1、 三個兒子教學設計（第二課時）教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書·語文（二年級下冊）第六組的第三篇課文。教材分析：這是一篇十分淺顯的課文，淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。本課教學中，不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。教學目標：1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣，理解課文內容，提高自身的朗讀能力，懂得要體貼、孝敬父母的道理。2、弄清“明明有三個兒子

2、同時在眼前，老爺爺為什么說只看到了一個兒子？”從而懂得孝順父母的兒子才是真正的兒子。3、欣賞課文，理解為什么老爺爺說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母要從生活的點點滴滴做起，要體貼、孝敬父母的道理。教學重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。教學難點：弄清“明明有三個兒子同時在眼前，老爺爺為什么說只看到了一個兒子？”從而懂得孝順父母的兒子才是真正的兒子。教學準備：1、學生學習準備：聽媽媽講我小時候的故事。2、老師教學準備：多媒體課件、卡通生字卡片、愛心卡片。教學過程：一、 激情導入：導語：孩子們，當你們遇到危險時第一個想到的是誰？當你在外面受了委屈時第一個想到的是誰？（媽媽、父母） 是啊！

3、媽媽就是我們的保護傘，是一個為了你哪怕付出生命也在所不惜的人！ 可是在生活中我們做兒女的又是怎么做來回報父母的呢？我們該怎么做才是一個真正好兒女呢？這一節課我們接著來學習三個兒子，看看這三個兒子又是怎么做的呢。（板書課題：三個兒子）前面我們已經學過了生字，你們還記得起來嗎？這是老師給你們準備的禮物，喜不喜歡？（小黑板展示卡通生字卡片）誰能認出它們背后的詞語，我就把禮物送給他，好不好？（1）指名認讀。（投影儀卡通卡片實物展示，把卡通卡片送給認讀正確的孩子。）既然 嗓子 晃蕩 胳膊 聰明走走停停 沉甸甸 拎著水桶（2）學生點評：（評評讀得好的地方，教師對存在的問題進行補充強調。）（3）集體認讀。（

4、課件大屏幕展示詞語）設計意圖：課前鋪墊、營造氛圍。在課前我與學生愉快聊天，溫馨深情地唱歌世上只有媽媽好，講述網上收集的一些關于不孝的新聞，內容貼近生活，緊緊圍繞教學主題，具有實際的教育意義。為即將上的課作了情感鋪墊，營造了濃濃的學習氛圍。二、學習課文1、聽配音范讀課文。達到以下要求。（1）文中有哪些人物，講了一個什么樣的故事？（2）找出自己有沒有不理解、有疑問的地方。（明明是三個兒子，老爺爺怎么只看到一個兒子呢？（其它答案若有道理也應給予肯定）明明是三個兒子，老爺爺怎么只看到一個兒子呢？（課件展示）導語：那好,現在我們就帶著這些問題從文中去找答案。2、齊讀第1自然段。他們邊打水邊聊天，聽！他們

5、聊些什么呢？3、指名讀26自然段。要求全班學生用“”畫出三個媽媽說自己兒子的話，想想這些話該用什么樣的語氣來讀。（1）指名說說三個媽媽說自己兒子的話 我的兒子有一副好嗓子，唱起歌來好聽極了?。ㄕn件展示）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他！我的兒子沒有什么特別的地方。（2）小組討論：三句話到底該用什么樣的語氣來讀？（3）交流匯報：指名回答。引導：（師提問：前兩個媽媽的話都是在對自己的兒子進行？）（學生自由發言：夸獎、表揚）（師提問：想想你的媽媽表揚你的時候是用什么樣的語氣？）（學生自由發言：高興、驕傲、自豪、滿意、得意、興奮）請全體同學帶著這種語氣來讀讀前兩位媽媽的話。（師提問：第三個媽媽說話

6、的語氣和前兩位媽媽一樣嗎？）（學生自由發言：不一樣。）（師提問：那我們又該用什么樣的語氣來讀呢？）（學生自由發言：平淡、謙虛、失落）（4）全班多形式讀。（分小組、比動作、比賽、分角色、表演）（5）互評：哪些讀得好，好在哪兒？哪些需要改進，怎么改？（6）相機點拔：“既”和“又”是一對好朋友，表示同時進行，常常一起用。你能用它說話嗎？（指名進行說話練習。）引導：如果學生理解不夠不會說，師可以用現場情境引導，夸夸剛才回答較好的同學：這個小家伙既可愛又愛回答問題；順手拿起一學生的筆說這支筆由學生來接）（7）復述小結:他們到底是三個怎么樣的兒子呢？（學生在書上畫出來）一個兒子有一副好嗓子，唱起歌來好聽極

7、了！一個兒子有力氣，誰也比不過他！一個兒子沒有什么特別的地方。導語：（復述第7自然段）這到底是怎么樣的三桶水呢？4、齊讀第8自然段。（1）你體會到了什么？（學生自由回答：水重、媽媽辛苦）；（2）從哪些詞可以看出來？（用自己喜歡的符號標出來）指名回答：走走停停、酸、痛、直晃蕩（課件展示強調）（3）師生齊讀，請同學上臺表演三個媽媽提水時的辛苦，其他同學在下面進行。導語：此時，三個兒子來了，他們又是怎么做的呢？5、小聲讀911自然段。要求用“”畫出三個兒子的做法。指名說說三個兒子的做法一個兒子唱著歌，歌聲真好聽！（課件展示）一個兒子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個兒子接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著

8、走了。引導：力氣大的兒子在用他的大力氣?(翻跟頭)；好嗓子的兒子在?(唱歌)；而沒有什么特別地方的兒子在?(幫媽媽提水)。同學們，想想看，媽媽們如此辛苦，此時她們心里最要的是什么呢？（有人來幫忙）相機點撥：三個兒子的做法一樣嗎？（不一樣） 像這樣的句子課文用“一個，一個，另一個”連起來說的。你們也能說這樣的句子嗎？可以換成一只，一只，另一只或是其它的量詞，引導學生練習說話。導語：多么可愛的三個兒子啊，這時一位媽媽自豪地說：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？” 可是，老爺爺卻是怎么說的？（學生自由回答）（三個兒子？我可只看見一個兒子！）（課件展示）6、指名讀13自然段,圍繞“明明有三個

9、兒子同時在眼前，為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題讀書感悟。教師故意質疑：是不是爺爺年紀大了，眼睛看不清楚了??？小組合作交流：為什么老爺爺只看到一個兒子？他看到的是哪一個兒子?（板書：一個兒子）匯報歸納總結：（出示實物卡片投影儀顯示）根據孩子們的回答老師將合適的詞語填寫到實物卡片中。因為老爺爺只看到了一個（孝順父母 勤勞 體貼 懂事）的兒子！提問：那老爺爺所說的這個兒子指的是哪一個兒子？（第三個）你們最喜歡哪一個兒子呢？（第三個）小結：是的，老師也最喜歡第三個兒子，一個孩子會唱歌，會翻跟頭當然好，但是如果能懂得孝敬父母、體貼父母勞累，那才是真正的好兒子。（板書：孝敬父母 真正的兒子）設計意圖

10、：1、首尾呼應，點明主題，突破重難點，達到教學目標。問題設計緊扣主題，圍繞主題探究學習，收到很好的教學效果。2、想象性、移情性體驗，通過閉眼聽老師讀，想象，讓學生在腦海中逐漸形成豐富生動的表象，繼而進行表演讀、比手勢讀等多種層次、多種形式的讀書實踐，將表象轉化為口頭語言，同時進行情感上的交流，培養語感，感悟文中思想內涵。3、對比體會，深入感受只有懂得孝順的兒子才算是真正的兒子。4、我采用了發現式、小組式和交流式的教學方法，利用多媒體課件形象直觀、深入淺出地教學，為學生營造了一個輕松愉快的學習氛圍，從而激發了學生的學習興趣。5、閱讀教學個性化，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。我在閱讀教學中注重閱

11、讀教學價值觀尊重差異，張揚個性，多元解讀。三、思維拓展提問：想想看，前面兩個兒子聽到了老爺爺的話突然明白過來了，他們會怎么做？會說什么？（指名說說）師引導：前面兩個兒子知錯能改，既能歌善舞，又孝敬父母，你們喜歡他們嗎？（喜歡）設計意圖：在“拓展思維”這個環節我讓學生發揮想像，說說前兩個孩子聽了老爺爺的話會怎么做？同時肯定知錯就改就是好樣兒的。從而讓孩子們知道要知錯就改。四、升華主題、體驗激情師：是啊！我們做兒女的要孝順父母，因為他們是在用全部的心血在愛著我們，這種愛是偉大的、無私的。下面我想給大家講一個關于母愛的故事，聽完這個故事，我相信你們更能真正地體會到母愛的偉大了。（師講汶川地震中發生的

12、感人故事） 故事講完了，你們現在體會到母愛的偉大了嗎？為了回報爸爸媽媽的愛，那我們又可以幫他們做些什么事兒呢？（課件展示，大屏幕播放孝敬父母的圖片，學生自由說說）生1：晚上幫媽媽洗腳，吃完飯把碗洗衣干凈；生2：父母生病了，我們要照顧好自己，還要照顧生病的父母；生3：媽媽，我再也不調皮了，我一定要好好學習；生4：爸爸媽媽，對不起！師：同學們，說到孝順父母，老師想起了和你們一樣大的時候，也非常淘氣，一不小心就闖了禍，老是給父母找麻煩，有時還頂撞父母、埋怨父母，甚至還偷偷恨過父母，想想真是不應該??！此時此刻，我真的好盧地我的參謀部聲對不起！現在，你們是不是也有心里話想對父母說呢？那就讓我們大聲地說出

13、來，好嗎？（播放音樂：燭光里的媽媽）師：孩子們，讓我們大聲地呼喊：媽媽，我愛您！爸爸，我愛您?。ù笃聊伙@示）師：再大聲一些，讓所有的爸爸、媽媽都聽見好嗎？媽媽，我愛您！爸爸，我愛您！（大屏幕顯示）爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！師：孩子們，你們的媽媽此時此刻一定感應到了。師：現在讓我們把這些心里話寫在愛心卡片上，回家交給父母，讓他們知道，他們的兒女們已經懂事了！好嗎？（讓學生在愛心卡片上寫下自己的心聲）設計意圖：發散思維、情感升華、滲透德育我注重對學生的情感培養與升華，過程明晰，形式自然，環環相扣。在講故事這一環節，我重新提起了剛剛發生的地震中的故事，那些記憶猶新的畫面，孩子們都有著切身的體

14、會，所以也非常具有感染力。從而他們也能更深切的體會到了母愛的偉大和無私，從而發自內心的想要孝敬自己的父母。這時我讓孩子們說出自己的心聲。就這樣，我在生活中、在體驗中完成情感態度和價值觀的提升。五、親情作業：從現在開始，每天至少為父母做一件力所能及的事。設計意圖：我布置課后作業讓學生為媽媽做一件力所能及的事情，使文本轉化成一個基于真實的環境，在還原后的生活場景中，學生可以完成生活交給的任務。六、板書設計：三個兒子一個兒子孝敬父母真正的兒子附：故事偉 大 的 母 愛 2008年5月12日,在我國四川省汶川縣發生了8.0級地震。當災難來臨時,房屋轟然倒踏, 頓時磚、瓦、墻一起砸了下來，坍塌成一堆廢墟。一個媽媽為了保護她那幼小的孩