1、 作文教學作文教學 有感而發，清楚表達有感而發，清楚表達學習目標學習目標： 1、學習從生活中積累寫作素材。、學習從生活中積累寫作素材。2、學習有層次地表達。、學習有層次地表達。3、學習修改、評價自己的習作和別、學習修改、評價自己的習作和別人的習作。人的習作。教學準備教學準備 1、自己寫作文一篇。、自己寫作文一篇。2、一支紅筆。、一支紅筆。重難點重難點：1 1、能夠準確地表達，意思連貫、層次分、能夠準確地表達，意思連貫、層次分明。明。2 2、修改評價作文。、修改評價作文。 一、導入揭題一、導入揭題 1、面對一道道作文題，有的同學常常、面對一道道作文題，有的同學常常咬筆，皺眉頭，感到無從下手。于是

2、，咬筆，皺眉頭，感到無從下手。于是，就硬著頭皮去寫。其實，文章不是無情就硬著頭皮去寫。其實，文章不是無情物，好文章總是作者心靈的顫動，激情物，好文章總是作者心靈的顫動，激情的流露。因此，寫作不可無病呻吟，要的流露。因此，寫作不可無病呻吟，要有感而發。有感而發。2、明確目標。、明確目標。二、讀作文、評作文二、讀作文、評作文 1 1、讀自己的作文，其余學生聽后進行評價。、讀自己的作文，其余學生聽后進行評價。（1）開頭開頭（入題要快，吸引讀者。）（入題要快，吸引讀者。）（2）主題主題（內容具體，詳略得當。句意連貫，（內容具體，詳略得當。句意連貫，層次分明，中心明確，語言優美。）層次分明，中心明確，語

3、言優美。）（3）結尾結尾（首尾呼應，升華主題。）（首尾呼應，升華主題。）（4）結構結構（總分總結構）（總分總結構）（5）寫法寫法（以小見大；首尾呼應；篇末點題；（以小見大；首尾呼應；篇末點題；對比；運用適當的修辭手法。對比；運用適當的修辭手法。）小小結結： 作文要有感而發。感從何來？當然從生活中作文要有感而發。感從何來？當然從生活中來。我們都生活在豐富多彩的世界里，只要睜大來。我們都生活在豐富多彩的世界里，只要睜大眼睛去關注它，敞開胸懷去擁抱它，用自己的心眼睛去關注它，敞開胸懷去擁抱它，用自己的心靈去感受它，就會有收獲。有些同學覺得生活很靈去感受它，就會有收獲。有些同學覺得生活很枯燥，沒有什么

4、感受可寫。其實，每一個人都擁枯燥，沒有什么感受可寫。其實，每一個人都擁有一個豐富的情感世界。即使不說每一天的世界有一個豐富的情感世界。即使不說每一天的世界大事、國家大事，就是你的學校、你的家庭、你大事、國家大事，就是你的學校、你的家庭、你的鄰居的鄰居也有許許多多事情會觸動你的心靈。也有許許多多事情會觸動你的心靈。面對著各種各樣的生活，我們的內心世界會有豐面對著各種各樣的生活，我們的內心世界會有豐富復雜的變化。我們要去富復雜的變化。我們要去“感受感受”這些變化，并這些變化，并用語言文字把這些感受表達出來。用語言文字把這些感受表達出來。三、三、學學習列作文提綱習列作文提綱 1、思考：怎樣才能夠讓自

5、己的習作層次分明，、思考：怎樣才能夠讓自己的習作層次分明，詳略得當？詳略得當？明確：必須列好提綱。明確：必須列好提綱。 2、學習列提綱；、學習列提綱； （1）那么先寫些什么？再寫些什么？最后寫些什）那么先寫些什么？再寫些什么？最后寫些什么？重點寫什么？為什么要重點寫？么？重點寫什么？為什么要重點寫？ （2）結構怎樣？運用總分總的結構還分總或總分）結構怎樣？運用總分總的結構還分總或總分結構？結構？ （3）詳略安排怎樣？為什么？）詳略安排怎樣？為什么？ （4）運用什么寫法？那些修辭手法可以運用？）運用什么寫法？那些修辭手法可以運用？ 我愛弟弟妹妹我愛弟弟妹妹 3、給自己作文列一個提綱，組內互評、給自己作文列一個提綱，組內互評。我愛我家我愛我家開頭開頭主體主體結尾結尾我愛爸爸媽我愛爸爸媽媽媽爸爸媽媽等人愛我我爸爸媽媽等人愛我我我愛學習我愛學習簡介家庭成員簡介家庭成員 升華主題升華主題略寫略寫祥寫祥寫略寫略寫主旨：表達出我愛我家的情感。主旨：表達出我愛我家的情感。 四、修改并且評價自己的習作（或者別人的習作）四、修改并且評價自己的習作（或者別人的習作） 可以從以下幾個方面進行評價：可以從以下幾個方面進行評價： （1）句意連貫；）句意連貫； （2）層次分明；）層次分明； （3）詳略得當；）詳略得當； （4）寫法修辭；）寫法修辭； （5）語言特色；）語言特色； （