1、中原名校聯(lián)盟20132014學(xué)年高三上期第一次摸底考試語(yǔ) 文 試 題（考試時(shí)間：150分鐘 試卷滿分：150分）第卷 閱讀題（共70分）甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成13題 一項(xiàng)最新研究向我們講述了這樣一個(gè)故事：在大約5億年前，海底有一條無(wú)脊椎生物經(jīng)歷了兩次成功的DNA復(fù)制這是一次“程序錯(cuò)誤”，但是這一個(gè)“錯(cuò)誤”卻意外地觸發(fā)了其他生物包括人類的最終出現(xiàn)。 好消息是這一次古老的基因“突變”極大地改善了細(xì)胞通訊系統(tǒng)，因此我們的身體細(xì)胞整合信息的能力比現(xiàn)有最先進(jìn)的智能手機(jī)還要好。不過(guò)也有壞消息，那就是這種信息通訊偶爾會(huì)出現(xiàn)崩潰，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的基因淵源最早可以追溯到

2、寒武紀(jì)時(shí)期，這一缺陷會(huì)導(dǎo)致糖尿病、癌癥和神經(jīng)錯(cuò)亂。有關(guān)這一研究的論文作者之一，英國(guó)鄧迪大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的卡羅爾·麥肯托什教授表示：“借由有性生殖的生命體一般擁有兩份基因，分別遺傳自父方和母方。而在5億年前所發(fā)生的事情便是：這一過(guò)程在一只無(wú)脊椎動(dòng)物的身上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，它繼承了兩次原本應(yīng)當(dāng)又繼承一次的基因組。而在后來(lái)的幾代中，這一錯(cuò)誤反復(fù)發(fā)生，基因數(shù)量再次翻掊。” 麥肯托什教授的研究組對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)數(shù)百種不同的蛋白質(zhì)進(jìn)行研究，考察它們對(duì)生長(zhǎng)因素和胰島素的反應(yīng)情況，胰島素是荷爾蒙的一種。在這一過(guò)程中涉及的關(guān)鍵性蛋白質(zhì)被稱作1433。在這項(xiàng)最近的研究工作中，科學(xué)家們對(duì)這些蛋白質(zhì)進(jìn)行制圖、分類并展

3、開(kāi)生物化學(xué)分析。正是在這一過(guò)程中她們回溯到了最初的基因復(fù)制時(shí)期，回溯到了寒武紀(jì)。 世界上最初攜帶這一基因組的生物究竟是什么，目前仍然無(wú)從知曉，不過(guò)麥肯托什教授表示現(xiàn)代生活在海中的文昌魚似乎和這種早期無(wú)脊椎生物在它發(fā)生那兩次嚴(yán)重的基因復(fù)制錯(cuò)誤之前的狀態(tài)相當(dāng)相似。因此，麥肯托什教授認(rèn)為文昌魚可以被視作是今天所有脊椎動(dòng)物的“非常古老的姐妹”。 這種被一路繼承下來(lái)的蛋白質(zhì)似乎已經(jīng)經(jīng)過(guò)演化，它會(huì)形成一個(gè)“小組”，相比單個(gè)蛋白質(zhì)的情況，這種蛋白質(zhì)組能生成更多的生長(zhǎng)因子。麥肯托什教授表示：“因此在人體細(xì)胞內(nèi)部的這一系統(tǒng)的行為就像是一套信號(hào)多路分發(fā)系統(tǒng)，就像是我們的手機(jī)能得以同時(shí)處理多條信息的功能類似。” 盡

4、管像這樣的“團(tuán)隊(duì)合作”有時(shí)也并非一直是有益的。但是研究人員們指出如果某項(xiàng)關(guān)鍵性的功能是由單一個(gè)蛋白質(zhì)實(shí)現(xiàn)的，就像是在文昌魚體內(nèi)那樣，那么這一蛋白質(zhì)的丟失或突變將會(huì)是致命的。而如果蛋白質(zhì)進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)工作”，即使其中的一個(gè)或幾個(gè)出現(xiàn)丟失或變異，這個(gè)個(gè)體也將得以存活下來(lái)，盡管可能會(huì)有一些身體功能上的障礙。這種缺陷或許可以解釋某些疾病的發(fā)生，如糖尿病、癌癥這些讓人類深受其苦的病癥。 麥肯托什教授和她的同事們目前正將注意力集中在一種能引起黑色素瘤和神經(jīng)錯(cuò)亂的蛋白質(zhì)大類上。由于這項(xiàng)研究可能牽涉和遠(yuǎn)古時(shí)期基因突變事件之間的聯(lián)系，這項(xiàng)研究在幫助對(duì)抗疾病的同時(shí)還將有望揭開(kāi)人類和其他動(dòng)物的演化之謎。 （摘編自201

5、2年7月28日人民網(wǎng)）1下列對(duì)于文章內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 （ ）A麥肯托什教授的研究小組通過(guò)研究認(rèn)為，文昌魚攜帶了無(wú)脊椎生物基因突變所產(chǎn)生的基因組，從而對(duì)以后人類和其他生物最終出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。B5億年前的海底無(wú)脊椎生物擁有遺傳自父方和母方的兩份基因，它們一般情況下只繼承一次父方和母方的基因組。C現(xiàn)代生活在海洋中的文昌魚可以被麥肯托什教授視為今天所有脊椎動(dòng)物的“非常古老的姐妹”，是因?yàn)樗c早期無(wú)脊椎生物發(fā)生那兩次嚴(yán)重的基因復(fù)制錯(cuò)誤之前的狀態(tài)非常相似。D如果文昌魚體內(nèi)具有某項(xiàng)關(guān)鍵性功能的單一蛋白質(zhì)發(fā)生丟失或基因突變，那么這種變化將會(huì)產(chǎn)生致命性的危險(xiǎn)。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

6、（ ） A麥肯托什教授的研究認(rèn)為，發(fā)生在寒武紀(jì)海底的一條無(wú)脊椎生物身上的兩次DNA復(fù)制是一次程序錯(cuò)誤，但是正是這次錯(cuò)誤不斷的發(fā)生，最終產(chǎn)生了意想不到的效果。 B無(wú)脊椎生物經(jīng)歷的這次基因突變使得身體細(xì)胞整合信息的能力極大地改善，但是也讓一些疾病的出現(xiàn)成為了可能。 C這次基因突變改變了有性繁殖生命體只繼承一次基因的情況，而且以后反復(fù)發(fā)生的錯(cuò)誤使得基因的數(shù)量越來(lái)越多。 D麥肯托什的團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)生長(zhǎng)因素和胰島素進(jìn)行制圖研究和生物化學(xué)分析，讓他們找到了基因突變的最初時(shí)間寒武紀(jì)。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 （ ） A被多次基因復(fù)制的蛋白質(zhì)能生成更多的生長(zhǎng)因子，可以一套信號(hào)多路分發(fā)，同時(shí)處理

7、很多信息，這和手機(jī)同時(shí)處理多條信息的功能非常相近。 B被繼承下來(lái)的似乎經(jīng)過(guò)演化而形成的蛋白質(zhì)小組可以有效防止某項(xiàng)關(guān)鍵性功能蛋白質(zhì)的丟失，保持生物功能持續(xù)和生命體存活。 C糖尿病、癌癥等疾病的出現(xiàn)，可能是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)工作”時(shí)，其中的一個(gè)或幾個(gè)出現(xiàn)丟失或變異，出現(xiàn)一些功能障礙而造成的。 D可能牽涉遠(yuǎn)古時(shí)期基因突變事件的黑色素瘤的研究，在幫助對(duì)抗疾病的同時(shí)還揭開(kāi)了人類和其他動(dòng)物的演化之謎。二、古代詩(shī)文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成47題。 陸襄，字師卿，吳郡吳人也。天監(jiān)三年，都官尚書范岫表薦襄，起家擢拜著作佐郎。后昭明太子統(tǒng)聞襄業(yè)行，啟武帝引與游處。昭明太

8、子敬耆老，襄母年將八十，與蕭琛、傅昭、陸杲每月常遣存問(wèn)，加賜珍羞衣服。襄母常卒患心痛，醫(yī)方須三升粟漿。時(shí)冬月，日又逼暮，求索無(wú)所，忽有老人詣門貨漿量如方劑。始欲酬直，無(wú)何失之，時(shí)以襄孝感所致。后為太子家令，復(fù)掌管記，母憂去職。襄年已五十，毀頓過(guò)禮，太子憂之，日遣使誡喻。中大通七年，為都陽(yáng)內(nèi)史。先是郡人鮮于琮服食修道法，常入山采藥，拾得五色幡毦，又于地中得石璽，竊怪之。琮先與妻別室，望琮所處常有異氣，益以為神。大同元年，遂結(jié)門徒殺廣晉令王筠，號(hào)上愿元年，署置官屬。其黨轉(zhuǎn)相誑惑，有眾萬(wàn)余人，將出攻郡。襄先已率人吏修城隍?yàn)閭洌百\至破之，生獲琮。時(shí)鄰郡豫章、安成等守宰案其黨與，因求貨賄，皆不得其實(shí)。

9、或有善人盡室罹禍，唯襄郡枉直無(wú)濫。人作歌曰：“鮮于抄后善惡分。人無(wú)橫死賴陸君。” 又有彭、李二家，先因忿爭(zhēng)，遂相誣告。襄引入內(nèi)室，不加責(zé)誚，但和言解喻之。二人感恩，深自悔咎。乃為設(shè)酒食令其盡歡，酒罷同載而還，因相親厚。人又歌曰：“陸君政，無(wú)怨家。斗既罷，讎共車。”在政六年，郡中大寧。郡人李睍等四百二十人詣闕拜表，陳襄德化，求于郡立碑，降敕許之。又表乞留襄，襄固乞還。襄弱冠遭家禍，釋服猶若居憂，終身蔬食布衣，不聽(tīng)音樂(lè)，口不言殺害五十年。 （選自南史卷四十八，有刪節(jié)） 注毀頓：哀痛傷身。家禍：指陸襄父親陸閑被叛賊王追光所殺一事。4對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （ ） A啟武帝引與游處

10、 引：邀請(qǐng)。 B忽有老人詣門貨漿量如方劑 貨：出售。 C守宰案其黨與 案：搜捕。 D母憂去職 憂；指（父母的）喪事。5下列各組句子中，分別直接表現(xiàn)陸襄“孝敬父母”和“治郡有功”的一組是（ ） A始欲酬直，無(wú)何失之 及賊至破之，生獲琮 B復(fù)掌管記，母憂去職 鮮于抄后善惡分，人無(wú)橫死賴陸君 C啟武帝引與游處 唯襄郡枉直無(wú)濫 D釋服猶若居憂 不加責(zé)誚，但和言解喻之6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 （ ）A鮮于琮借神靈之名，聚眾謀反，殺死廣晉縣令并想攻打郡城，陸襄對(duì)此已有防備，最終打敗賊人，生擒賊首。B陸襄的品行深得昭明太子蕭統(tǒng)的賞識(shí)，昭明太子因此與他相識(shí)交往，并每月親自到陸襄家中拜望

11、陸母，賜給她美食衣服。C在查辦處理鮮于琮同黨的過(guò)程中，鄰郡的一些官員趁機(jī)索賄，不能公正執(zhí)法，使好人受害；陸襄則秉公執(zhí)法，明察曲直善惡，贏得了百姓的贊揚(yáng)。D陸襄以德化為政，面對(duì)結(jié)怨甚深的彭、李二家，他并未簡(jiǎn)單責(zé)罰，而是好言相勸，曉之以理，使兩家和解。7把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）始欲酬直，無(wú)何失之，時(shí)以襄孝感所致。_（2）李睍等四百二十人詣闕拜表，陳襄德化，求于郡立碑，降敕許之。_（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分） 閱讀下面這首宋詞，完成8-9題點(diǎn)絳唇 呈洛濱、筠溪二老南宋張?jiān)?清夜沉沉，暗蛩啼處檐花落。乍涼簾幕，香繞屏山角。堪恨歸鴻，情似秋云薄。書難托，盡交寂寞，

12、忘了前時(shí)約。 注洛濱、筠溪：均因主戰(zhàn)為秦檜所忌，不久被罷職，與蘇遲、葉夢(mèng)得、張?jiān)伞⒏蝗嶂钡冉挥纬汀?分析詞人在上闕是如何體現(xiàn)清秋的幽靜夜色的。（5分）_9結(jié)合詞的下闋分析詞人所表現(xiàn)的感情。（6分）_（三）名句名篇默寫（6分）10補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）關(guān)關(guān)雎鳩，_。窈窕淑女，_。 （詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎）（2）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，_。冰泉冷澀弦凝絕，_。 （白居易琵琶行）（3）佩繽紛其繁飾兮，_。民生各有所樂(lè)兮，_。 （離騷）乙 選考題 請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一題計(jì)分。三、文學(xué)類

13、文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）梨花箱李德霞 奶奶上山挖野菜，回來(lái)時(shí)滾了坡，兩條腿就不能動(dòng)了。 父親把奶奶背到金先生家，金先生看過(guò)后說(shuō)：“人上了歲數(shù)不經(jīng)摔，回家慢慢調(diào)養(yǎng)吧。調(diào)養(yǎng)得好，興許能送個(gè)屎尿。” 奶奶的腿，被金先生判了死刑。 父親又把奶奶背回家。奶奶原來(lái)住西屋，父親的腿還沒(méi)邁上臺(tái)階，背上的奶奶就喊：“雷劈的，西屋照不了多少日頭，你想讓我早點(diǎn)死啊!我住北屋!” 父親看看母親，母親說(shuō)：“就依娘。” 北屋是倒炕，離窗戶遠(yuǎn)。奶奶說(shuō)：“給我弄張床，我睡窗口那邊。”父親和母親“吭哧吭哧”從下房挪來(lái)那張老式木頭床，擺在窗口前，鋪好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很滿足，很愜

14、意的樣子。奶奶似乎把支使父親做這做那當(dāng)成了樂(lè)趣，剛躺一會(huì)兒，奶奶又說(shuō)：“去，把我西屋那邊的梨花箱搬過(guò)來(lái)。” 梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面畫著一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里沒(méi)啥值錢的東西，全是奶奶打了補(bǔ)丁、磨成毛邊的舊衣裳。破歸破，舊歸舊，可一件件洗得干凈，疊得齊整。父親搬來(lái)梨花箱，放到奶奶夠得著的地方。奶奶閉上眼安靜地睡了。 吃飯了，父親端來(lái)玉米糝子糊糊。奶奶愛(ài)吃煮爛了的土豆塊，父親就多撈幾塊沉在碗底奶奶一看父親手里的稀飯，臉一板叫：“雷劈的，你要餓死我嗎?我不喝稀的，吃稠的我吃玉米餑餑!” 父親不敢還嘴，陪著笑端走稀飯。回到西屋，父親一臉疑惑地對(duì)母親說(shuō)：“咱娘以前不是這個(gè)樣子，咋就不

15、講理了?” 母親邊做玉米餑餑邊說(shuō)：“昨天咱娘還活蹦亂跳的，一下子不能動(dòng)了，換你，心里能好受?她不拿捏你拿捏誰(shuí)?” 母親做好了玉米餑餑，父親趁熱給奶奶端過(guò)去。父親擱下碗，扶奶奶起來(lái)，拉條板凳坐在奶奶床邊。父親想和奶奶好好說(shuō)會(huì)兒話。 奶奶并不領(lǐng)情，瞪一眼父親，兇巴巴地嚷：“我吃飯，你看昔，你讓我怎么往下咽?幾年的私塾白念啦?” 父親灰了臉，急急地走開(kāi)。從此，父親再給奶奶送玉米餑餑，擱下碗就走，他怕惹奶奶不高興。 轉(zhuǎn)眼，幾天過(guò)去。父親發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，回來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“咱娘一頓兩個(gè)玉米餑餑，一天吃兩頓，咋越吃越?jīng)]精神頭了?” 母親說(shuō)：“你快去請(qǐng)金先生來(lái)，可別憋出別的病來(lái)。” 金先生來(lái)了，進(jìn)去得快，出來(lái)得也

16、快。金先生看看父親，又看看母親，眼神怪怪的。金先生說(shuō)：“老人是不能干活了，可不能虧了老人的肚子啊。” 父親一把掀開(kāi)鍋蓋，鍋里是照見(jiàn)人影的玉米稀飯。父親漲紅了臉說(shuō)：“我娘不喝稀的，吃稠的，我們勻出玉米面給她做餑餑，一天兩頓飯，一頓兩個(gè)餑餑，夠壯勞力的伙食了，咋就虧了肚子?” “那就好，那就好。算我沒(méi)說(shuō)。”金先生訕笑著，走出門去。 父親瞅著金先生遠(yuǎn)去的背影，啐口唾沫說(shuō)：“呸，醫(yī)術(shù)不行，毛病不少。”母親說(shuō)：“要不，你后天跟隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)個(gè)假，送咱娘去鎮(zhèn)里看看，千萬(wàn)別耽擱了。” 第七天一早，父親借來(lái)毛驢車，拴在大門口。母親剛好蒸出了玉米餑餑，父親端著熱氣騰騰的餑餑走進(jìn)北屋，進(jìn)門就說(shuō)：“娘，吃飯了，吃完飯我們帶

17、你去鎮(zhèn)里瞧瞧。” 沒(méi)人應(yīng)。 父親往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，兩個(gè)玉米餑餑滾到當(dāng)?shù)?奶奶死了 村里人都說(shuō)，奶奶活著剛強(qiáng)，死也剛強(qiáng)，硬是沒(méi)拖累父親母親幾天。 出喪回來(lái)，父親和母親收拾北屋。挪開(kāi)奶奶睡過(guò)的那張木頭床，父親一眼看見(jiàn)藏在床頭下的梨花箱父親很懊悔，懊悔沒(méi)把梨花箱隨奶奶葬進(jìn)墳里。 梨花箱打開(kāi)，父親和母親驚呆了。里面沒(méi)一件奶奶的舊衣裳，全是掰開(kāi)曬干的玉米餑餑! 母親含淚把餑餑拼了又拼，數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個(gè)不多，一個(gè)不少，正好二十四個(gè)。母親低聲啜泣：“咱娘她是餓死的呀!” 父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起 （選自2012年11期小小說(shuō)月刊，有刪改)（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰

18、當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (5分) ( )( )A奶奶上山挖野菜，摔傷了兩條腿，金先生看過(guò)后認(rèn)為，如果調(diào)養(yǎng)得好，可以保命，但兩條腿是治不好了。B父親把奶奶背回家，奶奶要求住北屋，因?yàn)楸蔽莸年?yáng)光好，奶奶怕死，所以想多曬一下太陽(yáng)。C奶奶喜歡支使父親，躺下來(lái)不久，就讓父親去搬梨花箱。梨花箱里沒(méi)什么值錢的東西，但奶奶看得很重。D這篇小說(shuō)運(yùn)用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，父親對(duì)奶奶的厭惡之情就是通過(guò)這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。E這篇小說(shuō)描寫了奶奶摔傷腿后把自己餓死的故事，故事雖然簡(jiǎn)單，但情節(jié)曲折、緊張，極富戲劇性。（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。(6分)_（3）依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析奶奶這一人物形象。(6分

19、)_（4）小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了“父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起”，這樣安排有什么作用?根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。(8分)_四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）女校長(zhǎng)的剛烈王開(kāi)林 民國(guó)史上，作為有史以來(lái)第一位師范大學(xué)女校長(zhǎng)，楊蔭榆是不可忽略的。 楊蔭榆出身書香門第，1907年，考取官費(fèi)留學(xué)日本，先入青山實(shí)踐女子學(xué)校，嗣后轉(zhuǎn)入東京女子高等師范學(xué)校理化博物科學(xué)習(xí)。1911年，楊蔭榆畢業(yè)回國(guó)。1913年，她擔(dān)任江蘇省立第二女子師范學(xué)校教務(wù)主任。1914年，她擔(dān)任北京女子師范學(xué)校學(xué)監(jiān)。1918年，教育部首次甄選教師赴歐美留學(xué)，她在獲派之列

20、，入美國(guó)哥倫比亞大學(xué)攻讀教育專業(yè)。1922年，楊蔭榆獲得碩士學(xué)位，成為國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的喝過(guò)洋墨水的女學(xué)究，受到章士釗的賞識(shí)。兩年后，她榮任北京女子師范大學(xué)校長(zhǎng)。 也許是不幸的婚姻遭遇破壞了楊蔭榆的心境，這位被人咒為“老孤婆”“滅門婦”的女學(xué)究性格刻板，遇事較真，一點(diǎn)也不通融，總給人一種捉摸不透和格格不入的感覺(jué)，再加上他一次離婚、兩次留洋的特殊經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)，一般男女都對(duì)她敬而遠(yuǎn)之。 身為大學(xué)校長(zhǎng)，楊蔭榆強(qiáng)調(diào)校風(fēng)校紀(jì)，反對(duì)女生分心于功課之外，這并無(wú)大錯(cuò)。但她昧于大勢(shì)，不知權(quán)宜變通，辦學(xué)手法欠缺靈活，獨(dú)開(kāi)招怨之門。她撰文宣稱，“竊念好教育為國(guó)民之母，本校則是國(guó)民之母之母”，一時(shí)間這句話被女生當(dāng)成笑談，暗

21、地里譏諷她為“國(guó)民之母之婆”。 1925年8月1日，北京女子師范大學(xué)校長(zhǎng)楊蔭榆為了對(duì)付學(xué)生的“驅(qū)羊（楊）運(yùn)動(dòng)”，先是以校評(píng)議會(huì)的名義開(kāi)除女師大學(xué)生自治會(huì)的幾位干事（其中有劉和珍、許廣平），然后招來(lái)軍警，截?cái)嚯娫捑€，毆打女生，關(guān)閉伙房，強(qiáng)行解散預(yù)科甲、乙兩部的4個(gè)班級(jí)。北洋政府教育部更是火上澆油，命令停辦女師大，以國(guó)立女子大學(xué)取而代之，此舉徹底激怒了北京學(xué)界眾多知名人士（魯迅、馬裕藻、沈尹默、李泰菜、錢玄同、沈兼士、周作人等）。楊氏惹火燒身，成為頭號(hào)“標(biāo)靶”，遭到口誅筆伐。北洋政府教育部扛不住強(qiáng)大的輿論壓力，只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊，免去她的教職，以息公憤。 平心而論，在安穩(wěn)的時(shí)期，楊蔭榆何嘗不能

22、成為一名合格的大學(xué)校長(zhǎng)，可是他身處亂世，勁敵太多，政治上歧道紛出，尤其令她無(wú)所適從。她不贊成學(xué)生上街游行，荒廢學(xué)業(yè)，用心是好的，處理方法卻是糟的，引警入校，使對(duì)抗驟然升級(jí)，尤為不妥。 魯迅對(duì)楊蔭榆的打擊絕對(duì)具有毀滅性質(zhì)，使她身敗名裂，從此與“反動(dòng)”一詞有了洗脫不凈的干系。她羞憤出京，回蘇州賦閑。1927年，楊蔭榆重出江湖，再作馮婦，赴蘇州女子師范學(xué)校任教，并在東吳大學(xué)兼授外語(yǔ)。由于她聲名狼藉，蘇州女子師范學(xué)校的學(xué)生并不待見(jiàn)她，更談不上應(yīng)有的尊重。當(dāng)時(shí)蘇州日?qǐng)?bào)文藝副刊編輯是魯迅的學(xué)生，多次在報(bào)紙上重提女師大舊事，指斥楊蔭榆為“專制魔君”“女性壓迫者”“教育界蟊賊”“反革命分子”，弄得楊蔭榆在蘇州

23、的處境極為狼狽，整日如履薄冰、如臨深淵、如探沸湯、如坐針氈。 1935年，楊蔭榆辭去教職，但她對(duì)教育事業(yè)的熱情絲毫未減。不久，她自掏腰包，利用私宅，在蘇州盤門小新橋巷11號(hào)創(chuàng)辦女子補(bǔ)習(xí)學(xué)校二樂(lè)女子學(xué)術(shù)社，自任社長(zhǎng)，招收女生。 1937年，日軍侵占蘇州，奸淫擄掠，惡行累累。當(dāng)時(shí)，楊蔭榆居住的盤門，四鄰的小戶人家飽受日軍蹂躪，她開(kāi)辦的二樂(lè)女子學(xué)術(shù)社是女學(xué)生集中的地方，自然也無(wú)法幸免。楊蔭榆忍無(wú)可忍，跑去日本軍營(yíng)，遞交用日文撰寫的抗議書，并當(dāng)面斥責(zé)日本軍官縱容部曲奸淫擄掠，肆意違反國(guó)際公法。日本軍官見(jiàn)楊蔭榆氣度不凡，日語(yǔ)講得十分流利，估計(jì)她是地方上有名有數(shù)的人物，就勒令部下退還了他們從楊蔭榆四鄰搶走

24、的財(cái)物。如此一來(lái)，街坊上那些被日本獸兵視為“花姑娘”的婦女都將二樂(lè)女子學(xué)術(shù)社視為首選的安全庇護(hù)所，楊蔭榆出于正義感和鄰里之誼，對(duì)她們來(lái)者不拒，悉數(shù)收留，為此她拿出積蓄，擴(kuò)建房舍。這種情形顯然不是敵酋所樂(lè)見(jiàn)的，于是他們想出毒招，征用楊蔭榆的住宅。楊蔭榆怎肯搬家，于是雙方形成激烈對(duì)抗的局面。 1938年元旦，兩個(gè)日本兵來(lái)到楊蔭榆家中，用一番鬼話哄她出門。在吳門橋上，一名獸兵突然朝她后背開(kāi)槍，另一名獸兵則猛然將她踹入冰冷的河水里。他們發(fā)現(xiàn)楊蔭榆落水后還在繼續(xù)撲騰，又連發(fā)數(shù)槍，直到河水泛紅，這才揚(yáng)長(zhǎng)而去。一個(gè)為楊蔭榆造房子的木工將她從河里打撈上岸，裝殮遺體時(shí)，棺木太薄，不敷所用，只好在棺外倉(cāng)促加釘一層

25、厚厚的木板，既沒(méi)刨光，也沒(méi)上漆。楊絳認(rèn)為：“那具棺材，好像象征了三姑母坎坷別扭的一輩子”。 抗戰(zhàn)期間，在前線殺敵與在危城斥敵，同是英勇壯烈的舉動(dòng)，何況楊蔭榆一介婦人毫無(wú)懼色，為了爭(zhēng)取自己正當(dāng)?shù)木幼?quán)而據(jù)理力爭(zhēng)，正氣凜然地痛斥氣焰萬(wàn)丈的日本獸兵，絲毫也不遜色于任何一名熱血男兒。她晚節(jié)無(wú)虧，對(duì)教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩。當(dāng)代作家陳群寫過(guò)一篇文章楊蔭榆之死，里面有這樣一句話：“抗日，有各種方式，有拿槍的，有徒手的，有殺敵的，有斥敵的，楊蔭榆的行為，不愧是抗日英雄的行為。”聽(tīng)聞此言，在九泉之下受屈多年的楊蔭榆應(yīng)該可以略感欣慰了。 （選自讀者2013年第2期，有刪改） （1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括

26、，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) （ ）（ ）A不幸的婚姻對(duì)楊蔭榆的影響很大，她被人咒為“老孤婆”“滅門婦”，再加上她有兩次留洋的特殊經(jīng)歷，一般男女都不愿意和她打交道。B楊蔭榆曾經(jīng)撰文稱“竊念好教育為國(guó)民之母，本校則是國(guó)民之母之母”，這在一時(shí)被當(dāng)成笑談，這體現(xiàn)了她“專制魔君”的一面。C在女師大，楊蔭榆的做法激怒了北京學(xué)界包括魯迅在內(nèi)的知名人士，遭到口誅筆伐，北洋教育部雖然力保楊蔭榆，但還是沒(méi)有使她保住校長(zhǎng)一職。D楊蔭榆在蘇州女子師范學(xué)校任教時(shí)，學(xué)生不尊重她，再加上蘇州日?qǐng)?bào)多次抨擊她，最終，她被迫辭去教職。E本文擷取楊蔭榆人生的若干片斷，描寫她投身教育事業(yè)的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。（2）作為

27、民國(guó)史上首位師范大學(xué)女校長(zhǎng)，楊蔭榆曾經(jīng)身敗名裂，有哪些方面的原因?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)_（3）楊蔭榆性格剛烈體現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)_（4）楊蔭榆一生坎坷，經(jīng)歷了亂世和戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難，但最終獲得了人們的尊重。有人說(shuō)“苦難是人生的財(cái)富”。請(qǐng)結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)人生，談?wù)勀愕目捶ā?8分)_第卷 表達(dá)題（表達(dá)80分）五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A近三年來(lái)，小溪旁邊建了不少小區(qū)，東岸的這個(gè)小區(qū)的房子太漂亮了，室如懸磬，通透明亮，非常寬敞大氣。B這位油畫家的高原風(fēng)貌主題油畫雖然很受歡迎，但是他不輕易創(chuàng)作，因此，他掛在畫廊墻上待價(jià)而沽的作品并不多。C

28、上中學(xué)時(shí)，老師在一次談話中鼓勵(lì)丁學(xué)良有機(jī)會(huì)要到哈佛讀幾年書，沒(méi)想到一語(yǔ)成讖，后來(lái)丁學(xué)良就成為新中國(guó)第一個(gè)去哈佛讀社會(huì)學(xué)的博士。D關(guān)門山國(guó)家森林公園風(fēng)景獨(dú)特，秀色可餐，別的不說(shuō)，單那萬(wàn)山紅遍、層林盡染的楓葉就夠令人神往的。14下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ）A網(wǎng)絡(luò)的神奇魔力迅速改變著世界。人們享受網(wǎng)絡(luò)的諸種便利的同時(shí)，也不時(shí)遭遇網(wǎng)絡(luò)謠言的傷害甚至侵?jǐn)_。B浙江省檢察機(jī)關(guān)對(duì)今年省內(nèi)發(fā)生的兩起血鉛超標(biāo)事件及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理，追究了19名相關(guān)人員的紀(jì)律責(zé)任。C深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革要從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，借鑒國(guó)際有益經(jīng)驗(yàn)，著眼于實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的

29、利益問(wèn)題。D歷史的積累無(wú)疑是“川酒”質(zhì)量?jī)?yōu)良的基礎(chǔ)。從明清時(shí)期開(kāi)始，四川就已普遍釀造蒸餾酒，使用特質(zhì)的窖池進(jìn)行固態(tài)發(fā)酵。如今傳世的還有瀘州、宜賓的老窖池。15依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） 混營(yíng)化是指?jìng)髅郊瘓F(tuán)化兼有序列化、一體化特性。_。_，_，_，_，_，這是現(xiàn)代傳媒集團(tuán)生存的一種重要方式。 大型傳媒集團(tuán)由于其龐大的集團(tuán)規(guī)模，不可能采用單一的運(yùn)營(yíng)模式為了節(jié)省資源，謀求更大的經(jīng)營(yíng)效率，一般情況下都是采用序列化和一體化的混營(yíng)方式 項(xiàng)目既橫向發(fā)展，也縱向發(fā)展 尤其是資產(chǎn)遍布全球的媒介集團(tuán)，旗下的集團(tuán)和公司數(shù)不勝數(shù)，每個(gè)都需采用合適自身發(fā)展的運(yùn)營(yíng)模式 把相關(guān)的行業(yè)和資源

30、都掌握在自己的手中，靈活經(jīng)營(yíng) 這種模式主要體現(xiàn)在大型傳媒集團(tuán)的塑就當(dāng)中 A B C D16提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對(duì)“組合類新材料作文”下一定義。（可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)猓?分） 近幾年高考中出現(xiàn)了一種新的材料作文形式。 這種材料作文的材料不只是一個(gè)，而是兩個(gè)或兩個(gè)以上。 材料之間內(nèi)容彼此相關(guān)，復(fù)合組成，表達(dá)共同主題。 它是一種綜合性較強(qiáng)的作文形式之一。_17仿照下面的句子和比喻形式，本體不變，再寫兩個(gè)句子。（6分） 示例：如果把人生比作是一次遠(yuǎn)航，那么家便是一個(gè)燈塔，讓我們?cè)谶h(yuǎn)航中有了方向。_六寫作（60分）18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 從斯坦

31、福大學(xué)畢業(yè)回國(guó)的何峰發(fā)現(xiàn)身邊雖有不少創(chuàng)意，但卻缺少一個(gè)展示自己、獲得支持的圓夢(mèng)平臺(tái)，他就跟幾個(gè)朋友成立了一個(gè)發(fā)起和支持創(chuàng)意項(xiàng)目的平臺(tái)點(diǎn)名時(shí)間網(wǎng)。點(diǎn)名時(shí)間網(wǎng)是一個(gè)支持平凡人的不平凡夢(mèng)想的舞臺(tái)。只要你有創(chuàng)意項(xiàng)目，需要資金支持，就可以登錄這個(gè)平臺(tái)，發(fā)起項(xiàng)目，向公眾推廣，并獲得資金和支持去完成你的夢(mèng)想!你也可以來(lái)這里做個(gè)支持者，支持、資助你喜歡的創(chuàng)意項(xiàng)目，或者獲得你所喜歡的回報(bào)，或者分享創(chuàng)意者的快樂(lè)。隨著一個(gè)個(gè)創(chuàng)意項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，越來(lái)越多有創(chuàng)意想法的藝術(shù)家、節(jié)目制作人、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，甚至工人、學(xué)生、農(nóng)民都愿意來(lái)這里推廣一下自己的夢(mèng)想。何峰和他的團(tuán)隊(duì)，借助“點(diǎn)名時(shí)間”這個(gè)平臺(tái)做自己喜歡的事情，也找到了夢(mèng)想與現(xiàn)

32、實(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。語(yǔ)文參考答案1.A（與文中第四段開(kāi)頭“世界上最初攜帶這一基因組的生物究竟是什么目前仍然無(wú)從知曉”矛盾。）2. D（“麥肯托什教授的研究組對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)數(shù)百種不同的蛋白質(zhì)進(jìn)行研究，考察它們對(duì)生長(zhǎng)因素和胰島素的反應(yīng)情況”得出的結(jié)論基因初變的最初時(shí)間是寒武紀(jì)時(shí)間，但并不是他們通過(guò)研究和分析直接找到這個(gè)時(shí)間。）3. D（據(jù)原文應(yīng)為“有望揭開(kāi)”，把未然當(dāng)做已然。） 4.C（“案”審查）5.D（A.是間接表現(xiàn)“孝敬父母”B.間接表現(xiàn)“治郡有功”C.是昭明太子贊賞陸襄的品德業(yè)行）6. B (“

33、每月親自到陸襄家”錯(cuò)。)7.（1）剛想給他錢，他卻很快消失了，當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為是陸襄的孝道感化所造成的。（共5分。“始”“直”“無(wú)何”“以”各1分 大意1分）（2）郡人李睍等四百二十人到朝廷拜見(jiàn)奉上表章，陳述陸襄的德政教化，要求在郡中立碑，朝廷下令允許他們這樣做。（共5分。“詣闕”“拜表”“德化”各1分 大意2分） 8.上闕著重寫景，蟋蟀啼鳴、檐花飄落以動(dòng)襯靜更顯出秋夜的幽靜。三四句“乍涼”突出詞人接近簾幕的感覺(jué)，“繞”則寫出香爐里的煙縈繞屏風(fēng)的情景。上闕把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)組合在一起，渲染了秋夜的清冷氣氛和孤獨(dú)寂靜的境界。（手法2分，分析3分）9. 下闋重在抒情，“堪恨歸鴻”運(yùn)用了比喻、擬人手法（

34、1分），詞人埋怨歸鴻情薄，暗含被排擠、罷職而產(chǎn)生的對(duì)人情世態(tài)的慨嘆（2分）；由于中原阻隔，歸鴻又不傳書信，無(wú)法寄生傳語(yǔ)，就只能忘掉前約、任憑寂寞。下闋也抒發(fā)了詞人被人排擠，壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門，恨不見(jiàn)中原收復(fù)的失望、無(wú)奈的苦悶寂寞之感（3分）。10.（1）在河之洲 君子好逑 （2）幽咽泉流冰下難 凝絕不通聲暫歇 （3）芳菲菲其彌章 余獨(dú)好修以為常11(1)答A給3分，答C給2分，答E給1分。 【解析】B項(xiàng)，“奶奶怕死，所以想多曬一下太陽(yáng)”錯(cuò)誤，根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，奶奶是想曬玉米餑餑；D項(xiàng)，“父親對(duì)奶奶的厭惡之情”錯(cuò)誤，應(yīng)該是父親對(duì)奶奶的愛(ài)；E項(xiàng)中，“情節(jié)緊張，極富戲劇性”錯(cuò)誤。 (2)示例一：上山挖野

35、菜摔殘了腳要吃玉米餑餑把糧食藏在梨花箱子里餓死在家里。(事情發(fā)展脈絡(luò)) 示例二：想挖點(diǎn)野菜吃摔傷腳后怕給家人添麻煩想把玉米餑餑留給家人吃沒(méi)有遺憾地死去。(感情發(fā)展脈絡(luò)) (3)奶奶：勤勞、剛強(qiáng)、慈愛(ài)、善良。(答對(duì)一點(diǎn)給2分，其中特點(diǎn)1分，分析1分，答對(duì)三點(diǎn)給6分) (4)角度一：使人物形象更加豐滿。父親淚雨滂沱，使讀者對(duì)勤勞、剛強(qiáng)的奶奶有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)奶奶還有慈愛(ài)、善良的性格特點(diǎn)。 角度二：使情節(jié)更為曲折。上山挖野菜摔殘了腳，要吃好吃的東西，把糧食藏在梨花箱子里，餓死在家里，這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)；父親在發(fā)現(xiàn)真相后淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。 角度三：使主題更加豐富。為了

36、不連累兒女，把糧食藏在梨花箱子里，餓死在家里，體現(xiàn)了奶奶善良的本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；父親淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起，表現(xiàn)對(duì)奶奶深沉的愛(ài)，反映出現(xiàn)實(shí)的殘酷性，小人物在現(xiàn)實(shí)面前的無(wú)奈。角度四：使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中父親抱著梨花箱子痛哭的場(chǎng)景，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。(任選兩個(gè)角度，每個(gè)角度4分，言之成理即可)12(1)答A給3分，答D給2分，答E給1分。【解析】B項(xiàng)，“這體現(xiàn)了她專制魔君的一面”錯(cuò)誤，只能說(shuō)楊蔭愉昧于大勢(shì)，不知權(quán)宜變通；C項(xiàng)，“北洋教育部力保楊蔭榆，”錯(cuò)誤，文中說(shuō)“只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊，免去她的教職，以息公憤”：E項(xiàng)，“表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格”說(shuō)法不恰

37、當(dāng)(2)昧于大勢(shì)，不知權(quán)宜變通，沒(méi)有靈活的辦學(xué)手法，獨(dú)開(kāi)招怨之門；在對(duì)付學(xué)生的“驅(qū)羊(楊)運(yùn)動(dòng)”過(guò)程中，不贊或?qū)W生上街游行，荒廢學(xué)業(yè)，在處理方法上，引警察入校，使對(duì)抗升級(jí)；魯迅對(duì)楊蔭榆的打擊絕對(duì)具有毀滅性質(zhì)，魯迅的學(xué)生多次在報(bào)紙上重提女師大舊事，讓楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽。(每點(diǎn)2分，共6分)(3)遇事較真，一點(diǎn)也不通融，給人一種捉摸不透和格格不入的感覺(jué)；到日本軍營(yíng)，遞交用日文撰寫的抗議書，并當(dāng)面斥責(zé)日本軍官縱容部曲奸淫擄掠，肆意違反國(guó)際公法；日軍想征用楊蔭榆的住宅，她不肯屈服，并與對(duì)方形或激烈對(duì)抗的局面，最終被日軍殺害。(每點(diǎn)2分，共6分)(4)觀點(diǎn)一：認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法。 苦難的確成就了楊蔭榆

38、。青年時(shí)代不幸的婚姻給她帶來(lái)了心靈的創(chuàng)傷，這讓她的性格變得更加剛烈；擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)期間，身逢亂世，勁敵太多，讓他無(wú)所適從，并身敗名裂，這些經(jīng)歷讓他對(duì)教育事業(yè)更加執(zhí)著；自費(fèi)辦學(xué)時(shí)，恰逢日軍侵占蘇州，她親赴日軍軍營(yíng)，慷慨陳詞，解救一方百姓，最終被日軍殺害，她的舉動(dòng)不遜色于任伺一名熱血男兒，贏得了后人的尊重。（聯(lián)系實(shí)際略） 觀點(diǎn)二：不認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法。 苦難并非是楊蔭榆想要的，而是現(xiàn)實(shí)迫使她不得不面對(duì)的。如果不是亂世，楊蔭榆可能會(huì)成為一名合格的大學(xué)校長(zhǎng)，然而她生不逢時(shí)，曾經(jīng)身敗名裂，處境狼狽。楊蔭榆對(duì)教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩，如果不是戰(zhàn)爭(zhēng)，她不會(huì)英年早逝，她在教育事業(yè)上會(huì)有更大的作為。（聯(lián)系實(shí)際略）(觀點(diǎn)明確，給2分；論述合理，給4分；聯(lián)系實(shí)際，給2分)13.D 【室如懸磬，懸：掛；磬：樂(lè)器，中空。屋里就像掛著石磬一樣。形容窮得什么也沒(méi)有。待價(jià)而沽：等待有好價(jià)錢才出售，舊時(shí)比喻等待時(shí)機(jī)出來(lái)作官，現(xiàn)多比喻等待有好的待遇、條件才肯答應(yīng)任職或做事。一語(yǔ)成讖：讖，指將要應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言、預(yù)兆，一般指一些“兇”事，不吉利的預(yù)言。一語(yǔ)成讖，就是一句（不好的）話說(shuō)中了，就是“不幸而言中”（不吉利的事情，詛咒別人似的）。 秀色可餐：美麗的容貌或秀麗的景色好像可以當(dāng)飯吃。形容女性容貌美麗動(dòng)人；或景色非常美；讓人入迷忘情。】14.（D A