1、創新讓課堂平凡也精彩每周干家務活的時間教學活動設計北師大版八年級下冊第五章第一節每周干家務活的時間是統計方面的知識，很多老師覺得內容簡單，幾分鐘匆匆講完，卻沒有真正為學生建立起初步的統計觀念。我卻認為，這一節課如果設計好了，對學生統計意識的形成會起到事半功倍的作用。下面是我設計的一個情景引入得到普查、總體、個體定義的教學活動（本來只是選了其中一個片段，但是看到很多老師想知道我當時是如何上的這一節優質課，索性將完整的教案發上來了，請專家老師們不吝指點。）：一、創設情境、引入新課【師】首先請允許我做一個自我介紹，我姓杜，木土杜，我特別想知道，咱們班那位同學和我同姓？【生】搖頭。【師】其實這個結果在

2、我預料之中，因為據全國公安部調查顯示，“杜”在2010年百家姓最新排名中第42位，并不是一個大姓。在我剛才的這一段敘述之中，包含了兩個調查，同學們聽出來了嗎？【生】一個是對全班同學姓杜的人數的統計，一個是中國公安部對姓氏的排名統計。【師】非常棒，你的聽講很仔細。由此可見，數據的收集與整理在生活中隨處可見，影響著我們的判斷與選擇，因此，我們一定要學好它，讓它為我們服務。那么同學們數據的收集一共有幾種方式嗎？這就是咱們今天要學習的主要內容（板書：每周干家務活的時間）【師】同學們，你們愛你們的父母嗎？放學回家后是否幫父母做些力所能及的家務活？大家平時都會做哪一些家務勞動呢？【生】清洗（洗碗、洗衣、洗

3、菜等）清掃（掃地、擦桌椅、收拾床鋪、擦玻璃）【師】很好，咱們同學都是體貼父母、熱愛勞動的好孩子。有這樣兩位同學，他們也和大家一樣，非常懂事兒。看，他們在討論什么（幻燈片投放課堂情景劇一：母親節快到了，小紅和小剛正在討論以什么樣的方式慶祝。小紅：“母親節快到了，我們以什么方式來慶祝更有意義呢？  ”小剛：“ 今年我不送禮物，我想用幫媽媽做家務活的方式來表達我的感恩之心。”小紅：“ 你這個方法太好了！讓我們倡議全班同學都這樣做吧！”一段時間后小剛：“ 讓我們來統計一下咱們全班同學每周干家務活的平均時間大約有多長吧！”小紅：“那我們都需要怎么做呢？”）如果你是小紅，你準備怎么做？【生】陷入

4、沉思，有個別竊竊私語的聲音。【師】那好，讓我們發揮團體的力量，小組合作解決這個問題吧！【生】小組合作，研究方案。【師】有結果了嗎？【生1】將全班每個同學每周干家務活的時間都統計出來，得到一組數據，求這組數據的平均數，即為全班同學每周干家務活的平均時間 【生2】我認為這樣做有些麻煩，我們可以先統計出各小組每周干家務活的總時間，再加起來就是全班同學每周干家務活的總時間，這樣節省時間。【師】太棒了！同學們的想法非常好。現在聽要求，每個小組統計出各組的總時間，派代表上講臺告訴老師，看哪個小組完成的最快！【生】開始小組活動，上報數據。【師】根據學生上報的數據填寫PPT中插入的Excel表格，并利用自動求

5、和功能算出總時間，讓學生求出平均時間，讓學生經歷調查、收集數據的過程。 我班學生每天干家務活時間情況表                （設計意圖：面對學生的數學現實，就地取材，創設學生熟悉的、感興趣的問題情境，激發了學生的學習興趣。在動手實踐，自主探索與合作交流中復習平均數。） 二、探究求真、獲取新知在剛才的這個活動中，我們為了求出全班同學每周干家務活的平均時間，首先統計了全班每個同學每周干家務活的時間，這種調查方式就是普查，我們把“全

6、班同學每周干家務活的時間”稱為總體，“全班每個同學每周干家務活的時間”稱為個體（ppt投放普查總體、個體定義普查:為了一定的目的而對考察對象進行的全面調查，稱為普查。總體:所考察對象的全體稱為總體個體:組成總體的每一個考察對象稱為個體注意：普查的結果是準確的！【師】小紅和小剛是兩位熱愛生活，善于總結的同學，這不，他們針對普查展開了一番討論。（課堂情景劇二：小紅：“我國每10年進行一次全國性人口普查.我聽說今年又要做人口普查了。” 小剛：“對呀，人口普查主要是為了考查全國公民人口的年齡，你知道這個事例中的總體、個體分別是什么嗎？ ”小紅：“？”）你能回答這個問題嗎？【生1】總體：就是中國公民的人

7、口。 個體：就是每一個公民.【生2】我認為他的回答是不對的，它的考察對象是年齡，而不是人，所以應該是總體：就是中國公民人口的年齡。 個體：就是每一個公民的年齡.【師】很好，同學們已經注意到了考察對象這一點，希望在今后的實際應用中能夠注意。大家看，小紅向大家發出倡議了！（課堂情景劇三：小紅：“讓我們走進生活，列舉出一個生活中關于普查的實例吧！”小剛: “讓我們共同行動吧！”（一）邀請小組內其他同學判斷你實例中的總體和個體分別是什么？（二）選取你們組最棒的一個實例，向全班同學展示。）【生】分組活動，鞏固新知，并展示自己組列舉的實例，向其他同學提問。（設計意圖：培養學生的自主學習能力，在實際問題的討

8、論中了解普查，總體、個體等概念。） 三、辨析討論、概念深化【師】很長時間過去了，讓我們看看小紅和小剛又在研究些什么（課堂情景劇四：小剛: “學校表揚了我們的感恩母親節活動，并要將它向全校推廣”小紅：“如果要統計全校所有學生每周干家務活的平均時間，我們還可以用普查的方式得到這個數據嗎？”小剛：“學校要求我們在放學之前估算出這個數據，普查的調查方式還適合嗎？”）【生】我認為普查可以調查，但是這種方式不合適，因為要調查的個數太多，并且時間太短，浪費人力物力財力。【師】也就是說當總體中的個體數目較多,工作量較(太)大時,普查是不合適的;我們繼續往下看，小紅是一位幽默的同學，看看他講了一個什么笑話（課堂

9、情景劇五：小紅： 我給大家講一個笑話，一天，爸爸叫兒子去買一盒火柴。臨出門前，爸爸囑咐兒子要買到質量好的火柴。兒子拿著錢出門了，過了好一會兒，兒子才回到家。        “火柴能劃燃嗎？”爸爸問。        “都能劃燃。”        “你這么肯定？”        兒子遞過一盒劃過的火柴，興奮地說：“我每根都

10、試過啦。”小剛：哈哈哈在這則笑話中，兒子采用的是什么調查方式？這種調查方式好不好？為什么？）【生】兒子用的調查方式是普查，很顯然這種方式不合適，具有破壞性。【師】小紅和小剛都為自己美麗的家鄉-青島而感到驕傲，看看他們又想干什么？（課堂情景劇六：小紅：我們的家鄉青島是個美麗的城市，每年夏天都會有很多人來到海邊，享受大海帶給我們的清涼。小剛：我們是否還可以用普查的方式調查青島海水浴場某一天的游客數量？）【生】考查受客觀條件的限制,無法對個體一一考查，所以普查也是不合適的。【師】ppt投放：小紅：“看來普查并不是萬能的，這可怎么辦呀？” 小剛：“咱們一起想想辦法吧！”得出概念：從總體中抽取部分個體進

11、行調查，這種調查稱為抽樣調查,其中從總體中抽取的一部分個體叫做總體的一個樣本.【師】這是今天咱們要學習的第二種調查方式，抽樣調查在生活中的應用也是很廣泛的，例如：ppt投放：1.我國每五年進行一次全國1%人口調查也是抽樣調查，其中被抽取的1%人口就是全國人口的一個樣本. 2.為了了解某校九年級400名學生的體重情況, 從中抽查了50名學生的體重進行調查分析。這種調查方式就是抽樣調查。你知道總體、個體和樣本各是什么嗎？誰能回答提出的問題？【生】總體是某校九年級400名學生的體重情況，個體是某校九年級每一名學生的體重情況，樣本是50名學生的體重情況。（設計意圖：通過對這幾個問題的小組討論，旨在讓學

12、生初步體會普查的應用與局限性的，從而引入抽樣調查的必要性。通過學生自主學習教材的有關內容，培養學生的自主學習能力。對于抽樣調查和樣本等概念，通過具體情境領會實質。） 四、綜合應用，鞏固提高【師】現在大家已經認識了調查的兩種方式：普查和抽樣調查，那么，你能將他們應用到現實生活中嗎？ppt投放：1.下列調查中，分別采用了哪種調查方式？（1）為了了解你們班同學的身高，對全班同學進行調查；（2）為了了解你們學校學生對新教材的喜好情況，對所有學號是5的倍數的同學進行調查。2.下列調查中，你認為采用什么調查方式較合適？(1)為了安排住宿，要了解某旅游團中男女人數情況. (2)要了解青島市化工廠某批煙花的質

13、量情況.3請說明以下問題中的總體,個體,樣本各指什么.（1）青島動物園引進國寶級動物,游客盈門. 為了解該公園去年每天進園參觀人數,抽取其中30天進園人數進行統計. （2）為了解嶗山區初中畢業生數學考試成績情況,從全體考生中抽查了100名考生的數學成績.4.請你當老師請每個小組例舉生活中有關普查與抽樣調查的例子 ，記錄下來，并就調查方式等向其他同學提出問題，看看誰的例子更有特色？加油！例如：我們組準備調查一籃雞蛋的質量，從中取了5枚打開。問題：1）采用了那種調查方式？ 2）總體、個體、樣本各是什么？學生活動：學生回答1、2、3題，小組合作第四題，并邀請幾位同學扮演老師，向學生提問。（設計意圖：

14、用具體情境來領會普查和抽樣調查，總體、個體、樣本等概念，同時掌握普查與抽樣調查的區別與聯系。） 五、歸納總結、知識升華（1）本節課你學到了哪些知識?（2）你的最大收獲是什么？（學生小組討論，完成表格） 優    點缺    點普    查  抽樣調查  （設計意圖：通過師生之間的交流，反思普查與抽樣調查的區別與聯系，使學生的知識和能力得到進一步的鞏固與提高，同時，培養了學生間的合作精神，也培養了學生的語言表達能力，學會聽取別人的意見。充分體現了學生在學習中

15、的主體地位。） 六、反饋練習、成果展示1.下列調查中，分別采用了哪種調查方式？1）為了了解你買的一盒食品甜不甜，拿了幾個嘗嘗； 2）為了了解你所在班級中的每個學生穿幾號鞋，向全班同學調查；3）為了了解某校八年級學生的身高，對八年級一個班級的學生的身高進行統計； 2.說明在以下問題中，總體、個體、樣本各指什么？1）為了考察一個學校的學生參加課外體育活動的情況，調查其中20名學生每天參加課外體育活動的時間.2）為了了解一批電池的壽命，從中抽取10只進行試驗.3）為了考察某公園一年中每天進園的人數，在其中的30天里對進園的人數進行了統計.七、家庭作業（1）5.31是世界無煙日。你所在的地區大約有多少人吸煙？你準備采取什么樣的調查方式？將你的方案與同學們交流。 （2）針對調查