1、1 1 / / 5 5課題： 26“紅領巾”真好教材說明：“紅領巾”真好是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。 本課是一首詩歌。全詩分為三節，結構基本相同，每節都是自問自答。第一、 二節講可愛、機靈的小鳥非常快樂，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來飛 去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友。第三節講少先隊員保護小鳥，他們一 是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打 鳥”。本課教案的重點是學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥 類。課時：共2課時，本教案為第一課時教案設計教案方法：紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接 受。二年級的學生已

2、經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教案中我盡量 做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，創設各種情 境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧， 感受“紅領巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發熏陶，激發愛鳥護 鳥的熱情。2 2 / / 5 5人教版二年級上冊26 紅領巾真好教案設計授課人：大連市甘井子區營城子中心小學于雪松課 題教案目標OL幻一W0“S匚用W會空。,H文詞L課的何讀式彳朗去騏W來仞流嘆教w A,個爲9弘是課文鳥本課小會解得學理懂、12 3重 占八、O得懂字生字識教案準備件習課預老學環節時間容內案教3 3 / / 5 511 1

3、、同學們:91 1）.出示帶注音的生字詞，用自讀、領讀的方法，檢查生字的讀音3 3）. .用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。三、理解課文，指導朗讀1 1 課文分為幾個小節？（ 3 3 反饋 交流）指名分節朗讀課文 讀后評議 注音糾正錯誤讀音191 1 課文丿 J/J丿幾 個節？（ O O、反饋、交流丿 1 曰名丿 JI朗讀課文，讀丿口評議，注曰 a 糾正丁日誤 j 讀曰2 2.提問：仔細讀讀 2 2、3 3 小節，從哪些詞看出小鳥很可愛、很機靈？用“一一畫出來。3 3 指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理4 4 .指導朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌

4、，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗 第二節中表現小鳥活躍的詞語有：撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、飛來飛去”。它們這么活林的。）5 5 .小結：齊讀第三小節是誰夸 紅領巾 真好？為什么夸 紅領巾 真好？提升：愛護鳥類、愛護小動物、保護大自然。6 6 .學生輕聲自由讀全篇課文，有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）四、鞏固練習、扎實訓練1 1、選擇止確的讀音畫 V 嘰嘰喳喳（z z a zhzh g）嶄新（z z a n n zhzh a丿10撲棱棱（1 1 e n n 1 1 聞）2 2、照樣子寫一寫嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳飛來飛去 _去 撲棱棱3 3、我會填機靈的（丿翠

5、綠的（丿 蓬松的（丿快樂的（丿 4 4 我會寫小鳥一會兒唱歌，一會兒梳理 蓬松的羽毛。1（丿一會兒（丿，一 會兒（丿。總結、布置作業：必做：回家把課文背給爸爸媽媽聽。選做：告訴周圍的伙伴保護鳥類、保護大自然。4 4 / / 5 5“紅領巾”真好教案反思“紅領巾”真好是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領巾、小鳥 對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的 自學、朗讀和語言表達能力。教案中我盡量做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌 利于朗讀的優勢，創設各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人 與自然的和諧，感受“紅領巾”

6、愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發熏陶，激發愛鳥 護鳥的熱情。一、 疑問開路，導入新課直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問題：為什么說“紅領巾”真好？ 疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維 特征，同時也滲透了文章的線索和教案活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引，興 趣盎然的學習課文。二、自主識字，培養能力這是第一課時的學習，識字是首要目標。二年級的學生已經有了一定的識字的能力，可 以放手讓學生自主地去學習生字，因此，在教案中我出示生字后先讓學生自己學習生字，讀 讀字音，記記字形，找找詞語；接著再讓學生和同桌交流學習了哪個生字；然后

7、在指名說說 你認為比較難的字，最后檢查學習情況。這樣一步步有目的地進行學習，培養了學生的自主 識字的能力。也順利的完成了生字的教案。三、創設情境，體驗情感板書設計5 5 / / 5 5形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入 情景。在學習第一小節以及朗讀全文的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片以及播放相應的 音樂，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生如臨 其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！又如：在學習第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我 們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥

8、的圖片，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可 惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。這兩個環節增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文， 融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。 不足：1 1、 引情入境， 體驗不足。 面對二年級的小學生， 如何讓孩子喜歡語文， 走近語文，品 味語文？如何調動孩子學習的積極性，使課堂教案情趣盎然？這是一個語文教師必須具備的 素質。教師應該用美好的心靈與智慧打造個性飛揚的課堂。在學習第二小節的時候，為了讓 學生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，如果能帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我 們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越 快，越飛越高了，那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲， 讓他們完全走進了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。這種角色體驗、走入 文本，一定能更好地使學生體驗到文本的內涵，