1、7.2 怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢東華初級(jí)中學(xué) 魏軍一、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：（1）知道速度的定義、公式和單位。能用速度的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（2）知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。 過(guò)程與方法：（2） 通過(guò)觀察、思考和討論，得出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。（3） 經(jīng)歷簡(jiǎn)歷速度概念的過(guò)程，理解速度的定義方法比值定義法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（4）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)原本比較“熟悉”的速度，會(huì)有新的、更加透徹的認(rèn)識(shí)，從中體驗(yàn)到科學(xué)方法的的魅力，啟迪學(xué)生用科學(xué)的方法研究我們周圍的物理現(xiàn)象。（5）通過(guò)觀察劉翔奪冠的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。二、 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷建立速度概念的過(guò)程

2、，理解用“比值”定義物理量的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。難點(diǎn)：速度單位的換算。三、 教學(xué)準(zhǔn)備劉翔2004年雅典奪冠視頻四、 教學(xué)過(guò)程一、新課 1、觀看劉翔2004年雅典奪冠視頻。 師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)角色轉(zhuǎn)換的活動(dòng)，角色轉(zhuǎn)換一：假如你們現(xiàn)在身臨其境，成為這場(chǎng)比賽的一個(gè)觀眾，你是如何判斷劉翔跑得最快的。 生：劉翔跑在最前面（教師及時(shí)肯定答案）角色轉(zhuǎn)換二：假如你是該場(chǎng)比賽的裁判，你是怎樣判斷劉翔跑得最快 生：他跑完110m所用的時(shí)間最少。（教師及時(shí)肯定答案） 我們用圖形來(lái)形象地表示這兩種判斷方法。 通過(guò)剛才的觀看視頻，師生互動(dòng)，總結(jié)出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：一是“相同時(shí)間比路程”；

3、二是“相同路程比時(shí)間”。(教師再次強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用這兩種方法比較快慢：在相同時(shí)間里運(yùn)動(dòng)路程越長(zhǎng)，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的越快；運(yùn)動(dòng)相同的路程，所花的時(shí)間越少就說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的越快。)2、物理源于生活：從身邊事物入手，引出速度定義。 通過(guò)查詢網(wǎng)絡(luò)，老師找到了兩列火車的時(shí)刻表，ppt展示時(shí)刻表：車次發(fā)車到達(dá)發(fā)時(shí)到時(shí)運(yùn)行時(shí)間里程K9018東莞廣州東21:3022: 321小時(shí)2分鐘90千米車次發(fā)車到達(dá)發(fā)時(shí)到時(shí)運(yùn)行時(shí)間里程D7069東莞深圳07:3108: 010小時(shí)30分鐘57千米師：兩輛列車的運(yùn)行時(shí)間一樣嘛？里程一樣嘛？生：都不一樣。師：那能否用前面兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法來(lái)比較。生：不能。師：對(duì)于這種不同時(shí)間，不同路

4、程的運(yùn)動(dòng)，如何比較運(yùn)動(dòng)快慢呢？學(xué)生思考、討論、回答。（在這里學(xué)生很容易想到是比較一分鐘誰(shuí)跑的多，即用路程和時(shí)間的比值來(lái)比較） 教師追問(wèn)：為什么用“路程與時(shí)間的比值”能比較出兩輛列車運(yùn)動(dòng)的快慢？這實(shí)際上時(shí)采用了上述哪種比較方法？ 學(xué)生思考、展開討論 引導(dǎo)思考、談?wù)摚郝烦坛詴r(shí)間實(shí)際上是1min通過(guò)的路程，所以“路程與時(shí)間的比值”比較快慢，實(shí)際是相同時(shí)間比較路程。 教師趁勢(shì)介紹速度的定義：物理學(xué)中，把物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。 速度= ( 向?qū)W生介紹這種比值的方法來(lái)定義物理量，是物理學(xué)中常用的，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前還有哪些物理量是這樣定義的。在這里進(jìn)行科學(xué)方法的教育) 3、速度的公式及單位

5、（1） 啟發(fā)學(xué)生寫出速度的公式：如果用s 表示路程，t表示時(shí)間，v表示速度。（同時(shí)板書三個(gè)字母及對(duì)應(yīng)的物理量名稱） （2）路程s的國(guó)際單位：m； 時(shí)間t的國(guó)際單位：s 教師啟發(fā)學(xué)生得到速度的單位：m/s ；引導(dǎo)學(xué)生回答生活中一個(gè)常用單位是 km/h，并結(jié)合速度的定義得到速度的物理含義，解決兩個(gè)速度單位之間的換算問(wèn)題。例如：1m/s表示1s內(nèi)物體通過(guò)的路程是1m。 3m/s表示1s內(nèi)物體通過(guò)的路程是3m.老師提出思考：1m/s 與1km/h的關(guān)系？學(xué)生思考、并推導(dǎo)： 1 m/s = 3.6 km/h (得出這個(gè)結(jié)論再反過(guò)來(lái)判斷1m/s 與1km/h大小)結(jié)合學(xué)案，強(qiáng)化單位的訓(xùn)練。（習(xí)題見(jiàn)學(xué)案）（

6、3）通過(guò)ppt向?qū)W生展示生活中一些有關(guān)于速度的圖片，像汽車的速度表，公路的限速牌等等。 （4）課堂活動(dòng)“測(cè)人正常走路時(shí)的速度” 活動(dòng)設(shè)計(jì)：a、學(xué)生思考測(cè)量人走路速度需要什么儀器； b、學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)步驟； c、商量實(shí)驗(yàn)時(shí)需要測(cè)量的物理量； d、按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并求出人走路的速度。4、物理應(yīng)用于生活。例題：某駕駛員的車正向廣州的方向去，看見(jiàn)路邊的指示牌如圖1所示，車內(nèi)的速度表如圖2所示，若車一直以這個(gè)速度行駛，求：汽車到達(dá)廣州需要多少時(shí)間？ 解題思路：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析兩表格圖形 數(shù)據(jù)的含義； （2）請(qǐng)一位同學(xué)黑板上展示解題過(guò)程，其他同學(xué)自己解題； （3）評(píng)講解題思路，并對(duì)學(xué)生的解題給與積極的評(píng)價(jià)。5、運(yùn)動(dòng)的分類（1）觀察書本圖7-15和7-16，體會(huì)“直線運(yùn)動(dòng)”和“曲線運(yùn)動(dòng)”的含義；（2）讓學(xué)生列舉生活中物體做直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的例子；（3）進(jìn)行活動(dòng)二：讓學(xué)生通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，感性地認(rèn)識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)（教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教材圖7-17提供的信息，計(jì)算汽車在各自時(shí)間中的速度值，然后