1、思想品德八年級上冊第一第二單元教材分析第一單元第一單元相親相愛一家人相親相愛一家人一、一、本單元的地位本單元的地位對七年級內容的拓展，又是對七年級教學內對七年級內容的拓展，又是對七年級教學內容的鞏固和運用。容的鞏固和運用。本單元又是學生與同學老師交往、與社會上本單元又是學生與同學老師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎，即與后續內容有密切的聯系，是后續內容的礎，即與后續內容有密切的聯系，是后續內容的一塊奠基石。一塊奠基石。二、本單元的內容結構二、本單元的內容結構本單元由主題探究本單元由主題探究“善與父母相溝通善與父母相溝通”和和第

2、一課第一課愛在屋檐下愛在屋檐下、第二課、第二課我與父母交我與父母交朋友朋友組成。其中，第一課有三個框，第二課組成。其中，第一課有三個框，第二課有兩個框。有兩個框。三、本單元對應的課標的課程內容和要求以及三、本單元對應的課標的課程內容和要求以及在學業質量評價標準中的表現標準在學業質量評價標準中的表現標準課標中第二部分我與他人和集體中的課標中第二部分我與他人和集體中的1.3體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調適逆反心理。長輩。學會與父母平等溝通，調適逆反心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。增強與家人共創共享家庭美德的

3、意識和能力。第一課愛在屋檐下第一課愛在屋檐下一、本課設計意圖一、本課設計意圖（一）根據課標、學業質量評價標準以及生情，制定本課的教學目標情感態度價情感態度價值觀值觀知識目標知識目標能力目標能力目標體會父母對體會父母對自己的愛和自己的愛和期待，養成期待，養成孝敬父母和孝敬父母和長輩的優良長輩的優良品質；樹立品質；樹立家庭中的正家庭中的正確是非觀念，確是非觀念，增強履行家增強履行家庭義務的責庭義務的責任觀念。任觀念。（一）我知我家（一）我知我家1.家庭關系的確立家庭關系的確立說出家庭關系確立的四中不同情形，識說出家庭關系確立的四中不同情形，識別家庭結構的四種類型別家庭結構的四種類型2.與父母的關系

4、不可選擇與父母的關系不可選擇說明家庭關系不可選擇的道理說明家庭關系不可選擇的道理（二）我愛我家（二）我愛我家1.家庭的作用家庭的作用結合自身實例，說明家庭對我們成長的結合自身實例，說明家庭對我們成長的作用作用（三）難報三春暉（三）難報三春暉1.孝敬父母的要求孝敬父母的要求例證孝敬父母是道德和法律的基本要求例證孝敬父母是道德和法律的基本要求2.踐行孝敬父母的要求踐行孝敬父母的要求在生活中踐行孝敬父母的要求在生活中踐行孝敬父母的要求二、本課中的教學活動與教學建議二、本課中的教學活動與教學建議1.第一框共有三個教學活動。第一框共有三個教學活動。教學活動一（教學活動一（P4）：開放式討論活動。引導學生

5、用）：開放式討論活動。引導學生用自己的語言，特別是有親身感受的話來表達自己對家的自己的語言，特別是有親身感受的話來表達自己對家的的見解。的見解。教學活動二（教學活動二（P6）：探討。讓學生理解與父母的關）：探討。讓學生理解與父母的關系不可選擇，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、系不可選擇，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。不懂父母恩的問題。教學活動三（教學活動三（P7）：填寫家庭樹和討論的活動。）：填寫家庭樹和討論的活動。設計這一活動的意圖，在于讓學生知家，更愛家。設計這一活動的意圖，在于讓學生知家，更愛家。在本框的三個活動時，都要注意引導，鼓勵，保護在本框的三個活動

6、時，都要注意引導，鼓勵，保護學生的家庭隱私；要鍛煉學生的辯證思維能力，引導學學生的家庭隱私；要鍛煉學生的辯證思維能力，引導學生發揮優勢、發揚自強精神，避免消極因素的影響；注生發揮優勢、發揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養學生的主體意識、平等意識。意培養學生的主體意識、平等意識。2.第二框共有四個教學活動第二框共有四個教學活動教學活動一（教學活動一（P8）：回憶、分享、討論。）：回憶、分享、討論。設計這一活動的目的，在于讓學生通過美好回憶，感受父母對自己設計這一活動的目的，在于讓學生通過美好回憶，感受父母對自己的呵護，由此體會父母對子女的無私奉獻。的呵護，由此體會父母對子女的無私奉獻。教學

7、活動二（教學活動二（P89）：分享與交流。）：分享與交流。這個活動是讓學生填寫表格，體會家長對家庭的貢獻，由此感謝父這個活動是讓學生填寫表格，體會家長對家庭的貢獻，由此感謝父母、愛戴父母長輩，體會與父母的親情，體會父愛和母愛，增進與父母母、愛戴父母長輩，體會與父母的親情，體會父愛和母愛，增進與父母的深厚情感。的深厚情感。教學活動三（教學活動三（P10）：理解與交流。）：理解與交流。讓學生全面感受自己在家庭中享受的溫暖，進而在理解家庭功能的讓學生全面感受自己在家庭中享受的溫暖，進而在理解家庭功能的基礎上，感謝父母。基礎上，感謝父母。教學活動四（教學活動四（P11）：給父母寫寄言。）：給父母寫寄言

8、。讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。父母的責任和決心。在進行本框的四個活動時，一要注意正面引導，防止學生往親子矛在進行本框的四個活動時，一要注意正面引導，防止學生往親子矛盾上討論，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些盾上討論，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，對學生反映出來的問題作具體分析，教師要及時正確地加以引導。事，對學生反映出來的問題作具體分析，教師要及時正確地加以引導。要注意家庭有缺陷的學生的反映，防止傷害這些學生。要注意展示學生要注意家庭有缺陷的學

9、生的反映，防止傷害這些學生。要注意展示學生的才氣，要強調寫出自己的情感體驗，要注意發揮家長的作用。的才氣，要強調寫出自己的情感體驗，要注意發揮家長的作用。3.第三框有四個教學活動第三框有四個教學活動教學活動一（教學活動一（P1213）：討論與生成）：討論與生成由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學生討論，由此體驗父母對子由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學生討論，由此體驗父母對子女的一片苦心，說明父母理應得到愛的回報。女的一片苦心，說明父母理應得到愛的回報。教學活動二（教學活動二（P1415）：辨析與行動。）：辨析與行動。讓學生就教材所給材料進行討論，通過分析、選擇來明確是與非，進而讓學生就教材所給

10、材料進行討論，通過分析、選擇來明確是與非，進而明確應該如何對待父母明確應該如何對待父母教學活動三（教學活動三（P16）：交流與收獲。）：交流與收獲。讓學生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發、讓學生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發、感染的效果。感染的效果。教學活動四（教學活動四（P17）：設計孝親敬長的計劃。）：設計孝親敬長的計劃。目的在于引導學生的行為。目的在于引導學生的行為。在進行本框的四個活動中，要注意：在引導學生體驗父母愛心的同在進行本框的四個活動中，要注意：在引導學生體驗父母愛心的同時要激發學生的進取心；理解父母的苦心要與孝敬父母的教育目標結合

11、時要激發學生的進取心；理解父母的苦心要與孝敬父母的教育目標結合起來；不一定囿于教材上的材料，在時間安排上，要靈活掌握，既不必起來；不一定囿于教材上的材料，在時間安排上，要靈活掌握，既不必平均分配討論時間，也不必將教材上的內容都討論完。盡量使多數學生平均分配討論時間，也不必將教材上的內容都討論完。盡量使多數學生發言，以調動學生參與，進行自我教育；開展這一活動，既要注意發揮發言，以調動學生參與，進行自我教育；開展這一活動，既要注意發揮學生的主體性，又要借助家長的力量。學生的主體性，又要借助家長的力量。三、重點難點分析三、重點難點分析（一）關于家庭關系的確立（一）關于家庭關系的確立這是本課一個對于學

12、生來說是難點的問題。擴展一下視野，會發這是本課一個對于學生來說是難點的問題。擴展一下視野，會發現非婚生子女與自己的生身父母，也具有家庭關系，享有法定的現非婚生子女與自己的生身父母，也具有家庭關系，享有法定的權利義務關系。這后一種情形在我國的婚姻法中有明確的規定，權利義務關系。這后一種情形在我國的婚姻法中有明確的規定，雖然屬于個別現象，要強調對非婚生子女合法權益的保護。雖然屬于個別現象，要強調對非婚生子女合法權益的保護。（二）關于感受家庭的溫暖（二）關于感受家庭的溫暖這是本課教學的一個重點。這一內容不是要講多少道理，而這是本課教學的一個重點。這一內容不是要講多少道理，而是強調學生的體驗、感悟。因

13、此，教學中要注意調動學生參與討是強調學生的體驗、感悟。因此，教學中要注意調動學生參與討論活動，從不同角度理解家庭給予自己的幫助和溫暖，并結合教論活動，從不同角度理解家庭給予自己的幫助和溫暖，并結合教材中的相關鏈接材料引導學生感受和體驗。材中的相關鏈接材料引導學生感受和體驗。（三）如何孝敬父母（三）如何孝敬父母這是本課教學的一個重點。孝敬父母，不但要承擔對父母應這是本課教學的一個重點。孝敬父母，不但要承擔對父母應盡的贍養義務，而且要滿足父母在精神生活、情感方面的需求。盡的贍養義務，而且要滿足父母在精神生活、情感方面的需求。通過明理、體驗，達到知行統一，是對學生盡孝教育落到實處的通過明理、體驗，達

14、到知行統一，是對學生盡孝教育落到實處的關鍵。關鍵。四、評價建議四、評價建議本課的評價，重在學生的自我評價、家長的本課的評價，重在學生的自我評價、家長的評價和觀察、成長記錄等。知識的內容不是重點，評價和觀察、成長記錄等。知識的內容不是重點，因為本身沒有什么難懂的道理，懂了道理不踐行因為本身沒有什么難懂的道理，懂了道理不踐行也沒意義。也沒意義。關于情感態度價值觀的評價，主要以學生的關于情感態度價值觀的評價，主要以學生的自我評價為主，只要自己比過去更體會到應該孝自我評價為主，只要自己比過去更體會到應該孝敬父母，更愛自己的家，就是實實在在的收獲。敬父母，更愛自己的家，就是實實在在的收獲。關于能力和行為

15、評價，可以有多種方式。如關于能力和行為評價，可以有多種方式。如老師的觀察，家長的反映，同學的互評等。老師的觀察，家長的反映，同學的互評等。評價中要注意激勵學生。如果多表揚、多激評價中要注意激勵學生。如果多表揚、多激勵，學生有成就感，并用高標準要求自己，而且勵，學生有成就感，并用高標準要求自己，而且自尊心得到保護，學生會更茁壯地成長。自尊心得到保護，學生會更茁壯地成長。第二課我與父母交朋友第二課我與父母交朋友一、本課設計意圖一、本課設計意圖（一）根據課標、學業質量評價標準以及生情，制定本（一）根據課標、學業質量評價標準以及生情，制定本課的教學目標課的教學目標情感態度情感態度價值觀價值觀知識知識能

16、力能力以平等、以平等、積極的態積極的態度與父母度與父母交往，與交往，與家人共創家人共創共享家庭共享家庭美德，熱美德，熱愛自己的愛自己的家庭家庭（一）嚴也是一種愛（一）嚴也是一種愛1.與父母產生隔閡的原與父母產生隔閡的原因因說出及格與父母產生隔閡的原因說出及格與父母產生隔閡的原因2.逆反心理和逆反行為逆反心理和逆反行為例示逆反心理和逆反行為，使用正確例示逆反心理和逆反行為，使用正確方法調試逆反心理，克制逆反行為方法調試逆反心理，克制逆反行為（二）兩代人的對話（二）兩代人的對話1.與父母溝通的藝術與父母溝通的藝術概括與父母有效溝通的技巧，學會與父概括與父母有效溝通的技巧，學會與父母平等溝通母平等溝

17、通2.共創共享家庭美德共創共享家庭美德收集幸福美滿家庭的資料，總結和借鑒收集幸福美滿家庭的資料，總結和借鑒創造幸福美滿家庭的好做法，學會共創創造幸福美滿家庭的好做法，學會共創共享家庭美德共享家庭美德三、內容分析與教學建議三、內容分析與教學建議1、第一框設有三個教學活動。、第一框設有三個教學活動。教學活動一（教學活動一（P19）：討論探究。）：討論探究。讓學生就此談原因、談自己為改變這種狀況需要作出的努力。讓學生就此談原因、談自己為改變這種狀況需要作出的努力。教學活動二（教學活動二（P20）：填表與探討）：填表與探討設計這一活動的目的，探討造成兩代人隔閡的深刻原因的活動設計這一活動的目的，探討造

18、成兩代人隔閡的深刻原因的活動首先在于讓學生會站在父母的角度看問題，理解自己與父母的首先在于讓學生會站在父母的角度看問題，理解自己與父母的差別，通過這一比較，可以讓學生對自己有個再認識。差別，通過這一比較，可以讓學生對自己有個再認識。教學活動三（教學活動三（P21）：交流。）：交流。讓學生結合自己的經歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種讓學生結合自己的經歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種種不快等危害。種不快等危害。在進行這三個活動的過程中，要注意讓學生自己教育自己。在進行這三個活動的過程中，要注意讓學生自己教育自己。引導學生積極參與，熱烈討論；注意保護學生的隱私，事件本引導學生積極參與，熱烈討

19、論；注意保護學生的隱私，事件本身的介紹不必過細，核心在于讓學生體驗；要注意學生思想的身的介紹不必過細，核心在于讓學生體驗；要注意學生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結果。升華，即理性地看待處理問題的不同結果。2.第二框設有四個教學活動第二框設有四個教學活動教學活動一（教學活動一（P23）辨析。讓學生正確對待與父母的代溝和）辨析。讓學生正確對待與父母的代溝和矛盾問題。矛盾問題。教學活動二（教學活動二（P23）：探討。引導學生善于與家長溝通，向）：探討。引導學生善于與家長溝通，向本框教育目標靠攏。本框教育目標靠攏。教學活動三（教學活動三（P24）：情景模擬與探討。）：情景模擬與探討。要求學生

20、扮演，模擬與家長溝通的過程，讓學生從模擬中體要求學生扮演，模擬與家長溝通的過程，讓學生從模擬中體驗與父母溝通的要領驗與父母溝通的要領教學活動四（教學活動四（P26）：情景分析、交流與分享。）：情景分析、交流與分享。從深層次上探究與父母成功交往的綜合經驗。從深層次上探究與父母成功交往的綜合經驗。在進行這四個活動中，要注意尊重學生的分析和選擇，不應在進行這四個活動中，要注意尊重學生的分析和選擇，不應該預定某種解決問題的模式；課前讓學生有所準備、做出分工。該預定某種解決問題的模式；課前讓學生有所準備、做出分工。在課堂上安排學生扮演。活動前，老師應該多設想幾種可能的溝在課堂上安排學生扮演。活動前，老師

21、應該多設想幾種可能的溝通方式和結果，以便指導學生演示；活動中，要注意調動學生的通方式和結果，以便指導學生演示；活動中，要注意調動學生的參與積極性，引導不參與扮演的同學仔細觀察，多作評論；活動參與積極性，引導不參與扮演的同學仔細觀察，多作評論；活動后，要注意總結，從正反兩個方面幫學生得出經驗和教訓；更重后，要注意總結，從正反兩個方面幫學生得出經驗和教訓；更重要的是，在課后，讓學生有意識地用這些有效有益的辦法與家長要的是，在課后，讓學生有意識地用這些有效有益的辦法與家長溝通，將教育的成果落實到學生的行動上。溝通，將教育的成果落實到學生的行動上。四、重點難點分析四、重點難點分析（一）難點：造成兩代人

22、的隔閡有其深刻（一）難點：造成兩代人的隔閡有其深刻的原因和關于逆反心理的原因和關于逆反心理教學中主要幫助學生認識逆反心理是正常教學中主要幫助學生認識逆反心理是正常的現象，會辯證認識這種現象，特別要充分認的現象，會辯證認識這種現象，特別要充分認識逆反心理在交往中帶來的危害，在與父母的識逆反心理在交往中帶來的危害，在與父母的交往中克服這種危害，以達到和諧順利的交往。交往中克服這種危害，以達到和諧順利的交往。（二）重點：關于與父母的交往（二）重點：關于與父母的交往本課教學重點是幫助學生學會與父母正確本課教學重點是幫助學生學會與父母正確交往。交往。五、評價建議五、評價建議本課評價，主要包括三部分。本課

23、評價，主要包括三部分。（一）情感、態度和價值觀的評價（一）情感、態度和價值觀的評價情感、態度和價值觀的評價即評價學生對父母的愛的情情感、態度和價值觀的評價即評價學生對父母的愛的情感，與父母交往中是與非的判斷，選擇正確交往行為的態度，感，與父母交往中是與非的判斷，選擇正確交往行為的態度，追求與父母交往中善的行為。評價中要注意激勵學生，把評追求與父母交往中善的行為。評價中要注意激勵學生，把評價與學生的體驗結合起來。價與學生的體驗結合起來。（二）行為評價（二）行為評價以愛的方式與父母交往、以孝敬的行為跟父母打交道，是本以愛的方式與父母交往、以孝敬的行為跟父母打交道，是本課的主要教育目標。評價的方式，

24、主要是觀察和成長記錄。課的主要教育目標。評價的方式，主要是觀察和成長記錄。（三）知識評價（三）知識評價通過評價，讓學生整理相關知識，掌握諸如代溝產生的原因，通過評價，讓學生整理相關知識，掌握諸如代溝產生的原因，正確分析逆反心理，認清逆反心理所產生的危害，以及與父正確分析逆反心理，認清逆反心理所產生的危害，以及與父母溝通所必需的要領等，是必要的。母溝通所必需的要領等，是必要的。第二單元師友結伴同行第二單元師友結伴同行一、一、本單元的地位本單元的地位（一）本單元在課程中的定位（一）本單元在課程中的定位本單元前承本單元前承“家庭中的人際交往家庭中的人際交往”，后續，后續“不同文化模式不同文化模式中的

25、人際交往中的人際交往”。學校是學生生活的主陣地，與師生交往是學。學校是學生生活的主陣地，與師生交往是學生交往的重要方面。生交往的重要方面。“交往交往”涉及如何交往、如何形成溝通能力的問題，涉及涉及如何交往、如何形成溝通能力的問題，涉及道德判斷、交往品德的問題。本單元以學會學校情境中人際交道德判斷、交往品德的問題。本單元以學會學校情境中人際交流與溝通、努力建立良好的人際關系為課程的基本目標，與第流與溝通、努力建立良好的人際關系為課程的基本目標，與第四單元交往品德相區別。四單元交往品德相區別。二、本單元的內容結構二、本單元的內容結構本單元有主題探究和兩課內容：第三課本單元有主題探究和兩課內容：第三

26、課“同儕攜手共進同儕攜手共進”，講生生交往及同學關系；第四課講生生交往及同學關系；第四課“老師伴我成長老師伴我成長”。講師生交。講師生交往及師生關系。兩課的落腳點都在于強調健康的人際交往、良往及師生關系。兩課的落腳點都在于強調健康的人際交往、良好的人際關系有助于學生的成長。每個框都存在一個從知到行好的人際關系有助于學生的成長。每個框都存在一個從知到行的學習過程，而重點放在的學習過程，而重點放在“行行”上，即突出新課程所倡導的上，即突出新課程所倡導的“探究學習探究學習”的課程理念，突出道德學習中的重在實踐的德育的課程理念，突出道德學習中的重在實踐的德育理念。理念。三、本單元對應的課標的課程內容和

27、要求以及在學三、本單元對應的課標的課程內容和要求以及在學業質量評價標準中的表現標準業質量評價標準中的表現標準本單元體現的是課標中第二部分我與他人和集體中本單元體現的是課標中第二部分我與他人和集體中的的1.2、1.4和和1.51.2了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。義。1.4了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚，增進與教師的感情。正確對待教師的表揚，增進與教師的感情。1.5學會用恰當的方式與同齡

28、人交往，建立同學間學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則和尺度。把握原則和尺度。第三課同儕攜手共進第三課同儕攜手共進一、本課設計意圖一、本課設計意圖（一）根據課標、學業質量評價標準以及生情，制定本課的教學目標（一）根據課標、學業質量評價標準以及生情，制定本課的教學目標情感態度價情感態度價值觀值觀知識知識能力能力悅納自己和他悅納自己和他人，樂于交往，人，樂于交往，珍惜友誼，積珍惜友誼，積極適應新的學極適應新的學習和生活環境。習和生活環境。 與同學、朋與同學、朋友又好相處，友又好相處，相互尊重。愿

29、相互尊重。愿意與異性同學意與異性同學交往，正確把交往，正確把握對異性的情握對異性的情感，發展同學感，發展同學間的真誠友誼間的真誠友誼。（一）同學（一）同學 朋友朋友1青春期的閉鎖心理青春期的閉鎖心理識別青春期的閉鎖心理，說出其危害識別青春期的閉鎖心理，說出其危害2.交友的益處交友的益處結合實例，概括交友的益處，說明積極交結合實例，概括交友的益處，說明積極交往的重要性往的重要性3.交往與溝通的技能交往與溝通的技能結合生活實例，總結交往與溝通的方法，結合生活實例，總結交往與溝通的方法，運用這些方法與同學、朋友積極交往，發運用這些方法與同學、朋友積極交往，發展友誼展友誼（二）男生（二）男生 女生女生

30、1.男女生交往的意義男女生交往的意義認識男女生的各自優勢及差異，總結男女認識男女生的各自優勢及差異，總結男女生積極交往對建立同學間的真誠友誼的意生積極交往對建立同學間的真誠友誼的意義義2.男女生交往的基本男女生交往的基本原則與尺度原則與尺度遵守男女生交往的基本原則，使用恰當的遵守男女生交往的基本原則，使用恰當的方式與異性交往，在于異性相處時學會保方式與異性交往，在于異性相處時學會保護自己護自己三、內容分析與教學建議三、內容分析與教學建議1.第一框共設有六個活動第一框共設有六個活動教學活動一（教學活動一（P30）：繪圖。）：繪圖。繪制人際關系樹輪圖活動在于讓學生了解自己的人際關系狀況，認識繪制人

31、際關系樹輪圖活動在于讓學生了解自己的人際關系狀況，認識到只有保持開放的心態、積極與同學交往才能擁有更多的朋友。到只有保持開放的心態、積極與同學交往才能擁有更多的朋友。教學活動二（教學活動二（P31）：討論、分享、概括）：討論、分享、概括設計這一活動的目的是，通過選出本小組和本班最受人歡迎的人，概設計這一活動的目的是，通過選出本小組和本班最受人歡迎的人，概括交往中受人歡迎的品質，引導學生努力做受歡迎的人。括交往中受人歡迎的品質，引導學生努力做受歡迎的人。教學活動三（教學活動三（P32）：情景解疑與歸納）：情景解疑與歸納通過為困境中的小鵬出主意，理解什么是真正的朋友。通過為困境中的小鵬出主意，理解

32、什么是真正的朋友。教學活動四（教學活動四（P33）：情景辨析出真知）：情景辨析出真知活動目的在于，讓學生在兩難困境中探究性學習，體悟平等互惠、給活動目的在于，讓學生在兩難困境中探究性學習，體悟平等互惠、給予與分擔的友誼原則，探究交往策略予與分擔的友誼原則，探究交往策略教學活動五（教學活動五（P34）：情景理解、評價、續寫故事）：情景理解、評價、續寫故事這是個開放性的活動，活動目的在于讓學生體悟寬容他人、尊重差異這是個開放性的活動，活動目的在于讓學生體悟寬容他人、尊重差異的友誼原則，提高人際溝通的意識和能力。的友誼原則，提高人際溝通的意識和能力。教學活動六（教學活動六（P35）：情景討論、角色扮

33、演、比較與分享）：情景討論、角色扮演、比較與分享通過兩則交友案例學習友誼原則。通過兩則交友案例學習友誼原則。進行這五個教學活動是要注意：正面引導，以免進行這五個教學活動是要注意：正面引導，以免出現損害同學關系的言辭；要注意鼓勵學生提出出現損害同學關系的言辭；要注意鼓勵學生提出富有創造性的想象，防止過于功利的價值取向。富有創造性的想象，防止過于功利的價值取向。2.第二框設有六個教學活動。第二框設有六個教學活動。教學活動一（教學活動一（P36）：任務分配）：任務分配通過分配男女生各自承擔的任務，了解性別差異，增強性別意識，促通過分配男女生各自承擔的任務，了解性別差異，增強性別意識，促進男女生間的溝

34、通，培養與異性同學積極交往合作的態度。進男女生間的溝通，培養與異性同學積極交往合作的態度。教學活動二（教學活動二（P37）：情景分析與討論正常、健康的男女生交往。）：情景分析與討論正常、健康的男女生交往。教學活動三（教學活動三（P39）：討論與分析）：討論與分析情景導入主題情景導入主題教學活動四（教學活動四（P39）：交流與探討）：交流與探討探討男女生交往中彼此愛慕的原因，進而學會做出負責任的選擇。探討男女生交往中彼此愛慕的原因，進而學會做出負責任的選擇。教學活動五（教學活動五（P40）：辨析、探討正確做法）：辨析、探討正確做法通過對男女生情感現象原因的探討，澄清對這一問題的認識，學會用正通過

35、對男女生情感現象原因的探討，澄清對這一問題的認識，學會用正確的方法滿足自己的情感需要。確的方法滿足自己的情感需要。教學活動六（教學活動六（P41）：討論探究）：討論探究,提高學生在異性交往中的自我保護意提高學生在異性交往中的自我保護意識和能力。識和能力。進行這六個活動時，要注意辨明是非，引導男女生的合作意識。要注進行這六個活動時，要注意辨明是非，引導男女生的合作意識。要注意營造自然、坦誠、信任、安全的課堂氣氛；鼓勵學生從不同角度提出問題，意營造自然、坦誠、信任、安全的課堂氣氛；鼓勵學生從不同角度提出問題，不要限于教材所列出的問題；教師的引導不一定是用直白的方式，可以策略不要限于教材所列出的問題

36、；教師的引導不一定是用直白的方式，可以策略些。些。四、評價建議四、評價建議重在評價學生在學習后在人際交往方面的進重在評價學生在學習后在人際交往方面的進步，可采用學生自我報告和他人評語相結合的方步，可采用學生自我報告和他人評語相結合的方法。由學生報告自己在同伴交往方面的進步，并法。由學生報告自己在同伴交往方面的進步，并能舉出具體的事件和做法。也可讓其他同學指出能舉出具體的事件和做法。也可讓其他同學指出該學生身上的變化，并能用具體的事例來說明。該學生身上的變化，并能用具體的事例來說明。評價要注意引導學生對道德的踐行。評價要注意引導學生對道德的踐行。第四課老師伴我成長第四課老師伴我成長一、本課設計意

37、圖一、本課設計意圖（一）根據課標、學業質量評價標準以及生情，制定本課的教學目標 情感態度情感態度價值觀價值觀知識知識能力能力尊重教師，尊重教師，主動與教主動與教師溝通，師溝通，建立和諧建立和諧的師生關的師生關系系（一）我知我師（一）我知我師 我愛我師我愛我師教師工作的特點教師工作的特點和重要性和重要性了解教師工作的特點，說明教師了解教師工作的特點，說明教師在我們成長中的重要作用在我們成長中的重要作用（二）主動溝通，健康成長（二）主動溝通，健康成長1.師生交往的新師生交往的新觀念觀念了解師生交往新觀念，體會建立了解師生交往新觀念，體會建立良好師生關系的重要性良好師生關系的重要性2.與教師有效溝與

38、教師有效溝通的方法通的方法概括與教師溝通的要領，使用正概括與教師溝通的要領，使用正確的方法與教師有效溝通確的方法與教師有效溝通三、內容分析與教學建議三、內容分析與教學建議第一框設計了五個活動第一框設計了五個活動教學活動一（教學活動一（P44）：分享與探究）：分享與探究,導入主題。不必過多分析導入主題。不必過多分析教學活動二（教學活動二（P45）：訪談）：訪談設計這一活動的目的，在于讓學生全面地了解自己的老師，增設計這一活動的目的，在于讓學生全面地了解自己的老師，增強教師形象的親和性，消除對教師的神秘感，拉近師生間的距離。強教師形象的親和性，消除對教師的神秘感，拉近師生間的距離。教學活動三（教學

39、活動三（P44）：辯論：信息技術會不會取代教師的作用）：辯論：信息技術會不會取代教師的作用明確教師在學生成長過程中具有不可替代的作用。明確教師在學生成長過程中具有不可替代的作用。教學活動四（教學活動四（P45）：如何評價老師的工作。）：如何評價老師的工作。活動中要注意從老師工作的性質、對自己的幫助、我國尊師重活動中要注意從老師工作的性質、對自己的幫助、我國尊師重教的傳統等方面，引導學生討論教的傳統等方面，引導學生討論教學活動五（教學活動五（P46）：夸夸我們的老師。）：夸夸我們的老師。通過對教師的稱贊和制作謝師卡，表達對老師的感謝之情，潤通過對教師的稱贊和制作謝師卡，表達對老師的感謝之情，潤滑

40、師生間的關系。如有可能，可以滑師生間的關系。如有可能，可以“我心目中好的老師我心目中好的老師”為題，寫為題，寫一篇小短文，貼在班級的一篇小短文，貼在班級的“師生關系論壇師生關系論壇”上。上。活動中可能涉及老師中存在的問題，對此不要回避，可引導活動中可能涉及老師中存在的問題，對此不要回避，可引導學生提出善意的批評，改進老師的工作。學生提出善意的批評，改進老師的工作。第二框設計了第二框設計了6個教學活動個教學活動教學活動一（教學活動一（P47）：師生交往障礙、矛盾。旨在引入主題。）：師生交往障礙、矛盾。旨在引入主題。開展這一活動可以讓學生談自己的切身感受，不必分析過多的開展這一活動可以讓學生談自己

41、的切身感受，不必分析過多的原因。原因。教學活動二（教學活動二（P48）：填寫表格，師生角色對交往行為的影響）：填寫表格，師生角色對交往行為的影響主要從學生認識問題的角度，看不平等、不民主的師生關系會主要從學生認識問題的角度，看不平等、不民主的師生關系會阻礙師生溝通。阻礙師生溝通。教學活動三（教學活動三（P49）：填表與交流）：填表與交流探討如何在平等的基礎上，處理與老師的交往問題，幫助學探討如何在平等的基礎上，處理與老師的交往問題，幫助學生形成新的師生觀。生形成新的師生觀。教學活動四（教學活動四（P50）：師生交往中的煩惱。）：師生交往中的煩惱。活動中可讓學生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中

42、的矛盾活動中可讓學生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什么；然后，說說自己是否也曾有過類似的煩惱，解釋產生沖突是什么；然后，說說自己是否也曾有過類似的煩惱，解釋產生沖突和煩惱的原因是什么；最后，介紹當時你是如何處理的。沖突和煩惱的原因是什么；最后，介紹當時你是如何處理的。教學活動五（教學活動五（P5152）：如何與老師溝通。）：如何與老師溝通。教材分別講到從老師角度看問題，正確對待老師的批評與教材分別講到從老師角度看問題，正確對待老師的批評與表揚，原諒老師的錯誤，禮貌待師、注意場合，勿失分寸等，教表揚，原諒老師的錯誤，禮貌待師、注意場合，勿失分寸等，教給學生一些基本方法。給學生一些基本方法。在講對待老師的表揚與批評時，設計一個活動，讓學生在討在講對待老師的表揚與批評時，設計一個活動，讓學生在討論中體驗。論中體驗。在活動中，可以出示對話情境，討論在活動中，可以出示對話情境，討論“為什么不同的人對同為什么不同的人對同一個批評會有不同的反應一個批評會有不同的反應”，探究其中的原因，設想不同反應產，探究其中的原因，設想不同反應產生的不同的交往結果。生的不同的交往結果。教學活動六（教學活動六（P53）：有個學生交流、分享與老師交往策略）：有個學生交流、分享與老師交往策略的活動。的活動。目的在于，讓學生研究問題，內化所學知識。目的在于，讓學生研究問題，內化所學知識。進行這六個活動