1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數學年 級三年級教學形式新授課教 師李立單 位未央區西航三校課題名稱分桃子學情分析 北師大版小學數學新課標教材，將筆算除法三個核心版塊分布在二下、三上和四上進行教學。具有代表性的三課是二年級下冊分蘋果、三年級上冊分桃子和四年級上冊買文具。 本課教學屬于承上啟下的銜接橋梁，教材通過創設生動有趣的“分桃子”情境，鼓勵學生在情境中尋找數學信息，根據實際問題中蘊涵的數量關系，在操作中理解兩、三位數除以一位數（商是兩、三位數）的計算原理，并逐步掌握計算方法。練習中“先估計、再計算”的提示表明，教材有意為提高學生的估算意識和能力創造空間。 學生已有了豎式格式的初步認識，具

2、備了被除數是整十整百的口算經驗，教材注重將計算與解決問題相結合，主張學生從具體情境中提出問題，在解決問題的過程中引入計算。在處理豎式計算教學時，都以口算為基礎，重視展示學生探索算法的過程，鼓勵算法多樣化，同時還注重從問題情境出發，讓學生在經歷直觀的操作過程中，理解算理，抽象算法。 考慮到分桃子不利于學生通過操作理解豎式，故本課將學習的情境設計成為“分小棒”教學目標 知識目標：聯系已有的生活經驗，探索并掌握列豎式計算兩、三位數除以一位數（商是兩、三位數）的方法，能正確進行計算。能力目標：培養從具體情境中發現數學問題，并主動探究數學問題的能力，積累數學活動經驗，感受數學與生活的聯系，增強數學應用意

3、識。情感目標：經歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。教學過程一、情景創設 1談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個桃子，回來后，開始分桃子。 2.板書課題 二、問題探究 1.同學們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？） 2.磁性黑板并貼上8個桃子圖片。 師聽匯報后根據學生說的板書： 3.評價：同學們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認為哪種方法最公平呢？ 板書:同樣多 4.請學生分小棒，老師巡視，指導。 5.出示“小貓分魚”,要求

4、分得同樣多, 6.出示小狗分骨頭,老師相機指導,平均分=分的同樣多. 三、體驗感悟 3題師問： 一個奧運會標志須要幾個圓環。這些圓環可以拼幾個五環。 2.師出示 8本本子獎給近階段表現好的同學4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發言的同學（4名）請全班同學幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？ 針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？ 四、實踐應用 1.教村第33頁試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？ 一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是 幾只。 2.下課后，請同學們 細心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說 五、小結 這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？ 六、布置作業 一課一練第20頁 板書設計 分桃子 一樣多、同樣多、平均分 1.8個桃子分給2個猴子，每個猴子分（4）個桃子 2.每只小