1、1 / 9人教版一年級下冊 識字 4 教案設計（吉林省白山市撫松縣露水河鎮小學 王曉燕）教材分析這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒 歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有 蟲字旁。教案本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材 的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。學情分析大多數學生對文中提到的六種小動物有不同程度的了解，這有利于 對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平， 讓學生在交流合作中提高識字能力。教案目標1 認識“蜻、蜓”等 14 個生字。會寫“螞、蟻”等 6 個字2 正確、流利地朗讀兒歌。3 有觀察小動物的興趣。重點、

2、難點重點：引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。難點：通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。教案準備課件，文中插圖，生字卡片。2 / 9第一課時課時目標1、通過閱讀兒歌，引導學生認識本課的生字。2、激發學生觀察夏天景物的興趣。教案過程一、 談話激趣，看圖導入。1、導入： 孩子們， 昆蟲王國的小精靈們想和你們做朋友， 你們 愿意嗎？我們一起去看看吧！2、看圖說話。（課件出示文中插圖）引導學生觀察想象：圖上 畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？ 學生說，教師隨機點擊課件：在小動物下面出示相關詞語 “蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘 蛛”。師：“這些詞語就是我們

3、學習的識字 4”（板書“識字 4”）二、 活潑多樣，自主識字1、自由讀文，找到本課生字大聲朗讀。2、同桌交流：請你把認識的字和同桌交流交流，認識的字教 教他，不認識的字幫幫他。3、指名同桌賽讀。4、愿意讀的小朋友一齊讀。三、 合作探究、自主識字1、擺一擺。人人動手，把 14 張卡片擺一擺。（1、）小組內的同學互相教讀卡片上的字，每個同學都要參與， 互幫互3 / 9學。（2、）小組同學討論交流記字方法，說說是用什么方法記住生字 的，并記住最簡潔與最生動的方法，互相探究，互相幫助，每個小 組都要認真合作。（3、）小組同學讀卡片上的詞語。組內開火車讀、抽讀、齊讀、 自由讀等多種方式練讀。注意讀好每個

4、詞的讀音。2、全班交流（1、）以小組為單位匯報生字讀音、記字方法與詞語。（ 2 ）、注意個別字的音，如后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”“蜘”“蛛”。（3、 ） 注意這幾個詞： “結網”“結冰”“結束”“結巴”“結 實”“結果”，發現“結”是多音字。3、鞏固練習去拼音讀字、詞。指名讀，分男、女生讀，抽讀等。5、過渡：今天，我們還要通過自己觀察，來發現一種識字方 法。四、 合作探究、發現規律1、引 導 發 現 這 些 字 的 規 律 ： “ 蜻” “ 蜓 ” 、 “ 蝴“蚯”、（1、）小組討論（點擊課件，只剩下帶有“蟲子旁”的字）：你發現了什么？小組里討論討論 （2、）全班交流 這

5、些生字都有“蟲字旁”和小動物有關。學生展示前置性作業：收 集到的同一偏旁的字，如：單人旁的字、三點水的字、女字旁的 字、蟲字旁的字、門字框的字、 、4 / 9這個過程要長一點時間，讓每個學生都有被關注的自豪感。2、引導發現形聲字的構字規律。（1、）讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發現。（2、）小組討論 （3、）全班交流：這些生字除了左邊都是“蟲”字旁，右邊部件 的音就是這個字的讀音。師小結：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音的字是形聲字。（4、）師生共同找到展示的字里面的形聲字。五、朗讀韻文，積累語言1、精彩的誦讀比賽就要開始了，各小組商量一下怎樣朗讀文章？2、小組展示讀，形式多樣，分

6、句讀、齊讀、拍手讀、跺腳讀、表 演讀、唱讀等多種方式，讓孩子在展示中感受到成就感與快樂感， 邊玩兒邊學。3、 引讀本課 （邊拍手邊說） ： 什么半空展翅飛？什么花間捉迷 藏？、 、 、 、 、 、4、用小星星的曲調唱課文。師范唱，生學唱，生表演唱。六、指導寫字，掌握結構。1、認讀“螞”、“蟻”兩個字2、找共同點，掌握結構。（1） 學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。（2）“ 一看”字在田子格中的位置，提醒同學們怎樣寫才好看。（3）“再看”黑板。學生指導教師在田字格中范寫。（教師根據實際 情況補充：這兩個字都是“蟲字旁”，應該寫得左右大致相等；“蟲字旁”別把一提寫成橫；“馬”“義”要寫得瘦長）

7、3、 “ 二記”。4“三描”、“四練”（練一個）（教師巡視。個別指導）5、展示學生寫的字，評議。5 / 9七、實踐活動，課外作業。1、回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家里人聽。2、回家后搜集其他小動物的資料并編一句兒歌。板書設計識字 4蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻蝌蚪 蜘蛛展翅飛捉迷藏運食糧造宮殿結網忙游得歡第二課時1、鞏固識字，指導正確、規范地寫好生字。2、指導背誦，激發觀察小動物的興趣。教案過程一、 鞏固生字。1、 我會認。（1） 抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班讀。（2） “我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字 卡片中找到這個字，舉起來，讀三遍。二、 指導背誦1、 齊讀全文。2、

8、看課件說一說。（課件展示插圖中的某一部分，學生說出課文內容）3、自由背誦。4、引背。5、借助插圖背誦課文：能背誦的同學看大屏幕背，背得不6 / 9熟練的還可以看看課文，全班把課文背一背。6、表演背三、 鼓勵創新。1、 激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我 們來多說幾種吧！2、 學生展示前置性作業。（邊說邊表演動作或聲音） 如“青蛙荷葉唱得歡”（呱呱呱）“蜜蜂花叢采蜜忙”（嗡嗡 嗡）“小狗門前汪汪叫”（汪汪汪）（邊叫邊做動作，并把資 料圖貼到黑板上）3、學生現場創新表演，并給予鼓勵和表揚。四、 指導書寫。1、 全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字， 說說有什么發現。2、 出

9、示“前”、“空”。（1）提醒一下同學怎么樣寫才漂亮。（2）教師在學生的提示下范寫，并根據情況補充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。（3）學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。（4） 展示學生寫的字，評議。3、出示“房”、“網”。（方法同上）五、 實踐活動。1、 提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同 學們交流交流。7 / 92、 把你觀察到的內容寫一篇觀察小日記，不會的字可以用拼音，要真實有趣呀！板書設計識字 4螞蟻前空房網教案反思我遵照了生命化課堂的教案理念來設計的這節課。上完這節 課，我覺得有幾方面取得了比較好的效果： 第一、

10、多種多樣的學習形式，尤其是合作學習的教案方式，既符合 低年級學生的年齡特點，又讓學生在愉快的學習氛圍中達到了本課的學習目標。字詞的識記有層次、有梯度，尤其在詞語的設計上， 注重了多音字“結”的不同讀法與用法。第二、在記字這部分，學生聯系運用學過的記字方法比較少，如加 一加、減一減、合一合、想象記、猜謎語等，看來對于孩子識字能 力的培養與表達方面仍需下大功夫才行呀！這個目標在我今后的教 案中要做細、做實。只有這樣，才能達到生本的最高境界“春天花 會開”。第三、我比較準確地把握住了識字教案的目的，在教案中注意 引導學生發現并掌握識字的方法。教案中，我還注意對學生學習方法的指導。如，在讀兒歌前， 問

11、學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？同桌互學 互教，小組再學再教以及全班的共同學習，層層深入，啟發了學生 思維。同時我8 / 9也注重了課程的資源開發，在教案中，我的“你還知 道哪些相同偏旁的字“，以及“你還知道哪些字可以用形聲字的方 法記憶？”激發了孩子們的課外識字興趣。但是如果這一部分在布 置前置性任務時直接改成收集形聲字，就會更突出本課生字的特點 了，而且既避免了浪費時間又可以直奔主題。可見我的備課還不夠 細心呀！尤其是要研究生本的課堂教案，教師前置性任務的布置關 乎整節課的導向與效果，以后我必須努力呀！第四、在誦讀課文的設計上有新意與創造性。我完全尊造孩子 的思維來隨機誦讀，讓孩子以小組為單位商量本組的誦讀方式。孩 子在這個環節上是放松的、愉快的、甚至是發瘋的。我們每個人都9 / 9感受到了他們的快樂