1、.二年級下語文說課-等我也長了胡子西師大版2019一、說教材1、教材分析：?等我也長了胡子?是西版小學語文第四冊識第五單元的開篇之作，這是一首構思巧妙的兒童詩，全詩共分為五節。詩中塑造了一個活潑得意、思維活潑、孤獨的小男孩。作者并不從正面點出發，而是發揮想象，用詩歌的形式，展現出一幅幅小男孩長大后與自己的孩子相處的生動畫面，與現實生活畫面形成強烈的比照，自然流露出自己的情感和內心需求。整首詩語言詼諧，自然活潑，表達準確，道出了兒童純真的希望，讀起來饒有幽默。2、學情分析：我班大多數孩子的家長都是在外打工，孩子長期不在他們的身邊，而他們對孩子們的需求也不甚理解，反而卻不住的要求孩子要到達這樣那樣

2、的要求，所以的孩子們不但不能到達他們的要求，甚至還可能出現逆反心理，所以課文里的“爸爸所做的一切，也正式我們如今的孩子想要的。3、教學目的知識目的:：認識本課的12個生字，會用自己的方法記住8個字。才能目的:：能正確流利有感情地朗讀課文。聯絡生活實際，說說自己喜歡怎樣的爸爸。情感目的:：能大膽的表達自己的意愿并寫出來。4、教學重難點：認識12個生字，會寫8個字。結合實際，在讀中體會詩歌中的感情，喚起兒童生活的體驗。5、教學準備：老師：準備?大頭兒子小頭爸爸?這首歌的動畫；課前布置學生先把自己想對爸爸說的話寫下來。學生：寫好自己想要對爸爸說的話。二、說教法學法學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗

3、，在不斷的參與過程中，主動性、創造性才能進入最優化的境界。在教學中尊重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜歡，興趣當作閱讀的入門向導。課一開場，以學生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生帶著問題閱讀。老師在學生的讀讀說說中，不斷調動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲朗朗。語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。利用多媒體課件、課文內容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內容與生活經歷聯絡，大膽地展開聯想，把學會的課內外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內化為語言才能。三、說教學流程<一>動畫激趣，引入課題播放?大頭兒

4、子小頭爸爸?這首歌曲的動畫，然后讓學生說說小頭爸爸怎么樣，并問：“誰能談談自己的爸爸，激起學生的興趣。<二>整體感知，讀文識字讓學生自由讀文，說說讀了課文你都知道了什么？再指名讓學生讀文，其他同學勾出生字和詞語，自己讀一讀，然后在小組內識字，交流自己的識字方法。<三>、讀文感悟，詩情剖析閱讀是學生的個性化行為，從一開場就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的才能，所以在學生將課文完好自由讀兩遍的根底上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查讀的情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和

5、鼓勵，增強他們閱讀的自信心。接下來的環節在同學們已熟悉課文的根底上，讓同學們通過談一談讀文后的體會、讓同學、老師來評一評、你還有哪些讀書的形式等等，漸漸在讀中感悟、體會，讀出感情。在讀一讀、說一說的過程中，感悟“先再的句式，體會“跟“給“帶這幾個詞語的意思。最后在學生理解的根底上引導有感情讀文。四、仿說練習。課文教學到這里，同學都知道了作者要做一個怎樣的爸爸？那么你以后想要做一個怎樣的爸爸？請小組的同學討論交流，然后仿照課文，把你自己想對爸爸說的話說出來。表達自己的感情，引起共鳴，升華感情五、板書設計我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式板書，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知程度。13 等我也長了胡子圖文去探險有個小孩子講故事 做個好爸爸貼上胡子去動物園整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積