1、最新部編版五年級語文下冊單元教材分析全冊1-8單元第一單元 教材分析童年時，孩童們在田邊學做農活，脫曉冰敲擊，橫牛背吹笛，于后園戲耍，都有無窮的情趣。童年時，不得不遠離故鄉，遠離親人，那淡淡的回憶中充滿的是對故土的思念，對鄉人的不舍。童年是美好的，童年是珍貴的，童年更是讓人無比眷戀的。讓我們在對童年往事的回憶中飛揚，飛向遠方本單元圍繞“童年往事”這一主題，編排了四篇課文。每篇文章描寫的童年往事雖然各不相同，但都表達了作者對童年生活的眷戀之情。我們在學習課文時，要仔細體會字里行間蘊蓄的情感，懂得珍惜美好的童年時光。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排課文古詩三首這三首古詩或描寫農人及小孩勞動的情

2、景，或描寫孩童穿冰作鉦的場景，或描繪優美的山村晚景，都極富畫面感，表達了作者對鄉村美景的贊美和對鄉村生活的向往之情。有感情地朗讀古詩，熟讀成誦，理解古詩的大意；想象三首古詩描繪的畫面，體會三首古詩在表現情趣、表達感情方面的異同。2課時祖父的園子祖父的園子課文通過對祖父的園子里的景物和“我”在其中的活動的描述，寫出了童年生活的自由與快樂，表達了作者對童年生活的留戀。體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的童年生活，感受作者對童年、對祖父的懷念之情；領會并學習文章寄情于物的寫作方法。2課時月是故鄉明月是故鄉明課文以“月”為抒情線索，通過對故鄉和童年生活的回憶，特別是對故鄉月色的動人描寫，抒發了作者對故

3、鄉永恒的思念與牽掛。理清文章脈絡，把握行文線索；學會品味語言，理解重點詞句的含義，體會作者對故鄉永恒的思念與牽掛之情，感受作者的家國情懷。1課時梅花魂課文通過描寫一位身在異國他鄉的老華僑對梅花的摯愛，反映了他對祖國的熱愛、眷戀之情，表露了一位華僑老人堅貞不渝的中國心。抓住文中對外祖父的語言、動作、神態等的描寫，分析人物形象；深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意，激發愛國之情。1課時口語交際走進他們的童年歲月講述自己了解到的大人們小時候的故事。引導學生把故事講具體、清楚；通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。1課時習作那一刻，我長大了選取成長過程中印象最深的一件事情寫下來。

4、引導學生把事情的經過寫具體，還要把感到自己長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。12課時語文園地交流平臺交流體會課文表達的情感的方法。引導學生體會課文表達情感的方法；體會情景描寫句和對比手法的表達效果，并進行仿寫；積累描寫母愛的古詩，提高文學修養。2課時詞句段運用想象例句描寫的情景；體會運用對比手法的語句的表達特點；進行仿寫。日積月累朗讀、背誦古詩游子吟第二單元 教材分析中國古典名著以其深厚的文化底蘊，影響了一代又一代人。觀三國烽煙，群雄們各展其才，逐鹿中原；識梁山好漢，豪杰們替天行道，南征北戰；嘆取經艱難，唐僧師徒降妖除魔，堅定西行；惜紅樓夢殘，豪門貴族興衰沉浮，終為云煙閱讀名著

5、，讓我們與先賢對話，與歷史握手，陶冶情操，獲得心靈滋養。本單元圍繞“古典名著”這一主題，選編了四篇課文，分別展現了“四大名著”的精彩情節。我們在學習課文時，要初步掌握閱讀古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激發閱讀更多名著的興趣。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排課文草船借箭 課文記敘了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮的有膽有識、才智過人。理清文章脈絡，把握基本內容，弄清故事的起因、經過、結果；引導學生進入情境，分析人物對話，揣摩人物心理，把握人物形象。2課時景陽岡景陽岡課文記敘了武

6、松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。理清文章的寫作順序，能用自己的話講述本文的故事；抓住重點語句體會武松的性格特點，學習全面地看待人物形象。2課時猴王出世猴王出世課文主要寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王的故事，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。理清思路，抓住重點語句，了解石猴從出世到成為美猴王的經過；體會美猴王活潑可愛、機智勇敢、無私無畏的品質，領略經典名著的魅力。1課時紅樓春趣紅樓春趣課文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園里放風箏的歡樂情景，表現了

7、他們對自由生活的熱愛和向往。把握放風箏時各人的表現，簡單分析人物的性格特點；感受大觀園里眾人放風箏的樂趣，體會經典名著的魅力。1課時口語交際怎么表演課本劇開展一次課本劇表演活動。初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。1課時習作寫讀后感選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。掌握寫讀后感的一般步驟和方法，寫出自己的真實感受。12課時語文園地交流平臺交流、總結古典名著的閱讀方法。引導學生交流閱讀古典名著的方法；利用多種方法猜測詞語的意思；體會語段描寫的典型人物；背誦、積累一首山水詩。2課時詞句段運用猜測單個詞語或語境中詞語的大致意思；說

8、說對加點詞語的理解；根據語段猜出所描寫的人物。日積月累積累鳥鳴澗這首古詩。快樂讀書吧讀古典名著，品百味人生品讀古典名著，感受古典名著的魅力。品讀更多的古典名著。12課時第三單元 教材分析漢字真有趣，謎語、故事、諧音、形聲字，一個個妙趣橫生。漢字展示了美感，包蘊著智慧，我們愛漢字。走進漢字的王國，我們會發現一個不一樣的繽紛世界。我們要學漢字，規范使用漢字，讓漢字在社會生活中發揮其應有的作用。本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和演變過程，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。分

9、類具體內容內容簡說教學要點課時安排綜合性學 習：遨游漢字王國漢字真有趣 活動建議：1.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。2.查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。了解字謎、諧音的特點，查找相關的故事，體會漢字的有趣；初步把握形聲字中聲符、形符的特點和作用；學習搜集資料的基本方法。1課時閱讀材料：字謎七則提供的字謎是一些范例，有三種形式：文字謎、畫謎、故事謎。門內添“活”字是一個關于漢字的歷史故事，聰明的楊修由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌園門太寬大了。有意思的諧音展示的是幾則歇后語。“枇杷”和“琵琶”告訴我們漢語中同音字多，不能隨意亂用，否則會

10、鬧笑話。有趣的形聲字以幾個形聲字為例，介紹了形聲字的演變過程以及形符和聲符的意義、功用。我愛你，漢字活動建議：1.搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的漢字內容，開展簡單的研究。2.調查學校、社會用字不規范的情況，如，調查同學的作文本、街頭招牌、書籍報刊。了解漢字字體的演變過程，學習欣賞漢字書法藝術，培養對祖國語言文字的自豪感；增強規范用字的意識，努力為純潔祖國的語言文字做些力所能及的事；策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃和簡單的研究性報告。1課時閱讀材料：漢字字體的演變用表格的形式，以“日、月、車、馬”四個字為例展現了幾千年來漢字的演變過程。甲骨文的發現主要介紹了王懿榮首

11、先發現甲骨文的故事。書法欣賞給出了三個帖本：南朝智永的楷書、唐代懷素的草書、明代文征明的行草，展示了漢字之美。制定國家通用語言文字法的必要性表明了制定國家通用語言文字法對民族團結、國家統一的重要意義。關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告是一篇比較正規的研究報告。報告分問題的提出、研究方法、調查研究情況和資料整理、研究結論四個部分，對“李”姓的歷史和現狀提出了自己的看法。第四單元 教材分析奔騰的長江，涌動的黃河，造就了一個偉大而堅強的民族。五千年的悠久文化沉淀出一種偉大而崇高的精神，它就是愛國精神。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，也正是這種愛國精神，讓一代代中華兒女前赴后繼，舍生忘死。本組課文

12、是圍繞“愛國”這一主題選編的，目的是讓學生體會愛國深情。教師在教學過程中應以朗讀為基礎，重點引導學生通過品析課文中的動作、語言、神態描寫，體會人物的內心，從而加深對愛國情的理解。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排課文古詩三首 這三首古詩或描寫戍邊將士們的艱苦生活和戰斗，或抒發對祖國大好河山的熱愛與痛惜，或表達聽到叛亂已平的喜悅，都融入了作者的深情。有感情地朗讀古詩，熟讀成誦，理解古詩的大意；想象三首古詩描繪的畫面，體會三首古詩在表達感情方面的異同。2課時青山處處埋忠骨課文講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰爭中光榮犧牲，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和毛岸英遺骨是否歸葬的抉擇過程，表現了

13、毛澤東常人的情感、偉人的胸懷。結合課文，理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的深刻含義；抓住描寫毛澤東動作、語言和神態的語句，體會他失去愛子時的悲痛心情。2課時軍神課文通過記敘劉伯承將軍在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕使用麻醉劑，忍受巨大疼痛接受手術治療的事情，贊美了“軍神”劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚之情。理解描寫人物對話、動作、神態的語句，感受人物的內心世界，體會“軍神”的含義；學習正面描寫和側面描寫相結合的方法。2課時清貧課文作者方志敏用簡潔樸實的語言，敘述了自己被俘后被兩個國方兵士搜身時的情景，指出清貧、潔白樸素是革命者戰無不勝的力量源泉，表現了共產黨人堅定的革命信

14、念和矜持不茍、舍己為公、甘于清貧的高尚革命情操。默讀課文，從整體上把握人物的心理活動；聯系重點語句，體會方志敏清貧一生的原因；學習課文通過對人物個性化的語言、動作的描寫使人物形象鮮明的寫作方法。1課時習作他_了寫一個人當時的表現。引導學生把一個人當時的表現寫具體，表現出他的內心。12課時語文園地快樂讀書吧交流平臺交流體會人物內心的方法。引導學生交流體會心理描寫的方法；體會人物的內心及變化，并能進行仿寫；把握鋼筆字篇章書寫技巧；理解詩意，體會情感，積累古詩。2課時 詞句段運用體會人物的內心及變化，并能進行仿寫。書寫提示體會鋼筆字篇章書寫技巧。日積月累朗讀、背誦古詩涼州詞和黃鶴樓送孟浩然之廣陵。第

15、五單元·教材分析走進文學的一方舞臺，這里有著別樣的精彩：作家們你方唱罷我登場，爭相用自己的生花妙筆塑造出一個個鮮活的人物，他們有的智勇雙全，有的命運坎坷，有的志趣非凡，有的神通廣大這些形形色色的人物性格各異，在文學的世界中穿梭往來，交織出一幕幕或感人或詼諧或震撼的故事。他們如此引人入勝，讓人沉醉書林，流連忘返。本單元安排了兩篇課文和兩篇習作例文，從描寫的對象來看，它們都以生動的文字刻畫了鮮活的人物，讓人印象深刻；從寫作方法來看，它們都運用一定的描寫方法，寫清了人物的特點。“交流平臺”和“初試身手”的重點也在于讓學生交流、明確描寫人物的基本方法。“習作”要求我們把一個人的特點寫具體，也

16、是緊扣單元主題的。我們要通過這個單元的學習，把握描寫人物的基本方法，并運用這些方法將人物的特點寫具體。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排課文人物描寫一組這篇文章由三個獨立的片段組成。摔跤寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景。他像一棵挺脫的樹描寫了祥子剛進城時身強體壯、精神勁頭十足的形象，從中我們能感受到他對未來充滿了信心和希望。兩莖燈草寫嚴監生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了嚴監生愛財勝過生命的守財奴形象。學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法；感受經典作品的魅力，激發閱讀中外名著的興趣。3課時刷子李文章以刷子李

17、的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見了人物的大本領、大智慧，教育人們本事是靠勤學苦練得來的，有本事才能有尊嚴，一個人要不斷地挑戰自己、鍛煉自己、完善自己。抓住重點語句，了解一位普通手藝人的高超技藝；體會作者是怎樣表現刷子李的高超技藝的，領悟并學習作者刻畫人物的方法。2課時交流平臺初試身手學習本單元課文描寫人物的幾種方法；運用學過的描寫人物的方法，描寫一位同學一瞬間的表現；選取典型事例表現爸爸媽媽的特點。交流描寫人物的基本方法；學會捕捉一個瞬間，寫觀察到的人物；學會選取典型事例表現人物的特點。1課時習作例文我的朋友容容本文記敘了關于“我”的朋友容容的兩件事為“我”取報紙和給“我”寫信，刻

18、畫了一個忠于職守、樂于助人、天真可愛的小女孩形象，表達了“我”對容容的喜愛之情。弄清例文中描寫人物的基本方法，明確其是怎樣把一個人的特點寫具體的；明確寫作文時要選擇典型事例來表現人物的特點，并能運用一定的方法把人物的特點寫具體。2課時小守門員和他的觀眾們本文寫放學后，一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾，重點介紹了小守門員和觀眾們的表現，突出了賽場上緊張、熱烈的氣氛。習作形形色色的人運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。第六單元·教材分析走進本單元，我們將看到大人物和小人物運用不同的思維處理問題的經歷：賣矛與盾者思維混亂，前后矛盾，結果鬧出笑話；孫臏只是合理安排馬匹的出

19、場順序，就輕而易舉地助田忌轉敗為勝；船長面對處于險境的兒子沒有驚慌，而是果斷地命令孩子跳水，讓孩子成功獲救。學會思考，用正確的思維解決問題，你會發現生命在你張開的手掌上延伸著無限，在短暫的時光里凝聚著永恒。本單元圍繞“思維的火花”這一主題選編了三篇課文。雖然每篇課文的體裁不一，內容不同，但都從不同方面彰顯了主要人物的性格特征及思維品質。教學時，教師要著重引導學生分析人物的思維過程，以加深對課文內容的理解。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排課文自相矛盾這則寓言主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，但他的話前后抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實事求是，不能夸夸其談，言過其實。

20、理解每句話的意思，能用現代漢語翻譯課文，掌握課文的主要內容；感受寓言故事的寓意，并能聯系實際，從中受到教育。1課時田忌賽馬文章記敘了齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計策使田忌反敗為勝的故事，說明遇事只有仔細觀察，認真思考，抓住主要矛盾，經過比較分析，才能得出最理想的解決問題的辦法。了解孫臏是如何安排馬的出場順序的，理解田忌獲勝的原因；體會孫臏的聰明才智，學習他認真分析的科學態度和科學的思維方法。2課時跳水文章講述的是一個孩子意外爬上帆船的桅桿，在命懸一線時，孩子的爸爸船長命令他跳入水中，讓孩子最終得救的故事。這個故事告訴我們：遇事要沉著冷靜，機智果斷。抓住重點語句想象場景，體會不同人物的不同

21、表現；感受故事的驚險，體會船長遇事冷靜、機智果斷的氣度。2課時習作神奇的探險之旅發揮想象，編一個驚險刺激的探險故事，注意情節的轉折。引導學生發揮想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體。12課時語文園地交流平臺交流、了解人物的思維過程。引導學生交流、了解人物的思維過程；體會字詞的古今用法；品味時間語的對比用法并能進行仿寫；掌握修改作文的方法；積累古代關于年齡的稱謂。2課時詞句段運用體會字詞的古今意義的異同；品味時間語的對比用法；具體說說修改作文的方法。日積月累理解古人對年齡的稱謂，并進行積累。第七單元·教材分析在他國的土地上，有威尼斯的小艇，輕快便捷，構成旖旎動人的夜景；有荷蘭的牧場，風

22、光優美動人，牛羊駿馬生機勃勃；有埃及的金字塔，雄渾壯闊。一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷正在我們眼前徐徐展開，還等什么，一起來領略未曾感受過的異域風情吧！本單元課文以“異域風情”為主題編排，不僅展現了世界其他國家的動人風景，讓我們領略到美的多種形式，還能開闊我們的眼界。“口語交際”“習作”“語文園地”的內容也與此相關。在學習這一單元內容時，我們要著重體會靜態描寫和動態描寫的方法，感受景物描寫的獨特魅力。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排課文威尼斯的小艇本文以威尼斯的小艇為核心，介紹了它的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇在人們的生活、工作中的重要作用，展現了威尼斯這座水上名城特有的風光。整體把

23、握課文內容，了解威尼斯的小艇的特點、小艇同威尼斯的關系；學習作者把人的活動與景物、風情結合起來描寫的方法。2課時牧場之國本文從“牧場之國”的角度展現了荷蘭的獨特風情，表現了動物與人、與環境和諧統一的美好意境，表達了作者對荷蘭由衷的贊美和熱愛之情，以及對自由、寧靜、安詳生活的向往。有感情地朗讀課文，在朗讀中感受荷蘭牧場的風光之美；體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，以及動物與人、與環境和諧統一的美好意境。2課時金字塔金字塔夕照主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發的萬千思緒。不可思議的金字塔主要以胡夫金字塔為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設計，還對古埃及悠久

24、的文明成就作了簡要補充。比較兩篇文章介紹金字塔的不同方式，把握不同體裁文章的特點；感受金字塔的美，體會古埃及人民的聰明、智慧。2課時口語交際我是小小講解員就某一情境向他人講解。學會按一定的順序講述；把握講解時的語氣、語速、動作、表情等，使講解更吸引人。1課時習作中國的世界文化遺產介紹一處中國的世界文化遺產。圍繞寫作對象搜集、整理資料，資料應盡可能完善；條理清楚地進行介紹，突出寫作對象的特點。12課時語文園地交流平臺把握景物描寫中的靜態描寫和動態描寫，更好地感受景物獨特的魅力。把握景物描寫中的靜態描寫和動態描寫，并學會用這種方法描寫一個情景；結合具體語句，進一步體會景物描寫的特點；賞析古詩，增加積累。12課時詞句段運用圍繞給定的情景寫句子；體會景物描寫的方法，感受景物之美。日積月累理解古詩的意思，學會鑒賞古詩；積累描寫鄉村風景的古詩。第八單元·教材分析楊氏之子面對故意逗弄自己的客人，巧妙應對，展現出高超的說話藝術；五根普普通通的手指，經豐子愷先生的風趣介紹，立即活靈活現，變成了我們一個個可愛的朋友；每個人都有自己的童年發現，然而這發現經費奧多羅夫生動的講述，竟變得那么有趣、動人。語言就是這么奇