1、呼家莊中學(xué)第五屆家長(zhǎng)會(huì)工作報(bào)告盛金海2011年3月24日各位家長(zhǎng)：我受學(xué)校第五屆家長(zhǎng)委員會(huì)委托，代表全校師生向大會(huì)做學(xué)校工作報(bào)告。首先，我代表全校師生，向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了介紹學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同探討教育孩子的對(duì)策與方式，支持學(xué)校的教育教學(xué)改革，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作方法，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，總之一句話(huà)，就是“讓每一個(gè)孩子獲得成功”，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活，學(xué)有所獲，將來(lái)都能成為有用之才，這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)和落腳

2、點(diǎn)。我堅(jiān)信，從這點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿(mǎn)的成功！本學(xué)期，我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“創(chuàng)建素質(zhì)教育典校、打造和諧教育生態(tài)園”為辦學(xué)目標(biāo)。不斷深化教育教學(xué)改革，全面、扎實(shí)、穩(wěn)妥地實(shí)施素質(zhì)教育，師生素質(zhì)穩(wěn)步提高。一、從加強(qiáng)隊(duì)伍管理入手，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為基。學(xué)校將開(kāi)展以“鑄師魂、樹(shù)師表、正師德、揚(yáng)師風(fēng)”為主要容的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，要求教師樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的思想和全校一盤(pán)棋的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)結(jié)意識(shí)、愛(ài)校意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)形成良好的師德形象，從而建成一支忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，富有敬業(yè)愛(ài)崗、開(kāi)拓創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)

3、協(xié)作精神的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校教育工作科學(xué)規(guī)、高效有序地向前發(fā)展。學(xué)校從加大學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)議教師力度入手，規(guī)教師執(zhí)教行為，提升教師形象；通過(guò)“我最?lèi)?ài)戴的老師”評(píng)選和“教師征文”、“青年教師沙龍”等活動(dòng)，提升教師人格魅力，塑造教育良好形象。優(yōu)化干群關(guān)系，縮短師生情感距離。學(xué)校干部要及時(shí)與教師溝通，把學(xué)校發(fā)展的大政方針，關(guān)乎教師切身利益的重大問(wèn)題及時(shí)與教職工溝通為主，贏得教師的理解與支持，使干群關(guān)系更加融洽，更加和諧，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力。二、從加強(qiáng)師生讀書(shū)學(xué)習(xí)入手，提升師生素質(zhì)。借助市教育局開(kāi)展的干部教師讀書(shū)活動(dòng)，并進(jìn)一步推廣到全體學(xué)生，利用假期時(shí)間全校圍開(kāi)展“師生閱讀”活動(dòng)，掀起讀書(shū)高潮

4、。鼓勵(lì)師生“多讀一點(diǎn)，多積一點(diǎn)，就能多收獲一點(diǎn)”，從而提升師生素質(zhì)。重視教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為教師提供參訓(xùn)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)教師開(kāi)展廣泛的自我學(xué)習(xí)、自我教育，根據(jù)自身的需要，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與教育教學(xué)技能；制定系統(tǒng)的教師培養(yǎng)計(jì)劃，使不同層次的教師都有發(fā)展和提高；要減輕教師負(fù)擔(dān)、注重工作的實(shí)效性，給教師更充分的時(shí)間學(xué)習(xí)和研究。三、從“345高效課堂教學(xué)模式”的課堂研究入手，提升教學(xué)質(zhì)量。工作經(jīng)驗(yàn)和做法：瞄準(zhǔn)課堂改革目標(biāo)，明確任務(wù)。我們已經(jīng)初步建立了自主互助學(xué)習(xí)型課堂模式體系、有效的策略促進(jìn)體系和管理評(píng)價(jià)體系，基本實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)達(dá)到滿(mǎn)意和要求。取得的成效：通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。基本建立起了一套比

5、較完善的模式體系、策略體系、管理評(píng)價(jià)體系。存在的問(wèn)題和面臨困難: （1）師生負(fù)擔(dān)仍然過(guò)重，教學(xué)時(shí)間的有效利用率偏低。許多教師為競(jìng)爭(zhēng)所迫，終日埋頭于學(xué)生的作業(yè)堆里，無(wú)暇顧及認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)上的改革，在時(shí)間的安排和科學(xué)方法的使用上不盡合理，對(duì)最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性做得不夠，學(xué)生身心健康發(fā)展和課堂學(xué)習(xí)效率的提高都受到不同程度的影響，給學(xué)生增加作業(yè)，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。（2）教師與學(xué)生關(guān)系形成的均是一種扭曲了的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與之相適應(yīng)的利已行為。教育教學(xué)中忽視了學(xué)生合作意識(shí)和社會(huì)技能的培養(yǎng)，以及鼓勵(lì)機(jī)制的建立，教育與社會(huì)人才的需求形成了很大的反差。（3）教學(xué)信息的傳播模式單一，缺乏多向性、層次性。

6、課堂教學(xué)只限于教師與學(xué)生群體間的交流，而忽視了甚至是否認(rèn)了學(xué)生同伴間的影響和交流，這實(shí)際上是對(duì)教學(xué)中人力資源的浪費(fèi)。（4）日益增多的獨(dú)生子女在合作意識(shí)上的缺乏沒(méi)有得到很好的解決。（5）后進(jìn)生問(wèn)題仍然沒(méi)有得到有效轉(zhuǎn)化，因材施教、分層次教學(xué)的教學(xué)原則還沒(méi)有得到很好的落實(shí)。下步工作打算及采取的措施: 本學(xué)年的主要任務(wù)一是深化，二是推進(jìn)。學(xué)校通過(guò)組織“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂調(diào)研測(cè)評(píng)，加強(qiáng)”345課堂教學(xué)模式”的過(guò)程性評(píng)價(jià)，采用隨機(jī)進(jìn)行的方式，檢測(cè)課堂教學(xué)改革的效果. 課堂實(shí)踐證明：多向交往，除了師生討論外，允許學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類(lèi)信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互

7、啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。第一步，把一個(gè)班級(jí)分成兩個(gè)大組，選出兩名優(yōu)秀的學(xué)生任大組的組長(zhǎng)。第二步，把每個(gè)大組的學(xué)生分成兩個(gè)中等組，選擇各組中成績(jī)優(yōu)秀者任組長(zhǎng)。第三步，把每個(gè)中等組再分成三個(gè)人（或更多個(gè)人）一組的小組，選擇成績(jī)較優(yōu)秀者任組長(zhǎng)。第四步，在分組的基礎(chǔ)上，教師統(tǒng)管全班，賦予不同層次的組長(zhǎng)不同的責(zé)、權(quán)、利。責(zé)：每個(gè)組長(zhǎng)對(duì)全組組員負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)組員關(guān)系，組織組員完成全組任務(wù)，組織優(yōu)等生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)等小組活動(dòng)。權(quán)：組長(zhǎng)具有對(duì)組的組織權(quán)、反映權(quán)、處理組問(wèn)題權(quán)等。利：組長(zhǎng)利益與組的利益一致，組員受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)，組長(zhǎng)也同樣受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)，組長(zhǎng)有一定的權(quán)力，能滿(mǎn)足自尊需要等。第五步，在上述分組基礎(chǔ)上

8、，教師向不同層次的組提出不同要求，開(kāi)展以組為單位的評(píng)比、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，形成不同層次的組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。把單元練習(xí)分成不同部分讓不同的組來(lái)完成，完成后相互交流批改。這樣，學(xué)生做的習(xí)題不多，但卻能獲得全面知識(shí)，并從其他學(xué)生那里學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)，既起到相互促進(jìn)的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)的良好心理品質(zhì)。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、“生疑、質(zhì)疑、解疑”，探索學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素。本教學(xué)法中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)與其他成員密切相關(guān)。為了不拖本組的后腿，每個(gè)同學(xué)都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。各組為了在竟?fàn)幹胁桓事浜螅M員之間必須相互幫助、相互學(xué)習(xí)、共同提高。（1）各班每個(gè)小組都有“小組自主學(xué)習(xí)

9、、合作學(xué)習(xí)討論記錄表”，把這一班討論的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、疑難點(diǎn)問(wèn)題、易錯(cuò)點(diǎn)問(wèn)題等等，都在表中出現(xiàn)，然后小組每單元或每章裝訂好，復(fù)習(xí)時(shí)再用。“小組合作學(xué)習(xí)討論記錄表”見(jiàn)表1（2）小組自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)討論記錄本，記錄同學(xué)新穎的見(jiàn)解，另外的解題方法，同學(xué)的好的表現(xiàn)和不足的地方，小組下部的改進(jìn)措施等等容。（3）教師定期寫(xiě)“小組自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有效性研究”的反思，對(duì)照前段的工作，找出經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)一步明確下部的努力方向。（4）學(xué)生每周或不定時(shí)的寫(xiě)“小組合作學(xué)習(xí)”收獲，尤其在組中所處的位置有無(wú)變化，這部分知識(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)討論后，有什么疑問(wèn)和收獲，給全組同學(xué)爭(zhēng)得了多少榮譽(yù)，下部的努力方向等等容。（

10、5）每月進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)表2），每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行評(píng)比量化。四、“教、修、研”相結(jié)合，多途徑、全方位開(kāi)展好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。我校在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)中，堅(jiān)持“常規(guī)立校、科研興校”的思想，以師德教育為根本，現(xiàn)代教育理論、教育科研、教師職業(yè)基本技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用及學(xué)歷（含第二學(xué)歷）培訓(xùn)為重點(diǎn)，堅(jiān)持以“課題為載體，教、修、研相結(jié)合”的校本培訓(xùn)模式，切實(shí)抓好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作，努力提高教師素質(zhì)。1、以研促培，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的開(kāi)展。學(xué)校以“決戰(zhàn)課堂”為主線(xiàn)，重視教科研工作，積極參與高密市科研課題的研究。通過(guò)近幾年持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式、策略和評(píng)價(jià)方法的研究，切實(shí)

11、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量一流。我校根據(jù)市教育局的要求，與立新中學(xué)進(jìn)行“城鄉(xiāng)交流”。學(xué)校不斷組織教師開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，按時(shí)參加教科院組織的各項(xiàng)主題培訓(xùn)活動(dòng)，教師個(gè)人建立了教育理論學(xué)習(xí)筆記、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展手冊(cè)，記錄詳細(xì)，材料完善。年，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了新時(shí)期師德精神的頌歌、教師校本研究與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、新課程與教師素質(zhì)發(fā)展、給教師的一百條新建議學(xué)生第二等和我市教科院編寫(xiě)的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究的理論與實(shí)踐教師如何做研究等書(shū)籍。我校還堅(jiān)持組織開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課、競(jìng)賽課、教案競(jìng)賽、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)題講座等活動(dòng)。課題的研究增強(qiáng)了老師們的科研意識(shí)，提高了教師的理論、研究

12、和教育教學(xué)水平。2、在各種培訓(xùn)中，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我校除組織教師認(rèn)真參加上級(jí)組織的新課程系列培訓(xùn)外，還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)派教師赴、濰坊等地聽(tīng)課、參加研修班等學(xué)習(xí)。讓教師外出學(xué)習(xí)，帶回寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在校會(huì)交流，并在校開(kāi)展“專(zhuān)題研討課”“骨干教師示課”“外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課”等等，提高了老師們的教學(xué)水平。我校的培訓(xùn)形式多種多樣，有政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、自學(xué)反思等，我校還積極邀請(qǐng)教育專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行科研講座、創(chuàng)新教育講座，使我校教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃烈。3、開(kāi)辟校本教研專(zhuān)題網(wǎng)，拓寬校本教研實(shí)驗(yàn)渠道。為充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，使之更好的服務(wù)于校本教研，依托學(xué)校教育網(wǎng)，開(kāi)辟了“呼家莊中學(xué)”專(zhuān)題網(wǎng)。“個(gè)人反思、同

13、伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”是“呼家莊中學(xué)”的教學(xué)研究的三個(gè)基本要素。教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員是校本研究的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本研究三位一體關(guān)系，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展校本研究和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量。為此，根據(jù)校本教研的三個(gè)要素，我們有針對(duì)性地設(shè)置欄目。通過(guò)校本教研專(zhuān)題網(wǎng)的開(kāi)設(shè)，極激發(fā)教師參與校本教研的熱情，展示了自己的才智。五、從“關(guān)注每一名學(xué)生”入手，培養(yǎng)鍛造學(xué)生健全的人格。工作經(jīng)驗(yàn)做法：將學(xué)生的心理教育融入日常生活中。取得的成效：根據(jù)學(xué)生年齡和生理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生及早地認(rèn)識(shí)了社會(huì)，了解了應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。存在問(wèn)題和面臨困難：

14、當(dāng)前獨(dú)生子女太多，學(xué)生的自尊、自律、自覺(jué)、自強(qiáng)、自理意識(shí)太弱。下步工作打算及采取的措施：在學(xué)生的日常生活中，在強(qiáng)化學(xué)生的人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自覺(jué)、工作自強(qiáng)和生活自理這“五自”原則的基礎(chǔ)上，著重突出兩個(gè)“關(guān)注”：一是通過(guò)班主任指導(dǎo)學(xué)生的在校生活，讓學(xué)生在緊、快節(jié)奏的校園生活中保持心理平和、穩(wěn)定，關(guān)注培養(yǎng)他們生活中體驗(yàn)和學(xué)生平等友愛(ài)、互相幫助、開(kāi)放寬容、誠(chéng)實(shí)守信。二是關(guān)注學(xué)生生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勤勞節(jié)儉、自尊自愛(ài)、量入為出的生活原則，逐步養(yǎng)成有規(guī)律的生活方式。各位家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)大家和全體師生的一致努力，一年來(lái)，我校上下本著求真務(wù)實(shí)的精神，始終以抓實(shí)抓細(xì)、常抓不懈的作風(fēng)認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，學(xué)校的辦學(xué)效益和社會(huì)信譽(yù)度得到了顯著提高。年，學(xué)校榮獲“濰坊市示校”，“濰坊市311工程先進(jìn)單位”等稱(chēng)號(hào)