1、課題第 2 單元第 1 課 6 阿長與山海經課型新授導學目標1了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。  2了解課文的記敘線索。  3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。重點 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。難點理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。 導學思路及學生活動設計我的反思第 一 課 時 一、復習舊知，導入本課。  在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生

2、之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標題、作者，指定學生簡介作者。  二、檢查預習。  三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。  文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買山海經的事，而且敘述得很詳細，是課文記

3、敘的重點。  思考：課文對哪些內容詳寫？哪些內容寫得比較簡單？為什么這樣安排？  明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買山海經一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買山海經一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。第 二 課 時  一、復習提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）  

4、   長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？ 二、學習新課。 （）分角色朗讀617自然段。  思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩？從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽   什么樣的性格特點？   1元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜   文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？   明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似的。搖著我的肩”。焦急的神態躍然紙上。而當“我”說：“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的

5、，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。”欣喜之態溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。   2說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。從對這些煩瑣的規矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。   3作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛

6、”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對她產生敬意的是什么呢？ （二）齊讀第1828自然段。   這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買山海經的經過。指名學生復述買書的起因。  經過、結果。   事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經。可遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對山海經一直念念不忘。   經過：阿長向“我”問山海經的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經給“我”買來了。  結果

7、：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。   文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現了“殘對長媽媽產生“新的敬意物原因。作者得到繪圖山海經的欣喜之態宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規矩，但她真誠、善良淳樸、關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？   提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。   明確：最后兩個自然段，直接抒發了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照

8、。 請你說說：長媽媽是個什么樣的人？ （三）小結   1 本文的記敘線索是什么？   本文是以作者的思想變化為線索的。   2 為什么文題是“阿長與山海經”，而文中卻寫了幾件似和山海經無直接聯系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據中心思想來選擇材料和安排材料的。   記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。  三、作業第 三 課 時一、理清文