1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -秋天的雨教學設計授課老師楊建年級三年級同學人數50時間教學授課14、秋天的雨課時支配1 課時第 1課時內容類型2021.11.20新授三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子仍不太習慣于通過閱讀熟悉世界，或者說自主閱讀才能仍沒養成，而閱讀教學恰恰要求孩 子通過語言符號、 感知課文中描寫的詳細事物以及隱含的思想感情，一、學情分析我們老師第一必需考慮的是教會孩子突破語言障礙懂得文字包含的意思，然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓同學充分與文本對話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等好玩的情境激發同學的想象，留意情境

2、中語言的運用和思維才能的培育，讓同學在懂得和體驗中受到情感的熏陶享受審美樂趣；秋天的雨是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文；作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習性幾方面為我們描畫出了秋雨中大地的多姿與事物的變化；課文充滿著童真、童趣，有利于啟發同學的聰明，激發想象；有利于老師制造性地懂得二、教材分析和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得真實的情感體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好；這是一篇文質兼美、抒情 意味的散文，文章層次清晰，語句清爽、辭藻淳樸精煉，重意濃情，是對同學進行語言文字訓練，培育語感，陶冶美好情操難得的一篇 佳作；三、教學目標設計·學問與技能

3、記憶本課中顯現的新的生字、生詞；能夠有感情地、流暢地朗讀課文；能夠聯系實際，描述秋天景象，表達對秋天的寵愛之情；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -·過程與方法·情感態度與價值4 ）能夠在老師的指導下，找出本課各段的中心句和關鍵詞；（ 1）通過視頻播放，清晰地出現秋天的漂亮景象，激發同學對秋天的寵愛之情；（2）通過多媒體技術來動態出現 生詞，幫忙同學積極、有效地對學問進行回憶；（3）教 師指導同學對通過多種形式進行課文

4、朗讀，幫忙同學加深 對文章的懂得；（4）在老師的引導下，同學們對同學的 朗讀進行互評和自評，訂正錯誤，提高學習質量；（ 5）老師引導同學通過角色扮演積極參加到學習過程中，調動同學學習的積極性；（ 6）通過多媒體信息的出現， 幫忙同學加深對文章意境的懂得；（ 1）通過對秋天景象的描述，激發同學對大自然、對生活的寵愛之情；（ 2）通過同學的角色扮演，激發大家參加學習的積極性；（ 3）通過小組合作，培育同學的協作才能和集體意識，完善同學的人格品質；（ 4）通過老師的提示和啟示，培育同學深化摸索、積極發言的良好習慣；四、教學重點難點五、教學策略設計·教學重點有感情地朗讀課文，能讀出對秋天的寵

5、愛和贊揚之情；·教學難點引導同學懂得文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的；對學校生進行教學， 其目的是培育同學的觀看才能、表達才能、 想象才能和良好的學習習慣，因此采納如下的教學方法和手段：1、教學方法：觀看發覺、啟示引導、相互爭論的教學方法；啟示、引導 同學仔細觀看， 并對同學的思維進行調控， 幫忙同學整理并完整表達個人的思想；供應應同學溝通的機會， 讓同學在爭論中對相互啟示， 開闊視野， 加深懂得；引導同學進行小組學習，培育其協作學習的意識和才能； 2、教學手段：將多媒體技術和傳統的教學手段相結合；其目的是充分發揮各種媒體的特長， 在優化組合的基礎上， 提高教學效率， 改善教學成效；

6、教學過程1、創設情境，引入課題 提問 大地經過春雨的滋潤， 夏天雷雨的洗刷， 秋雨姑娘靜靜地打開了秋天的大門， 她給大地帶來了豐收的歡快，給我們帶來了歡快的歌聲；瞧，老師給你們六、教學過程設計教學環節 1老師活動預設同學帶來了一份禮物：秋天的雨景；你們想觀賞嗎？（播放課件） 提問 你看到了什么？行為設計意圖激發學習愛好教學過程學問回憶，加深懂得教學環同學們， 秋天是個漂亮的季節， 秋天更是個收成的季節 2老師活動節，通過上節課的學習， 你有什么收成？那我們趕快去果園里摘果子吧 .跟同桌溝通，回答老師的問題精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - -

7、- - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -預設同學行為同學摸索并回答；同學以“開火車”認讀詞語設計意圖學習生字詞內容講解，感情體會教學環節 3教學過程老師活動預設同學行為（ 1）品讀第一二三、四段 老師引導 秋雨姑娘來到我們中間， 給我們帶來一個好消息，這就是秋天 -已經來了；老師指名讀第一自然段； 提問 為什么讀得這么輕？老師引導同學抓住課文里輕輕地，溫順地、沒留意等詞，懂得其感情顏色； 提問 是呀，秋雨姑娘是輕輕地來的， 誰再來讀讀這一段；老師引導同學進行以競賽讀和齊讀的方式進行朗誦，并指導同學進行互評和自評；（2）品讀其次段

8、提問 秋天的大門打開以后，你最想看什么？ 提問 自由朗讀其次自然段，看一看作者看到了什么？然后把你寵愛的句子畫下來，再美美地讀一讀； 學 生 自 由 朗 讀 同學和同桌溝通回答老師的問題設計意圖體會內容領會課文情感1、小伴侶們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（老師依據同學的回答，相機板書：漂亮、歡快）七、作業設計2、齊讀最終一段；（ 1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課寵愛的段落；（ 2）把秋天的景物畫下來；（ 3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來；是一把鑰匙八、板書設計九、教學反思秋天的雨五彩繽紛的顏料漂亮、豐收、歡快藏著氣味吹起小喇叭老師依據本課內容的特點和學校生活潑

9、好動的特點，把作業布置成識記型、動手型和行動型等幾種，同學可以自由挑選；創設學習情境，提出本課主旨，激發同學的學習愛好；通過多媒體的運用， 使學問回憶變得更加生動、好玩， 調動了同學學習的積極性；敏捷的教學形式，符合學校生好玩的心理特點，能達到活躍課堂氣氛精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -的成效；引導同學進行自評和互評， 以生動的形式來提高、 鞏固同學的正確熟悉；將詞語通過動作形象地表達出來，符合學校生活潑好動的特點，能夠維護學校生的留意力；多媒體的應用 , 清晰地將記憶中的內容形象、 詳細化， 既提高了同學的愛好，又加深了同學的秋天景象的懂得；角色扮演的教學方式，符合學校生的性格特點，也培育了其協作解決問題的意識和才能；運