1、 三江第二小學(xué) 小學(xué) 六 年級(jí) 上 期 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃學(xué)生情況分析 1、 從上期質(zhì)量檢測(cè)看，整體情況不理想。學(xué)生對(duì)雙基掌握不夠扎實(shí)，多數(shù)學(xué)生能靈活解決生活中實(shí)際問(wèn)題。但是有8個(gè)學(xué)困生學(xué)生的能力較差，學(xué)習(xí)方法有待于改進(jìn)。2、 從家庭教育方面看。學(xué)生家長(zhǎng)文化程度都不高，初中或小學(xué)文化，多數(shù)都在外打工，留守兒童較多，雖對(duì)子女的教育非常重視。“望子成龍”“望女成鳳”的目標(biāo)都非常高，但也是鞭長(zhǎng)莫及，多數(shù)家長(zhǎng)比較支持配合教師的工作，能主動(dòng)與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通。家庭教育也有許多的問(wèn)題，主要有：過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；家長(zhǎng)過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育，在家里對(duì)孩子聽(tīng)之任之；單親家庭，

2、不注重孩子的教育。3、 從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)看。多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。奮發(fā)向上，關(guān)心他人，誠(chéng)信做人，有良好的文明禮儀行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。遵守學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校紀(jì)律和小學(xué)生守則，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，自覺(jué)早讀，學(xué)生有一定的組織紀(jì)律性，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，課堂氣氛也較為活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性比較高，多數(shù)學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。主要問(wèn)題是：部分學(xué)生課堂聽(tīng)講效率不高；學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，比較貪玩，缺乏自覺(jué)性。個(gè)別學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難不主動(dòng)想辦法解決，有“做不來(lái)就算了”的思想，存在“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的情況，看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)常需要老師、家長(zhǎng)提醒監(jiān)

3、督。完成作業(yè)的速度，質(zhì)量，自學(xué)的能力都非常弱。教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法、圓、分?jǐn)?shù)除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性。總體教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常就生活中的問(wèn)題。2、能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)圓，了解圓的基本特征；在操作中探索圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，并能解決與圓的周長(zhǎng)、面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。4、理解按比例分配，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。5、能利用方格紙等形式按一定比例將原來(lái)圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。6、了解比例尺，在具體情景中會(huì)按

4、給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。7、能根據(jù)方向、角度、距離三要素確定物體的位置；回描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。8、能設(shè)計(jì)符合指定要求的簡(jiǎn)單方案。（二）數(shù)學(xué)思考1、經(jīng)歷解決分?jǐn)?shù)乘除法、按比例分配，圓周長(zhǎng)與面積相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行有條理的思考，采用多種方式分析數(shù)量關(guān)系，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有一定說(shuō)服力的說(shuō)明。2、經(jīng)歷探索圓的特征、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法的過(guò)程，探索圖形的放大與縮小、設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、能根據(jù)解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例分配、圓的周長(zhǎng)與面積等問(wèn)題的需要，收集有關(guān)的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜想，發(fā)展初步的合情推理能力。（三）解決問(wèn)題1、能在解決問(wèn)題中探索有效

5、的方法，并努力尋找其他解決方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋所得的結(jié)果。2、在解決問(wèn)題、綜合應(yīng)用的調(diào)查、訪(fǎng)談等活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)與他人合作。3、能對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行回顧及有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。（四）情感與態(tài)度1、能在教師或同伴的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己探索出的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷的進(jìn)步。2、通過(guò)操作、歸納、類(lèi)比 、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)表示問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受學(xué)習(xí)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)活動(dòng)的確定性。3、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，樂(lè)意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，

6、能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。教學(xué)重點(diǎn)（1）理解并分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法及混合運(yùn)算；會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。（2）了解圓的基本特征，能正確解答有關(guān)圓的周長(zhǎng)面積的計(jì)算的問(wèn)題。（3）能按要求將一個(gè)圖形放大或縮小，確定物體的位置并描述圖形的路線(xiàn)圖。教學(xué)難點(diǎn)（1）掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算正確率。（2）能靈活的運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)解決有關(guān)圓的周長(zhǎng)，面積的實(shí)際問(wèn)題。（如方圓桌的折疊問(wèn)題，組合圖形等）（3）對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題能進(jìn)行有條理的思考，采用多種方法分析數(shù)量關(guān)系，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有一定說(shuō)服力的說(shuō)明課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)周次一 、 分?jǐn)?shù)乘法

7、8第1至第2周二 、圓12第3至第5周三 、分?jǐn)?shù)除法12第6至第9周四、比和按比例分配8第10至第11周五、 圖形的變換和確定位置8第12至第13周六、 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算8第13至第15周七、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2第16周八、可能性2第16周九、總復(fù)習(xí)5第17、18周主要教學(xué)策略思想方面1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣：從課前的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、各類(lèi)作業(yè)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出明確的要求，并認(rèn)真督促落每一項(xiàng)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、為每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起“我能行”的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使之全身心投入到學(xué)習(xí)全過(guò)程。4、做好“三結(jié)合”教育，杜絕學(xué)生上電子游戲室玩游戲或沉迷于網(wǎng)終。教學(xué)方面（含培優(yōu)輔差）1、積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) 。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，多給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生順利的進(jìn)行知識(shí)的牽引內(nèi)化。3、要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益；4、組建“互助合作小組”，通過(guò)幫扶活動(dòng)，讓優(yōu)等生在幫助他人的過(guò)程中，強(qiáng)化知識(shí)，提高思維能力及表達(dá)能力，讓學(xué)困生在別人的幫助下，爭(zhēng)觀把不懂的知識(shí)弄懂。5、教