1、1616 + 9 9 + 8 83232 - 1010 - 6 6混合運算教學設(shè)計黑龍江省齊齊哈爾訥河市第七小學 蔡桂芬教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級下冊第五單元混合運算第一課時 教學目標：1 1.在解決問題的過程中讓學生明白“在同級的混合運算 中，應(yīng)從左往右按順序計算”的道理。2 2 .在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算 的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行 脫式計算的書寫。3 3 .培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習 慣，同時提高學生的計算能力。教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式 計算。教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的

2、書寫格式。 教學準備：課件、直尺等。教學流程：一、復(fù)習導入課件出示下面題目：2525 + 2020 - 10104848 - 8 8 + 1717 =先說說每道題應(yīng)先算什么，后算什么，再動手計算。二、探究新知（一） 創(chuàng)設(shè)情境1 1 .課件出示第 4747 頁例 1 1。圖書閱覽室里上午有 5353 人，中午走了 2424 人，下午又來 了 3 38 8人，閱覽室里下午有多少人？2 2 .從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？3 3 .要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？4 4 .學生獨立列式并進行計算。（二） 交流中探究新知1 1.反饋解法，初步感知（1 1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一

3、：分步算式方法二：綜合算式5353 - 24=2924=29 （人）5353 - 2424 + 38=6738=67 （人）2929 + 38=6738=67 （人）（2 2 ）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？2 2 .明確概念，揭示課題（1 1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順 序進行計算的呢？（2 2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減2525 + 2020 - 10104848 - 8 8 + 1717 =法運算時，要按從左往右的順序計算。(3) 揭示課題。3 3 .運用規(guī)定，脫式計算(1) 課件出示：5353 - 2424 + 3838 ,(2) 講解脫式計算的

4、書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“ 5353 - 2424 ”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運 算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算 的結(jié)果(2929),還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+3838 ),在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=6767 )。注意：等號上下要對齊。(3) 梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？誰能 完整地說說這道題是怎么算的??？4 4 .體會同級運算的運算順序(1 1)課件出示：4848 - 8 8 + 1717, 1515 七 X5X5，指定學生說說 每道綜合算式的運算順序。(2 2)教師指出：加與減、乘與

5、除分別是同一級運算。(3) 學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指 導。(4) 歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。(三)反思中加深理解1 1.比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？2 2 .練一練： 圖書閱覽室里上午有 5353 人，中午走了 2424 人，下午又來了 3838 人。（1 1）課件出示例 1 1 的條件，同時提出問題：這天閱覽 室共來了多少人？（2 2）嘗試練習后全班交流，重點使學生明確：“中午走了2424 人”是多余的條件。3 3 .探究例 1 1 的另一種解法。（1 1） 現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了 9

6、191 人”和“中午走 了2424 人”還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？ ”列綜合算 式：5353+ 3838 2424。（2 2 ）學生獨立計算。（3 3）體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。三、鞏固練習、深化新知（一）計算（教材第 4747 頁“做一做）2323 + 6 6 - 11112 2 X8X8 詔7272 充為= =口0口= = 口0口= = 口0口= = = = = = 1 1 .指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。2 2 .學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學生書 寫的規(guī)范性。3 3 .全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。）改錯（教材第5050 頁第 3 3 題）1818 七X3 33434 -17-17 + 3 3=34=34 -20-20=24=24 詔=18