1、 青少年心理期中考試題答案 （同志們，這可是我一個一個辛苦的搜出來的啊！當然，答案若有誤，我可不負責啊！簡答題都是我從課程內容中找出來的，應該沒問題。）1. 教育心理學發展研究的是狹義的個體心理發展，即個體從出生到心理成熟階段所發生的積極的心理變化。2. 微系統 （沒找到答案）3. 最近發展區已經達到的發展水平和可能達到的發展水平之間的距離，就是“最近發展區”。4. 自我概念自己對自己的認識與看法“自我概念”關于自我概念的解釋，存在兩種觀點：（1）自我概念是一個把個性統一成連貫綜合系統的有機過程，包括防御機制、知覺習慣和態度（2）自我概念是知覺的客體，也即個體能在其自覺體驗中感到的東西。后來，

2、人們把前者稱作自我系統，把后者稱作自我概念。其實在討論自我概念時，很難把兩者區分開來。自己對自己的認識與看法“自我概念”.或者指自我概念是知覺的客體，也即個體能在其自覺體驗中感到的東西。5. 元認知：對認知的認知選擇題1. 通過“道德兩難故事”作為引發兒童道德判斷的工具的心理學家是D2. 弗洛伊德的人格發展階段理論中，男孩經歷“戀母情節”，女孩經歷“戀父情節”出現在性器期3. 埃里克森的人格發展八階段理論中，學齡期兒童期的心理沖突表現在（）。C4. 童通過“過家家”游戲，扮演父母、教師等各種角色，請判斷該兒童處于（B前運算）。5.馬斯洛認為，（）是人格的核心成分。B氣質（不確定）11.表現喚醒

3、水平與作業的關系的“耶克斯多德森定律”（Yerkes-Dodson Law）符合(）分布倒U型12根據埃里克森的人格發展理論,（）階段的發展特點是親密對孤獨。青年晚期C13. 有機體有一種先天的自我實現動機，它表現為一個人最大限度地實現各種潛能的趨向羅杰斯B14. 是需要層次結構中的最高需要。自我實現C15. 心理的個體發展，是指人的個體從出生到成熟到衰老的過程中心理發生發展的歷史”林德崇（不確定）16. 根據美國心理學家包德溫闡述的父母教養態度與子女人格特征之間的關系，下列敘述正確地是AD 民主合作溫順支配消極依賴17發展心理學依據個體在一定時期內所表現出來的共同心理特點和主導活動，把個體從

4、人出生以后的心理發展分為嬰兒期、幼兒期、兒童期、青年期、老年期， 還有R乳兒，少年 AB18.人格的成分主要包括（）全選答案A.認知風格B.自我調控C.氣質D.性格19發散性思維的特點創造性思維、具有流暢性、變通性和獨創性ABC20培養思維獨創性的方法有 全選21. 運用皮亞杰認知發展觀，簡述影響青少年發展的因素窗體頂端窗體底端皮亞杰的認知發展理論擺脫了遺傳和環境的爭論和糾葛，旗幟鮮明地提出內因和外因相互作用的發展觀。青少年時期對應皮亞杰的理論應是具體運算階段和形式運算階段。在著兩個階段，影響青少年發展的因素主要是兩大方面遺傳和環境。窗體頂端（一） 遺傳因素遺傳因素是指通過受精作用，父母的特征

5、（包括生理的心理的）傳 遞給子女的一種生理變化過程。個體的形成是父親的遺傳信息和母親的遺傳信息結合的結果，因此父親或母親性格上的某些特點就有可能遺傳給子女。（二） 社會文化因素社會文化是一個廣泛的范疇，它包括經濟、政治、法律、道德、風 俗習慣以及衣食住行的方式等。（三） 家庭因素家庭是人生活中最主要的環境，約大多數青少年兒童是在家庭中生活，在 父母的養育中長大的。1.父母教養方式：2.家庭氛圍：3.親子關系（4） 學校因素在人的一生中，學校生活是一個非常重要的階段。學 校不僅是一個學習文化知識和道德修養的場所，同時也是一個鍛煉自我更好地適應社會的環境。學校對于學生性格的影響是巨大。包括了1.學

6、校環境2.學校教育：3.師生關系 4.同伴關系弗洛伊德的人格發展階段理論窗體頂端窗體底端弗洛伊德以身體不同部位獲得性沖動的滿足為標準，將人格發展劃分為5個階段，其人格發展理論又稱性心理期發展論，具體如下：（1） 口唇期（oral stage）：從出生到1歲半左右。此期嬰幼兒以吸吮、咬和吞咽等口腔活動主滿足本能和性的需要。（2）肛門期（anal stage）：13歲左右。此期兒童性欲望的滿足主要來自于肛門或排便過程。（3）性器期（phallia stage）：37歲左右。此期兒童性生理的分化導致心理的分化，兒童表現出對生殖器的極大興趣，性需求集中于性器官本身。他們不僅通過玩弄性器官獲得滿足，而且

7、通過想象獲得滿足。此期男孩會經歷“戀母情節”（Oedipus complx，俄底普斯情節），對于女孩，則經歷“戀父情節”（Electra complex，厄勒克特拉情節）。（4）潛伏期（latancy stage）：7歲至青春期。在這一時期，兒童的興趣轉向外部世界，參加學校和團體的活動，與同伴娛樂、運動，發展同性的友誼，滿足來自于外界、好奇心和知識滿足，娛樂和運動等。（5）生殖期（genital stage）：青春期性器官成熟后即開始，性需求從兩性關系中獲得滿足，有導向的選擇配偶，成為較現實的和社會化的成人。23.簡要回答青少年注意力發展的特點和規律。注意是個體受內外動機的驅使，有選擇地指向和

8、集中于一定對象或活動的心理狀態。注意對心理活動起積極的組織和維持作用，是掌握知識、從事實踐活動必不可少的條件。隨著年齡增長，注意水平不斷提高，表現為兩大特點：1.注意的形態逐漸深化注意逐漸向高級形態發展和深化，從以無意注意為主向有意注意過渡。2.注意的品質不斷改善其趨勢為：小學二年級到初中二年級是迅速增長期，初中二年級到高中二年級是發展停滯期，高中二年級到大學二年級是緩慢增長期。24.說明影響青少年發展的學校因素。在人的一生中，學校生活是一個非常重要的階段。學校不僅是一個學習文化知識和道德修養的場所，同時也是一個鍛煉自我更好地適應社會的環境。學校對于學生性格的影響是巨大。1.學校環境：學校是青

9、少年除了家庭以外最主要的社會生活場所，積極的學校環境有利于青少年心里的發展，消極的學校環境可能導致青少年一些問題的產生。2.學校教育：通過學校教育施加積極的影響，可以充分利用學生遺傳素質來發展學生的智力和才能，也可以通過學校教育來彌補心理發展上某些遺傳因素的不足。學校學科教育對身心發展有重要影響，已有研究證明體育運動可促進青少年大腦的發展促進認知的發展，促進情感發展，意志發展以及塑造青少年的功德和規范意識。同時研究發現音樂教育也具有同樣的作用，并且通過音樂，能對一些不良心理情緒和認知進行治療。3.師生關系：教師與學生的關系是學校生活中最基本、最普遍的人際關系。對青少年心理發展具有直接性的影響，

10、師生關系可分為三種矛盾沖突型、親密和諧型、疏遠平淡型。親密和諧的師生關會帶來積極的學校適應，沖突、疏遠的師生關系會導致消極的學校適應。已有的研究證明滿意的師生關系會促進青少年自尊的發展，不僅影響學生的學習情緒及自我概念，還對學生的同伴關系有重要響。4.同伴關系：同伴關系在青少年期對心理發展影響很大，青少年在這個時期想要擺脫父母的控制，需要到同伴中尋找歸屬和依托。同時同伴關系是青少年成長的參照，獲取消息和習得交技巧的重要途徑。25. 結合實例，說明教育與青少年發展的關系 （沒寫實例）教育與學生心理的發展并非同步關系，學生心理的發展或落后于教育、超前于教育，或與教育基本相適應。即便教育影響相同，學

11、生心理的發展也可能存在個別差異；學生的心理發展水平基本相同時，教育影響也可能不同。總體而言，教育與學生的心理發展是相互依存的辨證統一體，青少年心理發展水平為開展教育活動提供一定前提，教育是青少年心理發展的必要條件。青少年心理發展水平為教育提供了前提：以發展速度、發展頂點、發展時間和發展的分化和階段為標志的青少年心理發展水平的高低影響著青少年的認識過程、情感過程，也制約其意志過程的提高，是教育教學活動必須考慮的因素。學生掌握知識、技能和道德規范的速度、深度以及牢固程度，同他們的心理發展水平密切相關教育是青少年心理發展的必要條件（一）教學與青少年心理發展.教學對青少年認知發展的作用.教學對青少年人

12、格和社會性發展的作用（二）學習與青少年心理發展.學習對青少年認知發展的作用.學習對青少年人格和社會性發展的作用對中學生人格影響較大的因素有家庭、學校、社會，這些因素也是對青少年進行人格教育的基本途徑。一、重視家庭在人格教育中的重要作用家庭教育應遵循的基本要求是：教育適時，內容適宜，方法適合，寬嚴適當。1、加強勞動鍛煉，培養青少年吃苦耐勞的精神2、重視意志品格的培養家長必須充分利用一切機會培養孩子的意志品格。3、正確認識智力因素的作用家長在孩子智力發展的同時要努力提高孩子的情緒智力4、培養孩子良好的行為習慣家長要有良好的自身行為習慣，要有意識地讓孩子從小養成好的生活習慣和衛生習慣.5、了解孩子的

13、成長規律和學習特點家長在對孩子進行教育時，必須按照兒童成長的規律辦事，孩子愉快地接受你的指點，6、積極配合學校教育因為家庭教育與學校教育的目的一致，因此學校和家庭要統一認識，統一步調.2、 抓住學校教育這一主要陣地學校是青少年學習和生活的主要陣地，因此，與家庭教育比較起來，學校教育應發揮強有力的作用。1、 塑造具有完善人格的教師隊伍高尚的師德就是一部好的教科書，因而教師應不斷地發現、彌補自我人格品質中存在的不足和缺陷。2、培養學生正確的自我評估、自我教育意識健康人格的形成，主體的自我反省與主動修煉不可或缺。3、要營造良好的人格教育環境，使自我教育、學校教育、家庭教育和社會教育協調發展三、打造育人的整體社會氛