1、部編四年級語文下學期古詩閱讀真題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 讀古詩，回答問題。嫦娥唐 李商隱云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。1解釋詞語長河：_  夜夜心：_2這首詩借（_）的故事抒發了（_）3從抒情方式看，“碧海青天夜夜心”是全詩直接抒情的句子，點明嫦娥_的心情。2. 古詩文閱讀。并完成練習。夏日絕句宋生當作人杰，_。至今思項羽，_。1我會把古詩補充完整。2這首詩借_的故事，表達了詩人_的思想感情。3. 品讀課內片段，完成練習。繁星（一五九）母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。1這首詩主

2、要是以_為主題的抒情短詩。2文中的兩個“風雨”意義相同嗎？為什么？“只”字在這句詩里有什么好的表達效果？_3詩中兩個“躲”字前后有什么聯系嗎？表達了作者怎樣的感情？在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？_4. 課內閱讀。題西林壁蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。1這首詩是蘇軾在游_時題在_墻壁上的一首詩。2本詩的詩人蘇軾，字_，號_，_朝人，是“唐宋八大家”之一。3這首詩告訴我們：_。“_，_”這兩句詩讓我想起一句俗語：_。夏日絕句_，_。_，_。1補充詩句。2這首詩的作者是_（朝代）著名的女詞人_。3這首詩中表明詩人志向的句子是_，_。4本詩明寫對項羽的贊揚，

3、暗寫對_的痛恨。5. 閱讀理解。鄉村四月宋翁 卷綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。注：子規：鳥名，杜鵑鳥。才了：剛剛結束。1判斷。（正確的打“”，錯誤的打“×”）（1）首句寫動景，有綠原有白川，一“綠”一“白”，色彩明麗。（_）（2）第二句寫靜景，如煙似霧的蒙蒙細雨中，不時有幾聲杜鵑鳥的叫聲傳來。（_）（3）第三句中“閑人少”體現了農歷四月人們的繁忙。（_）（4）末句的“才”“又”兩字展現了忙的氣氛、忙的節奏。（_）2讀了后兩句詩，你的眼前出現了怎樣的景象？四時田園雜興（其二十五）中表達的意思與之相似的是哪兩句？_6. 古詩閱讀。梅雪梅雪爭春未肯降，騷人

4、閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。1“梅須遜雪三分白”中的“遜”的意思是_，和句中的“ _”意思相近。后兩句詩的意思是_。2后兩句詩能讓我們想起一句俗語（ ）A.尺有所短，寸有所長。 B.青出于藍而勝于藍C.只知其一，不知其二 D.前無古人，后無來者。7. 閱讀專項訓練。母親的愛汪國真我們也愛母親卻和母親愛我們不一樣我們的愛是溪流母親的愛是海洋芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽給予的光芒四月的日子半是爛漫半是輝煌那是春風走過的地方我們的歡樂是母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷我們可以走得很遠很遠卻總也走不出母親心靈的廣場 1朗讀

5、詩歌，體會詩歌的語言美、節奏美。這首詩共_節，每節最后的一個字分別是_、_、_、_、_。由此可以發現詩歌讀起來朗朗上口的一個原因是押韻，此詩押_韻。2感受詩歌優美的語言。（1）“我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”這兩句詩運用的寫法是（_）。A.對比  比喻   B.排比  夸張   C.對偶  擬人（2）詩中用“太陽”來比喻母親，那么詩句“芨芨草上的露珠/又圓又亮”和“四月的日子/半是爛漫/半是輝煌”中的“又圓又亮”和“輝煌”是在形容（_）A.母親的淚   B.兒女的成就（3）

6、聯系生活中的事例說說，“我們的歡樂”指的是_，“我們的痛苦”指的是_。3體會詩歌真摯的情感。（1）這是一首飽含深情的詩歌，抒發了詩人怎樣的情感？_（2）你怎樣理解“我們可以走得很遠很遠/卻總也走不出/母親心靈的廣場”這一小節詩歌？請聯系生活實際談談你的看法。_8. 閱讀短詩，完成練習。繁星（一三一）大海啊！_？_？哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？1將上面的短詩補充完整，填寫在橫線上。2這首短詩的作者是_，原名_，她是我國著名小說家、_、_。3對詩歌理解錯誤的一項是（ ）A.這首詩格調清閑自然，語言凝練含蓄，意境凄清悲涼。B.詩中三個反問句的排比，體現了詩人對于大海的摯愛。C.大海對于詩人的

7、創作及思想的形成都有重要影響。9. 閱讀文章，回答問題。游子謠戴望舒海上微風起來的時候，暗水上開遍青色的薔薇。游子的家園呢？籬門是蜘蛛的家，土墻是薜荔的家，枝繁葉茂的果樹是鳥雀的家。游子卻連鄉愁也沒有，他沉浮在鯨魚海蟒間：讓家園寂寞的花自開自落吧。 因為海上有青色的薔薇，游子要縈系他冷落的家園嗎？還有比薔薇更清麗的旅伴呢。清麗的小旅伴是更甜蜜的家園，游子的鄉愁在那里徘徊躑躅。唔，永遠沉浮在鯨魚海蟒間吧。（選自小學課本中的名家作品賞析大全北京工業大學出版社）1對文中的兩個問句分析正確的是（   ）。A.第一個是疑問句，第二個是反問句B.第一個是反問句，第二個是疑問句

8、C.全是疑問句2“暗水上開遍青色的薔薇”運用了_的修辭手法，將_比作青色的薔薇。3全詩共_小節，第二小節寫“蜘蛛的家”、“薜荔的家”、“鳥雀的家”，通過對比，流露出作者_ 之情。4理解詩歌，完成判斷。（1）第三節寫游子常年漂泊在外，思念家園也就成了一種奢望。（_）（2）第四節“還有比薔薇更清麗的旅伴呢”表明作者雖然心系家園，但身處的地方更讓他流連忘返。（_）（3）第五節一個“唔”字，表達了游子經過沉吟之后想要掙脫鄉愁，面對現實的決心。（_）（4）本詩以游子的情感構成往復不已的循環：鄉愁不斷地萌生，又不斷地被理智所抑制。（_）10. 閱讀下面的文段，完成問題。回鄉偶書賀知章少小離家老大

9、回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時？1兩首詩中的“客”和“君”各指的是誰？_2兩首詩各表達了作者什么樣的情懷？有何異同？_3“兒童相見不相識，笑問客從何處來”描繪了一幅什么畫面？_4“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”描繪了怎樣的情景？_5你最喜歡兩首詩中的哪一句？說明理由。_11. 閱讀片段，回答問題。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1這兩節詩主要突出了什么？（）A.白樺的外在形象。 B.白樺的內

10、在氣質。2第二小節運用了_的修辭手法。用這種修辭手法寫一句話。_3“_”這個詞語準確而細膩地描摹了朝霞生成的過程，“_”這個詞語突出了朝霞的形態之美，更加襯托出了白樺的秀美。4下面的說法不正確的是（）A.前一小節寫白樺靜中有動的氣質美。B.后一小節把白樺置于朝霞的映照之下，襯托出白樺的秀美。C.“寂靜”用“朦朧”來修飾，寫出白樺含蓄而高潔的精神。D.“姍姍來遲”突出朝霞的形態之美，表現朝霞比白樺更美的特點。5這兩節詩表達了作者怎樣的思想感情？ _12. 按要求完成下面的問題。游山西村莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。1此詩是  

11、60;(朝代)詩人 (作者)創作的。全詩緊扣一個“   ”字,表現了詩人對 的感情。2詩的后兩句突出了詩人游歷過程中心情由_到_的轉變。3請找出詩中贊賞村民熱情好客的句子,用“”畫出來。4“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”蘊含了什么樣的人生哲理?_。13. 課堂回放。1把詩句補充完整，并完成后面習題。_，遠近高低各不同。不識廬山真面目，_。2題西林壁是_朝詩人_觀_后的總結，借_說理，富有理趣。題目的意思是：_。3蘇軾的詩還有很多，全是蘇軾的詩的一組是_A. 望廬山瀑布飲湖上初晴后雨B. 惠崇春江曉景飲湖上初晴后雨C. 春曉飲湖上初晴后雨4俗話說：“當局者迷，旁觀者清。”題西林壁中的詩句_，講的就是這個道理。5對“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”的意思理解不正確的一項是_A. 從正面看廬山山嶺連綿起伏，從其他面看廬山山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。B. 橫看山嶺連綿起伏，側看山峰聳立，廬山的遠近高低都不相同啊。C. 廬山不管從哪個方向看都是高低起伏，錯落有致。14. 課內閱讀。清平樂·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。_，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，_。1把詞句補充完整。2文分段，詞分闋。這首詞