1、.二年級上語文教學(xué)反思-18小兒垂釣西師大版2019?小兒垂釣?是唐朝詩人胡令能僅存的四首詩之一。這首詩描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。寫小孩學(xué)釣魚的姿勢；后兩句“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。寫路人借問，小童招手不應(yīng)的動作神態(tài)，重在寫神。全詩平易自然，準確生動地刻畫出小孩那種天真專注的神態(tài)。當課題確定下來后，我想了許久，查閱了大量的資料，決定：學(xué)生通過自學(xué)能解決的問題，不教；學(xué)生解決不了的問題才是我要作為重點來指導(dǎo)的。如：把詩讀正確咬字明晰、讀準字音等；能通過注釋、查字典等方式理解自己不懂的字詞的意思；能說說詩句的大概意思

2、。我把這些內(nèi)容定為學(xué)生自己能完成的目的。那么，什么內(nèi)容是學(xué)生不易理解，難以體會的呢？于是我把領(lǐng)會感情和培養(yǎng)想象才能做為教學(xué)的重點、難點。方向確定后我著手這首詩的教學(xué)設(shè)計，在設(shè)計中我力顯這樣的教學(xué)理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；老師要注重鼓勵，擅長引導(dǎo)和評價；重視誦讀才能、想象才能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我覺得自己做得較好的有如下幾個方面：一、讀的層次性明確。古詩教學(xué)，誦讀詩句是非常重要的。這節(jié)課中各種形式、各種程度的詩句誦讀，充盈著40分鐘的課堂。如：1、二讀詩題，解詩題。詩題即是詩眼，讀好了的詩題，學(xué)生的學(xué)詩的情感也就調(diào)動起來了。在第二次讀詩題時，學(xué)生讀出了

3、美，讀出了小兒垂釣時的樂。這為學(xué)習(xí)此詩奠定了良好的根底。2、初讀古詩，感知全詩，讓學(xué)生將詩句讀正確。即做到：咬字明晰，讀音正確，根本讀準詩的節(jié)奏。在指名學(xué)生讀的同時，提醒學(xué)生注意讀準“蓬是后鼻音，“稚是翹舌音，“側(cè)是平舌音，“綸的聲母是“l(fā)而不是“r。在學(xué)生的努力下，都能到達要求，讀得字正腔圓。3、自己讀詩句，結(jié)合字詞的意思理解詩句，并先與同桌交流，再全班交流。做到了面向全體，并適時進展個別指導(dǎo)，顧及個體。4、想像讀詩句，感受小兒形象。“讀讀詩句，展開想像，在你的腦海中出現(xiàn)的是一個什么樣的小孩？學(xué)生搖頭晃腦地吟誦著詩句，一幅幅生動的畫面，一個個鮮活的形象立即展如今他們的腦中。5、感情誦讀，背誦

4、全詩。河邊垂釣的小兒鮮活的形象已深植學(xué)生的心中，這時，引導(dǎo)他們有感而發(fā)，感情誦讀，也就水到渠成。在這40分鐘的課堂上，學(xué)生通過各式各樣的讀，對這首七絕已然是非常熟悉，再給他們練習(xí)幾遍，有感情地背誦已不難。二、創(chuàng)設(shè)情境，飽滿小兒形象。意境的感受必須由學(xué)習(xí)的主體學(xué)生親自去感受、體會。?小兒垂釣?這樣一首充滿童真童趣的詩，學(xué)生并不難以體會。于是在背景音樂聲中，學(xué)生想像讀，感情誦讀的同時，讓學(xué)生調(diào)動全身感官演上一演。這樣通過想、說、演，小兒河邊垂釣的種種樂趣，小兒的形象，在學(xué)生的腦中、心中不再是一個個文字，而是一幅幅生動的畫面，是一個有血有肉有靈魂的孩童。 三、充分彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。“學(xué)生是語文學(xué)

5、習(xí)的主人。這一課中，處處表達著這一教學(xué)理念。如：1、放手學(xué)生課前預(yù)習(xí)。2、學(xué)生質(zhì)疑，“小老師解疑。3、學(xué)生想像讀詩句，參與完成板書，定格“小兒形象。4、讀讀、演演、說說，深化體會小兒形象。5、作業(yè)難易選擇有彈性，充分尊重學(xué)生。四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣，好人生。學(xué)習(xí)語文，其實就是從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，查閱資料的習(xí)慣。各個年級，預(yù)習(xí)的要求也是有所區(qū)別的。四年級是向高年段過渡的一個年級，那么這個階段的學(xué)生就應(yīng)學(xué)會由課內(nèi)預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)向課外獨立預(yù)習(xí)。讓學(xué)生在課前通過查閱相關(guān)的資料、查字典等方法解決在預(yù)習(xí)過程中遇到的部分難題。2、質(zhì)疑的習(xí)慣。有人說過“提出一個問題比解決十個問題還重要。在檢查預(yù)習(xí)過程中，我這樣問：“在預(yù)習(xí)中有不懂的嗎？話音剛落，高舉著不少小手。3、邊讀邊想像的習(xí)慣。4、學(xué)一仿三的習(xí)慣。在我國瑰麗的詩文化中，描寫兒童情、趣的詩不少，我例舉了?村居?讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)?小兒垂釣?的根底上，仿之，學(xué)之，悟之。這樣不僅穩(wěn)固了學(xué)習(xí)之法，還豐富了學(xué)生的詩歌積累。當然，在這節(jié)課中，我也存在著一些失誤。如，齊讀詩句的次數(shù)還是挺多的據(jù)統(tǒng)計有7次，這