發展的里程碑。作品有詩作放聲歌唱放聲歌唱西去列車的窗口西去列車的窗口雷鋒之雷鋒之歌歌中國的十月中國的十月等。等。字音識記字音識記摟定（摟定（ ）登時（登時（ ）lulu羊羔（羊羔（ ）油饃（油饃（ ）

3、腦畔（腦畔（ ）氣喘（氣喘（ ）dndnoommpnpnchunchun字音易錯。字音易錯。（ ）糜子）糜子mimi（ ）糜爛）糜爛mm糜糜一般讀作一般讀作“mm”，只在，只在“糜糜子子”一詞中讀一詞中讀“mimi”。心窩：心窩：人體上心臟所在的地方。人體上心臟所在的地方。幾回回：幾回回：方言方言, ,一回又一回。一回又一回。天南海北：天南海北：形容距離遙遠，也指相距遙遠的形容距離遙遠，也指相距遙遠的 不同地方不同地方。米酒油饃：米酒油饃：黍米釀的酒和油炸的黍米面餅。黍米釀的酒和油炸的黍米面餅。陜北方言里，量詞陜北方言里，量詞的構詞方式往往用的構詞方式往往用疊詞，表示數量多。疊詞，表示數量多。

4、詞語集注詞語集注（2 2）全班交流。）全班交流。 交流易錯字詞及具有地方特色的詞句。交流易錯字詞及具有地方特色的詞句。 交流批注內容，討論、明確詩歌大意。交流批注內容，討論、明確詩歌大意。u本詩圍繞本詩圍繞“回延安回延安”寫了哪些內容？寫了哪些內容？ 第一部分：第一部分：寫重返延安、見到延安親人時的激寫重返延安、見到延安親人時的激動和喜悅。第一層寫回延安時的心情；第二層寫延動和喜悅。第一層寫回延安時的心情；第二層寫延安親人歡迎場面熱烈，詩人竟然喜悅、激動得說不安親人歡迎場面熱烈，詩人竟然喜悅、激動得說不出話。出話。 第二部分：第二部分：追憶當年在延安的生活，表達對延追憶當年在延安的生活，表達對

5、延安的感激之情。安的感激之情。 第三部分：第三部分：描寫親人歡聚時的熱烈場面，表達描寫親人歡聚時的熱烈場面，表達親人之間的喜悅之情。老年、青年和少年三代人歡親人之間的喜悅之情。老年、青年和少年三代人歡聚一堂，共敘新舊歲月。聚一堂，共敘新舊歲月。 第四部分：第四部分：描繪延安城的嶄新面貌。寫變化之描繪延安城的嶄新面貌。寫變化之大，表達對延安建設成就的贊美之情。大，表達對延安建設成就的贊美之情。 第五部分：第五部分：回顧延安的光榮歷史，展望延安的回顧延安的光榮歷史，展望延安的美好前程，表達詩人的惜別之情。美好前程，表達詩人的惜別之情。 提煉關鍵詞，概括出各節詩的主要內容。提煉關鍵詞，概括出各節詩的

6、主要內容。回延安回延安激動滿情懷激動滿情懷憶延安憶延安圣地養育我圣地養育我話延安話延安歡聚話今昔歡聚話今昔看延安看延安舊貌換新顏舊貌換新顏頌延安頌延安圣地大貢獻圣地大貢獻2.2. 探究品析詩句（教材探究品析詩句（教材P14“P14“思考探究思考探究”二）二） 臧克家談臧克家談回延安回延安：“回延安回延安情感濃情感濃烈，深切動人烈，深切動人”，“極度歡樂的字里行間閃耀著極度歡樂的字里行間閃耀著希望的金光希望的金光”。你從哪些地方讀出了這種。你從哪些地方讀出了這種“極度極度歡樂歡樂”的情感？的情感？ （1 1）有的地方直接抒情，如大江奔流，張揚恣肆、）有的地方直接抒情，如大江奔流，張揚恣肆、直截了

7、當地宣泄情感。如：直截了當地宣泄情感。如： “ “革命的道路千萬里，天南海北想著你革命的道路千萬里，天南海北想著你”直接抒發自直接抒發自己離開延安后的思念之情。己離開延安后的思念之情。 “ “千聲萬聲呼喚你，千聲萬聲呼喚你，母親延安就在母親延安就在這里！這里！”把延安比把延安比作母親，不斷呼喚，用稱呼揭示延安和作母親，不斷呼喚，用稱呼揭示延安和“我我”的關系，直接抒的關系，直接抒發對延安的思念之情。發對延安的思念之情。 “ “身長翅膀吧腳生云，再回延安看身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！母親！”表達對能常回表達對能常回延安，能見到親人，能看到延安大發展的熱切盼望。延安，能見到親人，能看到延安大

8、發展的熱切盼望。 （2 2）有的地方間接抒情，如小橋流水，含蓄婉轉，）有的地方間接抒情，如小橋流水，含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。如：富有韻味，感染力強。如： “ “心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了了”心理描寫，通過兩個心理描寫，通過兩個“莫莫”，表達重回延安不能克，表達重回延安不能克制的激動之情。制的激動之情。 “ “手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。”動作描寫，動作描寫，“抓抓”“”“貼貼”，極寫感情的深摯，重回延安的興奮心情表露，極寫感情的深摯，重回延安的興奮心情表露無遺。無遺。 “ “滿心話登時

9、說不出來，一頭撲在親人懷滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷”心中有千心中有千言萬語，卻言萬語，卻“登時說不出來登時說不出來”，寫出詩人見到親人時無以言表，寫出詩人見到親人時無以言表的激動，大幅度、有力度的動詞的激動，大幅度、有力度的動詞“撲撲”傳神地將這種心情表現傳神地將這種心情表現了出來。了出來。 “ “老爺爺進門氣喘得緊：老爺爺進門氣喘得緊：我夢見雞毛信來我夢見雞毛信來可真見親可真見親人人”語言描寫，語言描寫，“真真”字傳達出美夢成真的歡喜和對延字傳達出美夢成真的歡喜和對延安親人的熱切盼望與感激之情。安親人的熱切盼望與感激之情。 “ “保衛延安你們費了心，白頭發添了幾根根。保衛延安你們費了

10、心，白頭發添了幾根根。”語言語言描寫，表現以老人為代表的革命群眾與詩人之間的深情。描寫，表現以老人為代表的革命群眾與詩人之間的深情。 “ “米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐。米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐。”場景描寫，寫出場景描寫，寫出了延安人的熱情好客。了延安人的熱情好客。 “ “一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹”，場景描寫，場景描寫，描寫延安在新時期的新面貌，表達對延安建設成就的贊美。描寫延安在新時期的新面貌，表達對延安建設成就的贊美。 作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地，作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地，見到延安的親人，從見到延安的

11、親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上窩上”“”“一頭撲在親人懷一頭撲在親人懷”等詩句可以看出詩人激動、等詩句可以看出詩人激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養育，描寫和延安喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結尾兩的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結尾兩句詩可以領會到詩人難舍難分的惜別之情。句詩可以領會到詩人難舍難分的惜別之情。以情入聲以情入聲1.1. 把握全詩基調把握全詩基調第一部分：基調跳蕩、激烈；

12、速度較快，突出心中的激動。第一部分：基調跳蕩、激烈；速度較快，突出心中的激動。 （1 1）“情動于中而形于外情動于中而形于外”，富有力度的動詞表達了，富有力度的動詞表達了詩人激動的心情。如詩人激動的心情。如“摟摟”，以手臂圍住的意思，與近義詞，以手臂圍住的意思，與近義詞“抱抱”相比，相比，“摟摟”表示大幅度動作，富有力度，更能反映表示大幅度動作，富有力度，更能反映出作者內心的激動。而出作者內心的激動。而“撲撲”則能表達出詩人見到延安親人則能表達出詩人見到延安親人時極度的興奮和喜悅。時極度的興奮和喜悅。 （2 2）應重讀最能表現出作者激動心情的）應重讀最能表現出作者激動心情的“抓抓”“”“貼貼”

13、“摟摟”“”“撲撲”等動詞。等動詞。第二部分：基調深沉；速度適當減慢，突出懷念和感激之情。第二部分：基調深沉；速度適當減慢，突出懷念和感激之情。 （1 1）“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大。東山的羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發我們過黃河親打發我們過黃河”，直接表現過去生活，要讀出懷念與感激。，直接表現過去生活，要讀出懷念與感激。 （2 2）“媽媽”“”“小米飯小米飯”“”“糜子糜子”“”“谷谷”“”“紅旗紅旗”“”“書書”“手把手兒手把手兒”“”“母親母親”

14、等詞語，最能表明延安的無產階級革命家等詞語，最能表明延安的無產階級革命家們艱苦奮斗的革命精神和革命傳統以及延安親人哺育自己長大成們艱苦奮斗的革命精神和革命傳統以及延安親人哺育自己長大成人的恩情，應重讀。人的恩情，應重讀。第三部分：基調真摯、親切；用輕快的節奏，突出親切和熱烈。第三部分：基調真摯、親切；用輕快的節奏，突出親切和熱烈。 （1 1）“米酒米酒”“”“油饃油饃”“”“木炭火木炭火”“”“炕炕”“”“窯窯”“”“白窗白窗紙紙”“”“紅窗花紅窗花”等從特定環境、典型形象方面表現延安親人相等從特定環境、典型形象方面表現延安親人相聚情景的詞語，應重讀。聚情景的詞語，應重讀。 （2 2）“一口口

15、的米酒千萬句話，長江大河起浪花一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”，要，要讀出賓主雙方相聚暢談的熱鬧氣氛。讀出賓主雙方相聚暢談的熱鬧氣氛。 （1 1）“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風電燈亮又明，一排排綠樹迎春風”要讀出喜悅與贊美。要讀出喜悅與贊美。其中其中“寬又平寬又平”“”“披彩虹披彩虹”“”“亮又明亮又明”“”“迎春風迎春風”“”“換新衣換新衣”等最能表現延安新貌，宜重讀。等最能表現延安新貌，宜重讀。 （2 2）“披彩虹披彩虹”“”“迎春風迎春風”“”“換新衣換新衣”運用擬人的修辭運用擬人的修辭手法給人以鮮

16、明印象，可讀升調來加以突出。手法給人以鮮明印象，可讀升調來加以突出。 第四部分：基調熱情、明快；用明朗的色彩，第四部分：基調熱情、明快；用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情。突出喜悅、贊美之情。 第五部分：基調激越、昂揚；朗讀時須加強力量，第五部分：基調激越、昂揚；朗讀時須加強力量，以歌頌的語調將激情集中、強烈地表達出來。以歌頌的語調將激情集中、強烈地表達出來。 （1 1）重讀表示地名的詞語）重讀表示地名的詞語“楊家嶺楊家嶺”“”“寶塔山寶塔山”“”“棗園棗園”以及和這些地點相關的事物以及和這些地點相關的事物“紅旗紅旗”“”“腳印腳印”和和“燈光燈光”。這。這些具有特殊意義的事物連在一起，體現延安

17、在中國革命歷史上些具有特殊意義的事物連在一起，體現延安在中國革命歷史上的地位，進一步從革命歷史的角度歌頌延安，使讀者在這些形的地位，進一步從革命歷史的角度歌頌延安，使讀者在這些形象中感受到巨大的革命力量。象中感受到巨大的革命力量。 （2 2）“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”與標題和與標題和開頭部分內容形成呼應關系。同時，以夸張的手法強調情感，開頭部分內容形成呼應關系。同時，以夸張的手法強調情感，用呼告方式用呼告方式“喊喊”出詩人與延安的深厚情誼。出詩人與延安的深厚情誼。全詩基調全詩基調直白、熱烈、歡快、親切、昂揚、豪邁。直白、熱烈、歡快、親切、昂揚、豪邁

18、。2.2. 情感溯源情感溯源 （1 1）延安是以怎樣的形象出現在賀敬之）延安是以怎樣的形象出現在賀敬之的詩中的？在文中找出相關詩句。的詩中的？在文中找出相關詩句。 延安是以一位延安是以一位“母親母親”的形象出現在詩歌的形象出現在詩歌中的。如：中的。如：“母親延安就在這里母親延安就在這里”“”“母親打發母親打發我們過黃河我們過黃河”“”“母親延安換新衣母親延安換新衣”“”“再回延安再回延安看母親看母親”。（2 2）如何理解作者把延安比作母親？）如何理解作者把延安比作母親？ 賀敬之：賀敬之：1515歲參加抗日救亡運動；歲參加抗日救亡運動；1616歲歲到延安，入魯迅藝術學院文學系學習；到延安，入魯迅

19、藝術學院文學系學習；1717歲歲入黨；入黨；2121歲和丁毅執筆集體創作歌劇歲和丁毅執筆集體創作歌劇白毛白毛女女；2222歲離開延安，奔赴人民解放戰爭的歲離開延安，奔赴人民解放戰爭的新戰場。新戰場。 賀敬之可以說是吃延安的小米飯、喝延安賀敬之可以說是吃延安的小米飯、喝延安水成長起來的，延安人民艱苦奮斗的革命精神水成長起來的，延安人民艱苦奮斗的革命精神和革命傳統更是成就他輝煌人生的堅實基礎。和革命傳統更是成就他輝煌人生的堅實基礎。因此，在作者心中，延安就是養育自己的因此，在作者心中，延安就是養育自己的“母母親親”，回到延安時內心自然是，回到延安時內心自然是“極度歡樂極度歡樂”的。的。3.3. 激

20、情再現激情再現 情之所至，不能遏止情之所至，不能遏止讓我們齊聲誦出讓我們齊聲誦出回延安回延安中這種中這種“極度歡樂極度歡樂”的場景，再現的場景，再現那段難忘的歲月吧！那段難忘的歲月吧！第一部分第一部分男生；男生；第二部分第二部分女生；女生；第三部分第三部分教師；教師；第四部分第四部分全體同學；全體同學；第五部分第五部分師生共讀。師生共讀。分段編排分段編排總結存儲總結存儲 全詩以全詩以“回延安回延安”的過程為線索，寫出闊別十年的過程為線索，寫出闊別十年后詩人重回后詩人重回“母親延安母親延安”的懷抱以及與延安親人相見的懷抱以及與延安親人相見的喜悅，表現了作者思念的喜悅，表現了作者思念“母親延安母親

21、延安”的一片赤子之的一片赤子之心，抒發了對心，抒發了對“母親延安母親延安”的眷戀之情。的眷戀之情。 朗讀時只有準確把握詩意，才能較好地拿捏朗讀朗讀時只有準確把握詩意，才能較好地拿捏朗讀的語氣、語調、重音、停連的的語氣、語調、重音、停連的“度度”，才能真正做到，才能真正做到“以聲傳情以聲傳情”“”“以情動人以情動人”。課后背誦整首詩。課后背誦整首詩。新課導入新課導入第第2 2課時課時 要求：誦出作者回到延安時激動喜悅、要求：誦出作者回到延安時激動喜悅、濃烈深切的情感。濃烈深切的情感。 背誦背誦回延安回延安美點探究美點探究 回延安回延安采用民歌體形式，我們從中除了能感采用民歌體形式，我們從中除了能

22、感受到詩人對受到詩人對“母親延安母親延安”永不泯滅的真情外，還能從永不泯滅的真情外，還能從具有陜北風土人情的意象組合中領略生活氣息和鄉土具有陜北風土人情的意象組合中領略生活氣息和鄉土美感。你認為本詩中哪些地方具有這種生活氣息和鄉美感。你認為本詩中哪些地方具有這種生活氣息和鄉土美感？土美感？ 請從富有地方色彩的詞語、修辭手法和形式等方請從富有地方色彩的詞語、修辭手法和形式等方面去品味。面去品味。1.1. 詞語的運用詞語的運用了解詩中富有地方色彩的詞語。了解詩中富有地方色彩的詞語。 （1 1）疊字的運用很有特點，有表事物的，有表）疊字的運用很有特點，有表事物的，有表數量的，有表情態和表顏色的。數量

23、的，有表情態和表顏色的。 表事物的有：樹根根、羊羔羔等。表事物的有：樹根根、羊羔羔等。 表數量的有：幾回回、幾根根、一口口等。表數量的有：幾回回、幾根根、一口口等。 表情態的有：緊緊、飄飄、團團、高高、滾滾等。表情態的有：緊緊、飄飄、團團、高高、滾滾等。 表顏色的有：白生生等。表顏色的有：白生生等。 （2 2）陜北方言詞匯的運用。）陜北方言詞匯的運用。 地方口語詞匯如地方口語詞匯如“登時登時”“”“莫要莫要”，帶有延安色，帶有延安色彩的詞語如彩的詞語如“棗園棗園”“”“寶塔山寶塔山”“”“糜子糜子”，帶有陜北，帶有陜北地方特點的事物如地方特點的事物如“米酒米酒”“”“油饃油饃”“”“木炭木炭火

24、火”“”“炕炕”“”“窗紙窗紙”“”“紅窗花紅窗花”等等。這些地方事物等等。這些地方事物和地方特色口語入詩，使詩歌洋溢著濃濃的陜北地方和地方特色口語入詩，使詩歌洋溢著濃濃的陜北地方生活氣息和鮮明的民族特色。生活氣息和鮮明的民族特色。詩句詩句陜北的生活氣息陜北的生活氣息杜甫川唱來柳林鋪笑杜甫川唱來柳林鋪笑二十里鋪送過柳林鋪迎二十里鋪送過柳林鋪迎白生生的窗紙紅窗花白生生的窗紙紅窗花東山的糜子西山的谷東山的糜子西山的谷陜北的自然景觀陜北的自然景觀陜北的人文景觀陜北的人文景觀米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳

25、步聲陜北的生活方式陜北的生活方式詩句詩句陜北的生活氣息陜北的生活氣息白羊肚手巾紅腰帶白羊肚手巾紅腰帶老爺爺進門氣喘得緊：老爺爺進門氣喘得緊：“我夢見雞毛信來我夢見雞毛信來可真見親人可真見親人”具有陜北地方特色的具有陜北地方特色的人物形象、語言等人物形象、語言等紅旗飄飄把手招紅旗飄飄把手招肩膀上的紅旗手中的書肩膀上的紅旗手中的書楊家嶺的紅旗啊高高地飄楊家嶺的紅旗啊高高地飄棗園的燈光照人心棗園的燈光照人心延安的革命象征延安的革命象征2.2. 修辭的運用修辭的運用（1 1）了解詩中比興手法的運用。）了解詩中比興手法的運用。明確概念。明確概念。 比比，就是，就是“比喻比喻”。古人說：。古人說：“比者，

26、以彼物比者，以彼物比此物也。比此物也。” 興興，就是先說其他事物，引出要說的事物。古，就是先說其他事物，引出要說的事物。古人說：人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。興者，先言他物以引起所詠之詞也。” . .運用比的詩句。運用比的詩句。“頭頂著藍天大明鏡頭頂著藍天大明鏡”：將延：將延安的藍天比作大明鏡，映照著美好的景象。表達對延安的藍天比作大明鏡，映照著美好的景象。表達對延安建設成就的贊美之情。安建設成就的贊美之情。 b. b.運用興的詩句。運用興的詩句。“東山的糜子西山的谷東山的糜子西山的谷”：先：先說山上的物產，以引起下文說說山上的物產，以引起下文說“肩膀上的紅旗手中的肩膀上的紅旗手中的

27、書書”。“紅旗紅旗”和和“書書”是是“我我”當年在延安的斗爭當年在延安的斗爭生活和學習生活的寫照，表達作者對延安的感激之情。生活和學習生活的寫照，表達作者對延安的感激之情。本詩舉例。本詩舉例。請同學勾畫運用比興手法的其他詩句。請同學勾畫運用比興手法的其他詩句。 .運用運用“比比”的詩句：的詩句： “ “母親延安就在這里母親延安就在這里”“”“母親延安換新母親延安換新衣衣”“”“再回延安看母親再回延安看母親”：將延安比作母親，：將延安比作母親，表示親切和敬意。表示親切和敬意。 “ “長江大河起浪花長江大河起浪花”：比喻與親人圍坐在：比喻與親人圍坐在炕上，說的話像江河的浪花一樣沒有盡頭。炕上，說的

28、話像江河的浪花一樣沒有盡頭。 b.b.運用運用“興興”的詩句。的詩句。 “ “樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：先說樹：先說樹的梢、枝、根是連成一體的，以引起下句，說的梢、枝、根是連成一體的，以引起下句，說“我我”與延安親人是一家人。（此句比興兼用）與延安親人是一家人。（此句比興兼用） “ “羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大”：前后兩句道出的都是渾然一體的有著密切聯系的事物，前后兩句道出的都是渾然一體的有著密切聯系的事物，深層次地揭示了詩人與延安親如一家的關系，抒發詩深層次地揭示了詩人與延安親如一家的關系，抒發詩人對延安養育

29、自己的感激之情。（此句亦是比興兼用）人對延安養育自己的感激之情。（此句亦是比興兼用） “ “楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮”：先說楊家嶺紅旗的事，以引起下文說革命事業在延安先說楊家嶺紅旗的事，以引起下文說革命事業在延安發展的旺盛之勢。發展的旺盛之勢。 （2 2）品味下列詩句，說說修辭手法的使用）品味下列詩句，說說修辭手法的使用所產生的表達效果。所產生的表達效果。 千聲萬聲呼喚你，千聲萬聲呼喚你，母親延安就在母親延安就在這里！這里！ 杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。 千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我千萬

30、條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！看！ 對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。 一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風電燈亮又明，一排排綠樹迎春風 “千聲萬聲千聲萬聲”所表現的是連聲呼喚。所表現的是連聲呼喚。“千千”“”“萬萬”運用夸運用夸張的修辭手法，極寫呼喚聲之多，表達了對延安的思念之深。張的修辭手法，極寫呼喚聲之多，表達了對延安的思念之深。“母親延安母親延安”運用比喻的修辭手法，直接把延安稱作母親，把運用比喻的修辭手法，直接把延安稱作母親，把“我我”和延安的關系揭示了出來

31、。和延安的關系揭示了出來。 “唱唱”“”“笑笑”“”“招招”是寫動作和表情的。這里擬人手法的是寫動作和表情的。這里擬人手法的連用，渲染了歡樂的氣氛。連用，渲染了歡樂的氣氛。 “千萬條腿來千萬只眼千萬條腿來千萬只眼”運用夸張的修辭手法，表明延安運用夸張的修辭手法，表明延安變化之大，看也看不過來。變化之大，看也看不過來。 運用比喻和擬人的修辭手法，把延安比作母親，把延安發運用比喻和擬人的修辭手法，把延安比作母親，把延安發生變化說成生變化說成“換新衣換新衣”。十分親切，抒發了詩人對延安舊貌換新。十分親切，抒發了詩人對延安舊貌換新顏的喜悅和贊美之情。顏的喜悅和贊美之情。 “一條條街道寬又平，一座座樓房

32、披彩虹；一盞盞電燈亮一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風又明，一排排綠樹迎春風”運用排比和擬人的修辭手法，表運用排比和擬人的修辭手法，表達對延安建設成就的贊美。達對延安建設成就的贊美。信天游信天游 信天游在陜北叫信天游在陜北叫“信天游信天游”，又稱，又稱“順天游順天游”“”“小曲子小曲子”；在；在山西被稱為山西被稱為“山曲山曲”；在內蒙古則被叫作；在內蒙古則被叫作“爬山調爬山調”。歌詞是以七。歌詞是以七字格為基本句格式的上下句變文體，形式靈活，調子自由，簡單易字格為基本句格式的上下句變文體，形式靈活，調子自由，簡單易唱；押韻，每段常轉韻；多用比興、疊字和襯字。

33、其內容主要反映唱；押韻，每段常轉韻；多用比興、疊字和襯字。其內容主要反映愛情，婚姻，反抗壓迫、爭取自由的主題；既唱生活的快樂、個人愛情，婚姻，反抗壓迫、爭取自由的主題；既唱生活的快樂、個人的憂愁，又浪漫與現實并重。信天游旋律奔放、開闊，扣人心弦、的憂愁，又浪漫與現實并重。信天游旋律奔放、開闊，扣人心弦、回腸蕩氣，其歌腔高度集中地展示了高原的自然景觀、社會風貌和回腸蕩氣，其歌腔高度集中地展示了高原的自然景觀、社會風貌和陜北人的精神世界。陜北人的精神世界。（1 1）明確概念。）明確概念。3.3. 體會作者對體會作者對“信天游信天游”這一形式的創造性運用這一形式的創造性運用 （2 2）自由討論、交流

34、）自由討論、交流回延安回延安的的詩歌形式與陜北民歌詩歌形式與陜北民歌“信天游信天游”的關系。的關系。 回延安回延安是一首創造性地運用了陜北民是一首創造性地運用了陜北民歌歌“信天游信天游”這一舊形式寫成的表現新時代內這一舊形式寫成的表現新時代內容的現代詩。容的現代詩。回延安回延安與陜北民歌與陜北民歌“信天游信天游”的異同的異同回延安回延安運用運用“信天游信天游”的形式產生的藝術效果：的形式產生的藝術效果：.抒情性強。抒情性強。b.b.描寫陜北農村生活場景，富有地域特色。描寫陜北農村生活場景，富有地域特色。c.c.語言上具有語言上具有“信天游信天游”的某些特點，讓詩作仿佛有口頭傳的某些特點，讓詩作

35、仿佛有口頭傳唱的意味。唱的意味。回延安回延安的創作在的創作在“信天游信天游”基礎上的創新：基礎上的創新：.描寫革命生活，抒發革命情感。描寫革命生活，抒發革命情感。b.b.用普通話，減少陜北方言，并省去襯字。用普通話，減少陜北方言，并省去襯字。c.c.比興句少，直接敘事抒情的詩句居多。比興句少，直接敘事抒情的詩句居多。總結存儲總結存儲 回延安回延安采用了采用了“信天游信天游”形式，運用了多種形式，運用了多種修辭手法，讀起來讓人激情澎湃。詩人以赤子之心歌修辭手法，讀起來讓人激情澎湃。詩人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，從中我們感受到了頌了養育一代革命者的延安精神，從中我們感受到了詩人跳動

36、著的脈搏詩人跳動著的脈搏對對“母親母親”延安的那份永不泯延安的那份永不泯滅的真情。全詩除了真切的情感構成了詩的輻射源外，滅的真情。全詩除了真切的情感構成了詩的輻射源外，詩人對陜北風土人情的意象組合描寫，更增添了作品詩人對陜北風土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉土美感。的生活氣息和鄉土美感。（1 1）完成教材）完成教材P15“P15“積累拓展積累拓展”六。六。（2 2）記錄家鄉的特色并仿寫。）記錄家鄉的特色并仿寫。布置作業布置作業 “ “百里不同風，千里不同俗百里不同風，千里不同俗”，你的家鄉有怎樣的文化，你的家鄉有怎樣的文化特色？問問你的祖輩、父輩，試搜集、記錄幾個具有家鄉地特色

37、？問問你的祖輩、父輩，試搜集、記錄幾個具有家鄉地方特色的語言、民俗、景或物的例子，并嘗試運用這些富有方特色的語言、民俗、景或物的例子，并嘗試運用這些富有地方特色的內容寫幾行詩表達對家鄉、對家人的情感。地方特色的內容寫幾行詩表達對家鄉、對家人的情感。板書設計板書設計回延安回延安“極度歡樂極度歡樂”回延安回延安激動滿情懷激動滿情懷生活氣息和生活氣息和鄉土美感鄉土美感感激、贊美感激、贊美“母親延安母親延安”“信天游信天游”形式形式憶延安憶延安圣地養育我圣地養育我話延安話延安歡聚話今昔歡聚話今昔看延安看延安舊貌換新顏舊貌換新顏頌延安頌延安圣地大貢獻圣地大貢獻2 2 回延安回延安1.1.反復朗讀課文，反

38、復朗讀課文，把握其把握其特點和語言風格特點和語言風格。2.2.理解詩中的理解詩中的地域特點和民俗內涵地域特點和民俗內涵。3.3.感知本詩內容，體會詩人感知本詩內容，體會詩人對延安的感情對延安的感情。回回 延延 安安 劉秉義劉秉義離別三十年今日回延安離別三十年今日回延安寶塔映朝陽延水金光閃寶塔映朝陽延水金光閃啊啊 延安延安 啊啊 延安延安眼望你壯麗的山河眼望你壯麗的山河我心潮澎湃憶當年我心潮澎湃憶當年我心潮澎湃憶當年我心潮澎湃憶當年 賀敬之：現代著名詩人和劇作家。賀敬之：現代著名詩人和劇作家。19241924年生，山東棗莊市嶧縣人（今山年生，山東棗莊市嶧縣人（今山東臺兒莊）。中國文學藝術界聯合會

39、東臺兒莊）。中國文學藝術界聯合會第十屆榮譽委員。第十屆榮譽委員。 19451945年和丁毅執筆集體創作我國第一部新歌劇年和丁毅執筆集體創作我國第一部新歌劇白白毛女毛女, ,獲獲19511951年斯大林文學獎。這是我國新歌劇發展年斯大林文學獎。這是我國新歌劇發展的里程碑，作品生動地表現出的里程碑，作品生動地表現出“舊社會把人逼成鬼，新舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人社會把鬼變成人”這一深刻的主題。這一深刻的主題。信天游信天游 陜北民歌中一種特別的體裁，最能代表陜北民歌的風陜北民歌中一種特別的體裁，最能代表陜北民歌的風韻和特色。其節奏自由明快，純樸大方。句式結構隨情隨韻和特色。其節奏自由明快，純

40、樸大方。句式結構隨情隨意非常特別。規定每節兩句，兩句一韻，下一節可換韻，意非常特別。規定每節兩句，兩句一韻，下一節可換韻，亦可不換。短歌可能只有一節，長的可接連數十節乃至成亦可不換。短歌可能只有一節，長的可接連數十節乃至成百上千節。陜北信天游藝術手法上多用起興、比喻。百上千節。陜北信天游藝術手法上多用起興、比喻。盞盞（ ） 登登時（ ）糜糜子（ ） 油饃饃（ ）腦畔畔（ ） 眼眶眶（ ）zhnzhnmimipnpndngdngmmkungkung有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文 朗讀指導：朗讀指導：（1 1）要注意兩句一韻的特點，讀出韻味，）要注意兩句一韻的特點，讀出韻味，每小節停頓適當。每小

41、節停頓適當。 （2 2）五個部分。第一部分速度較快，以突出心中的激動。）五個部分。第一部分速度較快，以突出心中的激動。 第二部分，適當減慢，突出懷念和感激之情。第二部分，適當減慢，突出懷念和感激之情。 第三部分，注意節奏的輕快，突出親切和熱烈。第三部分，注意節奏的輕快，突出親切和熱烈。 第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情。第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情。 第五部分，注意朗讀時加強力量，以歌頌的語調將激第五部分，注意朗讀時加強力量，以歌頌的語調將激情集中、強烈地表達出來，音量要適中。情集中、強烈地表達出來，音量要適中。 （3 3）既要注意每一部分的特色，又要注意整體上

42、的聯）既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯系和內容上的對照、比較，在朗讀時體現出詩歌內容的層系和內容上的對照、比較，在朗讀時體現出詩歌內容的層次和感情的層次。次和感情的層次。朗讀第一部分：朗讀第一部分：心口呀心口呀/ /莫要莫要/ /這么厲害地跳，這么厲害地跳，灰塵呀灰塵呀/ /莫把莫把/ /我眼睛擋住了我眼睛擋住了無法控制內心的激動無法控制內心的激動手手抓抓黃土黃土/ /我我不放不放，緊緊兒緊緊兒貼貼在在/ /心窩上。心窩上。對母親延安的眷戀對母親延安的眷戀幾回回夢里幾回回夢里/ /回延安，回延安，雙手雙手摟定摟定/ /寶塔山。寶塔山。 寶塔山，建于唐代，古稱豐林山，宋代以后稱嘉寶塔山

43、，建于唐代，古稱豐林山，宋代以后稱嘉嶺山。高嶺山。高4444米，共九層，登上塔頂，全城風貌可盡收米，共九層，登上塔頂，全城風貌可盡收眼底。是中國革命圣地延安的重要標志和象征。眼底。是中國革命圣地延安的重要標志和象征。杜甫川杜甫川唱唱/ /來柳林鋪來柳林鋪笑笑，紅旗飄飄紅旗飄飄/ /把手把手招招。夙愿已償夙愿已償白羊肚白羊肚/ /手巾手巾/ /紅腰帶，紅腰帶，親人們親人們/ /迎過迎過/ /延河來。延河來。歡迎場面的歡迎場面的熱烈熱烈滿心話滿心話/ /登時登時/ /說不出來，說不出來，一頭一頭/ /撲撲在在/ /親人懷親人懷千聲萬聲千聲萬聲/ /呼喚你呼喚你，母親延安母親延安/ /就在這里！就在

44、這里！擬擬 人人朗讀第二部分：朗讀第二部分：二十里鋪二十里鋪/ /送過送過/ /柳林鋪迎，柳林鋪迎，分別十年分別十年/ /又回家中。又回家中。比興手法比興手法樹梢樹梢/ /樹枝樹枝/ /樹根根樹根根，親山親山/ /親水親水/ /有親人。有親人。養育之恩養育之恩羊羔羔吃奶羊羔羔吃奶/ /眼望著媽眼望著媽，小米飯小米飯/ /養活我養活我/ /長大。長大。手把手兒手把手兒/ /教會了我，教會了我，母親打發我們母親打發我們/ /過黃河。過黃河。火熱的戰斗和學習火熱的戰斗和學習的生活的生活革命的道路革命的道路/ /千萬里，千萬里，天南海北天南海北/ /想著你想著你對母親延安的懷念對母親延安的懷念和感激和

45、感激東山的糜子東山的糜子/ /西山的谷，西山的谷，肩膀上的紅旗肩膀上的紅旗/ /手中的書。手中的書。黨的培育之恩黨的培育之恩朗讀第三部分：朗讀第三部分：米酒米酒/ /油饃油饃/ /木炭火木炭火，團團圍定團團圍定/ /炕炕上坐。上坐。選擇有陜北地方特色選擇有陜北地方特色的事物，渲染氣氛的事物，渲染氣氛滿窯滿窯里圍得里圍得/ /不透風，不透風，腦畔上腦畔上/ /還響著還響著/ /腳步聲。腳步聲。老爺爺進門老爺爺進門/ /氣喘得緊：氣喘得緊：“我我/ /夢見雞毛信來夢見雞毛信來可真見親人可真見親人”“保衛延安保衛延安/ /你們你們/ /費了心，費了心，白頭發白頭發/ /添了添了/ /幾根根。幾根根。

46、”親人歡聚的熱烈親人歡聚的熱烈場面場面團支書團支書/ /又領進社主任，又領進社主任，當年的放羊娃當年的放羊娃/ /如今如今/ /長成人。長成人。歡聚一堂，共敘歡聚一堂，共敘新舊歲月新舊歲月親人親人/ /見了見了/ /親人面親人面，歡喜的眼淚歡喜的眼淚/ /眼眶里轉。眼眶里轉。白生生的白生生的窗紙窗紙/ /紅窗花紅窗花，娃娃們爭搶來娃娃們爭搶來/ /把手拉。把手拉。十年來十年來/ /革命革命/ /大發展，大發展，說不盡說不盡/ /這這/ /三千六百天三千六百天比喻、夸張比喻、夸張滔滔不絕、唾沫滔滔不絕、唾沫橫飛的熱烈橫飛的熱烈一口口的米酒一口口的米酒/ /千萬句話，千萬句話，長江長江/ /大河大

47、河/ /起浪花。起浪花。朗讀第四部分：朗讀第四部分：千萬條腿來千萬條腿來/ /千萬只眼，千萬只眼，也不夠我走來也不夠我走來/ /也不夠我看！也不夠我看！夸張夸張頭頂著藍天頭頂著藍天/ /大明鏡，大明鏡，延安城照在延安城照在/ /我心中：我心中：比喻比喻對照過去對照過去/ /我認不出了你，我認不出了你，母親延安母親延安/ /換新衣換新衣。一盞盞電燈一盞盞電燈/ /亮又明，亮又明，一排排綠樹一排排綠樹/ /迎春風迎春風一條條街道一條條街道/ /寬又平，寬又平，一座座樓房一座座樓房/ /披彩虹披彩虹；排比排比擬人擬人比喻比喻朗讀第五部分：朗讀第五部分：楊家嶺的紅旗楊家嶺的紅旗啊啊/ /高高地飄，高高地飄，革命萬里革命萬里/ /起起高高潮！潮！從延安向全國擴展從延安向全國擴展的大好的革命形勢的大好的革命形勢寶塔山下寶塔山下/ /