1、環境教育與高中化學教學人類的生產生活與化學有著密切的聯系，工業的發展 離不開化學，化學與環境也有著密切的關系，因此在化學教 學中強調環境教育，向學生滲透環保理念，是社會對高素質 人才的要求， 也是發展社會主義和諧社會的要求.本文主要結 合高中化學課本上有關環境教育的內容，探討如何在高中化 學教學中實現環境教育.隨著科學技術的不斷發展，化學科學為人類帶來豐富便 捷的生活環境.很多化學物質已經滲透到了人們的生產生活， 如化肥、塑料、有機溶液、農藥、橡膠等等，這些化學制品 在使用后排放到環境中會造成一定的污染和破壞，威脅著人 類的身體健康.全日制普通高級中學化學教學大綱在“教 學目的”部分指出：要“

2、教育學生珍惜資源、愛護環境，關 注與現代社會有關的化學問題，增強對自然和社會的責任 感”.環境教學作為現代素質教育的基本內容之一， 需要得到化學教師的格外重視.在化學教學中開展環境教育， 不僅能有 利于學生吸收化學知識，還培養了學生的探究能力和創新思 維理念.學生在了解人類與環境、 化學科學與經濟發展、 經濟 發展與環境保護等關系的基礎之上，提高了環境意識，形成 正確的環境道德觀.、教學模式與環境教育化學是一門涉及物理、生物、地理、人文等多方面學科 的跨學科課程，環境教育的教學過程可以結合各個學科進行 不同教學模式的探討，這樣不僅有利于提高學生知識構建能 力，還能提高環境教育的實效性，提高教師

3、的教學素養.1.環境教育專題課 環境教育專題課是特別針對環境問題進行的化學教育 課堂，幫助學生從多方面了解環境科學知識.選擇的專題要貼 近學生生活，具有一定的典型性和可認知性，能夠揭示人們 關注的前沿環境問題.目前， 全球的十大環境問題分別是： 氣 候變暖、臭氧層破壞、生物多樣性減少、酸雨蔓延、森林銳 減、土地荒漠化、大氣污染、水體污染、海洋污染、固體廢 物污染.教師可以結合這十大問題進行專題的選擇， 并根據專 題內容帶領學生探討環境污染與化學的關系，以及怎樣在日 常生活中減少化學行為對環境的危害.2.情境教學法 在環境教育中，我們主要運用角色扮演的方法讓學生在 特定的情境之下體會事件的發生過

4、程與結果.比如工廠的某種化學排污劑污染了村子的水源，由學生扮演的村支書、工 廠廠長以及村民代表等可以進行討論解決污染、賠償、補救 措施以及經濟利益等問題.通過抽象知識具體化的做法，幫助 學生養成愛思考的好習慣.3.開展實踐活動 環境問題具有實踐性，在化學教學中開展各式各樣的實 踐活動，能夠保證人人參與其中，培養學生的環境責任感.例如，在學習完蘇教版高中化學選修一中 “生活垃圾的分類” 后，教師可以設計一個“幫我家的垃圾分分類”的課后實踐 作業，要求學生進行文字和圖片記錄.環境教育的課外活動形 式有很多，化學教師可以安排學生對化學工廠進行參觀、組 織環境與化學的知識競賽活動、開展化學與環境的演講

5、比賽 等等.在世界環境日、 世界水日、世界氣象日等特殊的日子里， 化學教師還可以對學生進行思想上的教育.二、實驗教學與環境教育 化學實驗在化學教學中具有重要的地位和作業，它將抽 象的實驗現象轉化為直觀的感性認識，進一步培養學生觀 察、分析、解決問題的能力.從某種程度上來說，環境污染主 要來源于化學實驗.因此在實驗設計教學中， 在不影響原有實 驗目的、觀察效果和實驗結果的前提下，改進實驗內容、儀 器裝置或實驗形式，以減少實驗產物對環境的污染和破壞， 增強環保事例的真實性、可靠性.例如，在學習“硫酸”時， 教師講到“硫的氧化物及其形成的硫酸和硫酸鹽與雨雪形成 酸雨降落到地面.酸雨酸化湖泊并毒害魚類

6、、水草等水生生 物；酸化土壤，危害農作物和森林等；腐蝕房屋建筑和名勝 古跡.”學生對平鋪直敘的文字敘述沒有什么感覺，那 么 教 師可以進行“酸雨的危害”實驗設計活動：“硫酸與金屬鋁反 應”、 “硫酸與碳酸鈣反應” 、“硫酸對植物的影響”三組對照 實驗探究酸雨對植物和金屬的腐蝕.同時通過 “二氧化硫的檢 驗”、 “硫酸根的檢驗”和尾氣的處理對酸雨進行檢測.環保行為應該從一點一滴做起，在化學實驗中注重節約 藥品用量，例如過量的活潑金屬與水反應既造成了藥品的浪 費，又造成安全隱患；過量使用有毒易揮發藥品不利于環境 保護.當然，不僅要節約藥品用量，減少了廢棄物，還要對廢 棄物進行科學的處理.我們盡量對

7、廢棄物物盡其用、回收利 用，培養學生保護環境的好習慣.三、綠色化學與環境教育 綠色化學主張在通過化學轉換獲取新物質的過程中充 分利用每個原子，過程和終端均為零排放或零污染，具有“原 子經濟性”，它既能充分利用資源，又能實現預防污染.綠色化學是當今化學學科研究的前沿，它對化學教學提出了更高 的要求.在高中化學環境教育過程中， 教師可以把綠色化學的 理念作為教學指導思想，幫助高中生形成較強的環保意識.綠色化學的理念在高中化學課本里是隨處可見的，如教授 “化學反應及其能量變化”一課時，教師自然可延伸到能源 的合理開發與利用； “硅與硅酸鹽工業”引出傳統裝飾和建 筑材料的危害性，介紹綠色建筑材料的可靠性；汽車尾氣排 放、燃燒的煤氣、化學工廠廢氣排放等嚴重污染空氣，用綠 色清潔燃料代替汽油、用天然氣代替燒煤、關閉化工廠可以 從源頭上阻止污染物；介紹自來水用“氯氣”消毒的利弊、 水總氮磷過多造成富氧化形成赤潮的危害時，讓學生意識到 干凈的空氣和水資源才是人類賴以生存的基礎.總之，在高中化學教學中，結合化學課本知識進行適時