1、?只有一個地球?教學案例【案由】2021年9月29日，我執教了這一課?只有一個地球?一課，這篇課文是人教社小學語文第十一冊第四單元的一篇說明文，它介紹了有關地球的知識，說明保護環境的重要性，整篇文章條理清晰，說服力強。本課的教學重點是課文的、自然段，目的在于讓同學們了解人類對地球資源的破壞，導致了怎樣嚴重的后果，從而明白應該怎樣對待地球。授課時，我讓學生理解過課文的文字內容后，又設計了與課文內容緊密相連拓展環節，從而更加深學生的理解。【教學設計】一、教材和學生分析?只有一個地球?是人教版第十一冊第四組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點

2、。它通過地球美麗又渺小、資源有限、難以移居、保護環境等方面介紹了地球的有關知識，讓學生在語言文字的探究中，聯系我們的生存實際，培育自己踐行精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球的理念。學生在中段學習時已學過說明文的一些說明方法，同時對生活中的環保狀況也有一定了解。二、教學目標、重難點說明針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：1、學會本課10個生字以及局部新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助多媒體，理解課文內容。懂得只要一個地球的道理，增強保護環境的自覺性。3、體會說明文的準確、嚴謹，復習說明方法。教學重點是引導學生在自主閱讀的過程中領悟只要一個地球的道理，明白我們這個地球太

3、可愛了，同時又太容易破碎了。教學難點通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解。三、教法、學法說明基于教學目標的制定和重難點的提出，結合?新課標?理念，我采用了導入新課、自主探究、合作交流、拓展延伸等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終表達學生是學習的主人，充分激發學生在閱讀教學中的探究熱情，讓師生洋溢在幸福的課堂教學中。四、教學媒體的使用在本節課的教學中，為了激發學生對人們隨意破壞與踐踏地球的憎惡，從而喚醒人們的認識，剪輯了一段相關視頻，讓學生有一種直觀感受。另外在設計練習時插入了悲情音樂，為寫好自己的心里話而營造環境。五、教學過程設計根據以上分析，我設計了激趣導入自主學習自學檢測

4、整體感知具體研讀語言拓展的教學環節。一激趣導入上課伊始，我向全班同學介紹：美國?時代周刊?1992年評選的全球年度新聞人物鄧小平；而1998年評選的全球年度新聞人物地球。你吃驚嗎？奇怪吧！答案就在課文中。設計意圖我設計的這一段導語，將激活學生的思維，激發學生的興趣，到達課伊始，趣亦生的境界。接著板書課題?只有一個地球?。二自主學習在充分調動學生興趣的根底上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，圍繞以下三個研究問題展開：1、自學文中生字、新詞；2、探索本篇課文運用了哪些說明方法；3、用一句話概括文章主要內容，看看作者是從哪幾個方面來寫的？同步提示學

5、法：一邊讀一邊感受，把自己對語言的理解標注在文字旁空白處。學生自學時教師相機引導。設計意圖通過以上三道預習題的探究，讓學生自己勾畫、圈點、寫見解等形式讓學生自學一些根底知識、留下不懂的需進一步探究的問題，從而從整體上對地球的美觀以及易碎將會產生印象與輪廓。三自學檢測我設計了以下自學檢測題：1、讀生字課后10個生字：晶瑩矮資礦賜竭濫脅賭2、讀詞語文中新詞：映入眼簾、美麗壯觀、和藹可親、不加節制、隨意毀壞、資源枯竭等3、區分句子說明方法看下面各句子運用了什么說明方法：A、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。B、地球是一個半徑只有6300多千米的星球。C、地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它

6、不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年、甚至幾億年的地質變化才形成的。設計意圖通過檢測一是對說明方法的復習，二是為學生進一步探究閱讀掃通了局部障礙。四整體感知1、用簡單的話語概括主要內容2、文章是從哪幾個方面來寫的板書：美麗壯觀、一葉扁舟、資源有限、難以移居、保護地球釋一葉扁舟，為什么稱為一葉扁舟同步聯系回憶?江上漁者?：江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。3、宇航員飛上太空后最大的感慨示PPT,出示我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。設計意圖這個環節的設計主要是讓學生從整體上探究去課文，既與前面所學詩歌的對接，又將作者的寫作線條躍然與紙上。既抓住了對文章的中心句的認識，又可以讓學生

7、明了哪些段落描寫的是地球的可愛，哪些段落呈現的是地球的易碎，從而使每位學生覺得行文層次清晰、線條明朗。五具體研讀1、地球哦可愛表達在哪里？1引導學生學習第一段方法：引導讀、抓關鍵詞語：紗衣、美麗壯觀、和藹可親等談自己的理解。2指導朗讀、理解、背誦地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。2、地球的易碎表達在哪里？第三、四段原文引用：段落A：地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少。段落B：人類生活所需要

8、的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做奉獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。學習方法：小組合作學習，探索其易碎原因匯報交流：首先運用課文中的原話說出兩種原因，然后談出對特別注意的詞句進行理解，教師及時追問。如無私、本來等。嘗試本來這個詞語能去掉嗎？體會作者用詞的準確與嚴謹。朗讀：將地球的無私與人類的自私比照來讀，找出對應的句子來讀與感悟。3、說感觸最深的畫面，談自己的心情。1播放人類任意破壞并傷害地球媽媽的畫面。2談感觸最深的鏡頭與畫面，并說說自己的心情。設計意圖在對

9、具體的段落進行探究時，我遵循由淺入深、循序漸進、由表及里的規律讓學生對地球的美麗壯觀、和藹可親有直觀的感受，同時讓學生無私、本來等詞語的深層次挖掘，從而感受作者在說明文書面表達中用詞的嚴謹與準確。在探究語言意思的過程中，始終不忘朗讀時的情感表達和觀破壞生態視頻后的獨特感受。境生語、語生義，義生情，情動而辭發。六語言拓展我安排了兩個可選性話題：1、我最想對地球媽媽說2、我最想對地球上的人們說將想說的話寫在文中的空白處設計意圖在閱讀探究之余，也做到讀寫結合，既是一次小小的課堂練筆，同時也是一次自己心靈的舒展與釋放。讓地球媽媽從此不再傷感與流淚，讓地球兒女們一起呼喚、呼喊只有一個地球。六、板書設計說

10、明美麗壯觀一葉扁舟可愛只有一個地球資源有限難以移居易碎保護地球設計意圖我將作者的構思完整地呈現在黑板上，讓學生在探究時與探究后對文章內容一目了然，便于學習有序，留有余味。同時，我在板書時注意了它的顏色搭配。例如在板書可愛時，用的是綠色，這是環保的象征。而在板書易碎時，用的是紅色。當地球收到傷害后，也就亮起了紅燈。總之，在閱讀中探究、在探究中獲知、在獲知中涌動探究的激情。【教學片斷】師：地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做奉獻的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴重的后果，你能舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的生態災難嗎？生：全球氣溫變暖，使氣候變化加劇，引發熱浪、颶風、洪水及干

11、旱對人類造成極大危害。生：年代，北京的水井在地表下約米處就能打出水來，但由于人們對地下水的過量開采，現在北京萬口井平均達米，地下水資源已近枯竭。生：據環境檢測，全國每天約有億噸污水直接排入水體，全國十大水系中一半以上河段受到污染。生：森林被伐，風沙漫天，水土流失，人們背井離鄉。生：大氣層遭到破壞，導致酸雨的形成。課件播放地球美麗可愛和生態災難的圖像。師為美麗可愛配樂朗讀：同學們，你們看，碧藍碧藍的大海，雪白雪白的云朵，巍巍的山峰，還有茂密蒼翠欲滴的原始森林和嬌艷美麗的花朵。這些美景都是地球母親奉獻給人類的禮物，這一切構成了可愛的地球。那么你想對地球母親說什么？請大膽地贊嘆她吧！生：地球母親，您

12、真是太美麗了！生：地球，您太偉大了！生：地球母親，我愛您！生：地球，感謝您給我們創造的美好家園。師為生態災難配樂朗讀：這是臺風丹娜襲擊浙江省時樹斷人飛的場景。在這幅圖上大片農舍被沙塵暴無情淹沒。被酸雨腐蝕的森林已經枯萎，寸草不生。人類對水資源的浪費與污染已使全世界許多地方陷入水的危機。有人說最后一滴水，它的價格將與血液等同。人類對生態的破壞使地球變的非常容易破碎。看了這兩種截然相反的畫面，你現在最想說些什么？生：地球媽媽太可憐了，她在哭泣。人類啊，請你們醒悟吧！生：人類正在為自己的無知愚昧付出代價，保護地球現在就要行動。生：只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命。因此，

13、我們更加深切地感受到我們只有一個地球。除此之外，我們別無去處。生：我看了視頻，很心疼。師：我理解你們的心情，老師也感同身受。生：一顆小小的廢電池就可能讓一畝地中的任何植物死亡；一把小小的獵槍，就能把一片森林中的動物逼向絕路；一顆貪婪的心，就能讓我們整個地球家園毀于一旦師：難怪遨游太空的宇航員發出感慨我們這個地球太可愛了，同時又太容易碎了！作為地球村的小村民，宣傳保護是我們每個人義不容辭的職責，你能為地球母親設計一條標語嗎？生：保護生態環境，共撐綠樹藍天。生：你保護環境，我節約資源，把完好的地球留給明天。生：用承諾與行動來拯救地球，讓環保走進我們的生活。生：請不要向地球母親的血管里注入廢水。生：

14、還地球媽媽一張干凈潔白的臉吧。生：保護地球，給后代一個藍天、碧水、綠樹的世界。生：讓草地永遠是綠色，讓天空永遠是藍色。師：請同學們大聲地向全世界宣告自己的環保呼吁吧！生自由地包含深情地發出內心的呼喊。師：植樹造林，節約用水，保護生態環境才能創立美好家園。同時，我們也要不斷開發、利用新的能源，如太陽能、核能，減少對自然資源的過分使用。同學們，讓我們用承諾與行動來保護地球，讓環保走進我們的生活吧。因為我們只有一個地球。課下，推薦同學們閱讀紀伯倫的文章?田野里的哭聲?。【教學反思】本節課比較成功的地方有兩處：、把學生主動參與、自主學習的地位較為充分地表達在具體的教學過程中。例如，學生課前搜集搜集資料

15、，舉例說明人類所造成的生態災難，還學生學習的主動權。再如，讓學生對地球媽媽說或對地球上的人們說等話題，為學生提供自由表述和鍛煉口頭表達能力的時機，課堂出現熱烈活潑的場面。、課件播放地球美麗可愛和生態災難的圖像，學生通過觀看圖片，很直觀形象地感受到地球的美麗與遭受的破壞，視覺上產生強烈的比照，加上教師聲情并茂的配樂解說，激發學生的情感共鳴。這一教學情境的設置既讓學生對地球現狀有了全面深刻的認識，又喚醒學生保護地球的決心，很自然地過渡到后邊的學習過程中。本節課另自己不滿意的地方：教學后，和學校的老師交流，我覺得自己在閱讀教學的探究中評價語言不應只是淺薄的表揚，你讀得很有感情、你說的很好孩子們的評價

16、還是只停留在一個很淺的面上，給人空洞、乏味之感。更可怕的是這樣的套話正有充滿整個課堂的趨勢。這確實給我們敲響了警鐘。在以后的教學過程中，我們必須致力于引導學生關注你從他的朗讀中感悟到了什么你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。【同伴評課】董世憲老師：有感于袁主任的?只有一個地球?只有一個地球?這篇課文，文字樸實自然，寫了較多地球資源豐富的內容，學生不容易被文字背后的情感所感染。袁主任的教學設計，首先是讓學生反復地朗讀課文，進行地球樣子的想象描述，讓學生了解地球是如此的美麗，和藹可親。使學生始終沉浸在對地球真摯的愛這種

17、美好的情感之中。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供礦產資源，地球為人類做出了巨大的奉獻；而后，話題一轉，他在宇宙中卻很渺小，同時又遭受人類無情的破壞，這樣，學生真正體會到地球外表的可愛，內涵的豐富，同時又太容易破碎了。到達了本節課的教學目的。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學的真諦。龔方映老師：袁老師導課精妙激趣，教學引導科學，環環相扣；學生學習積極認真，體會深刻，目標生成效果好使學生受到了一次生動的環保教育。特別是學生自學、合作學習沒走過場。總之，整個課堂樸實、扎實，效率高。胡玉芳老師：只有一個地球?是人教版小學語文六年級的一篇

18、精讀課文。袁老師指導學生讀這篇說明文，像朗讀敘事性課文一樣注入自己的情感外，還引導學生注意說明文章中所采用的說明方法，作者運用了列數字、打比方和做比較的方法，使地球的小顯得更小了，尤其是把地球比作一葉扁舟，這語言多妙呀。緊扣這一重點的句子，聯系上下文讀書，層層推進，學生的情感越來越投入。進入地球可愛這一話題，這段文字非常美，老師既鼓勵學生讀出自己的個性，又指導學生步步深入，通過課件發自內心的贊美我們的地球太可愛了。在整篇課文的教學中不斷提供個性化和表達的平臺，讓學生自由表達抒發自己的感情。王榮老師：袁老師執教的?只有一個地球?一課，整節課教者對語文課如何落實新課改的理念，改革課堂教學結構，更好

19、地發揮學生的主體互助性課堂教學，進行了充分地展示。具體表現如下：1、充分挖掘課文內在的情感，展現給學生人文的關心。2、自讀自悟、自主學習，培養學生收集、處理信息的能力。3、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導。4、聯系實際，提升情感。課文即將結束時袁老師讓學生以-,我想對你說來寫自己的心里話，這樣學生的語言文字得到了訓練，也宣泄了學生內心的情感。最后讓學生聯系實際，說說今后應該怎樣從小事做起。使學生意識到要保護地球就要付諸行動，從身邊點滴小事做起，激發了學生保護環境的自主意識。張艷老師：聽了袁老師的課，讓我感觸頗多。從課堂結構上說，袁老師思路清晰，安排得當。首先從?時代周刊?評選封面人物引出課題，再通過學生自主學習了解生字、詞及文章大致內容，最后走進課文，深度剖析地球的可愛與容易破碎之處。從板書來說，書寫美觀，簡單大方。從課堂氣氛來說，袁老師沉穩、瀟灑地身姿更是令人印象深刻，對學生的肯定和鼓勵使得課堂課堂氣氛十分融洽，學生在這樣的環境中愿學、愛學、想學。總的來說，袁老師一改了教師刻板、嚴肅的形象，用幽默、輕快的方式給我們上了生動的一課。張世偉老師：營造自由、民主、和諧的教學氣氛，是袁老師課堂教學成功的地方。因為在這樣的課堂里，學生愛學，樂學，學習成了一件幸福的事情。在袁老師的?只有一個地球?的課堂中，我