1、第七單元萬以內數的認識教材分析：本單元是在學生學習了百以內數的認識的基礎上進行教學的，學生已經學習了 “ 20以內數的認識” “100以內數的認識”，掌握了百以內的計數 單位名稱以及它們之間的關系。能夠明確“滿十進一”的計數方法，并能 體會數在生產、生活中應用的廣泛性。本學期將認數的范圍擴展到萬以內。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數的認識打好基礎。在整數的認 識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數計算的基 礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用。教學目標：知識技能：結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些

2、數的組成與 分解。數學思考：經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動，體驗感受萬以內數的大小，培養數感。問題解決：能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率，能掌握整百、整千數加減法。情感態度：進一步學習用具體的數描述生活中的事物，經歷與他人交流活 動，培養學習數學的興趣和自信心。課時安排：十二課時第一課時估數、數數教學目標：1、學會數1000以內的數，認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。教學重點：正確數1000以內的數，掌握十進制關系。教學難點：接近整十、整百、整千數的數法。教學過程：一、問題情境出

3、示教材第74頁情景圖。你能猜猜體育館大約能坐多少人。二、探究新知1、一個一個地數，10個一是（）。邊演示邊數。怎么數的？2、一十一十地數，10個十是（）。邊演示邊數。怎么數的？3、看圖中的小木塊有多少？該怎樣數呢？4、組織學生交流，重點要說清是怎樣數的。十個一百是多少呢？總結：一百一百地數，10個一百是一千。5、計數單位間的十進關系。10個一是10。10個十是100。10個一百是1000。（板書）6、小組學習（1）數數（1001000以內）（2）找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？三、鞏固練習四、總結提升。說說生活中1000以內的數。第二課時1000以內數的認識教學目標：1、

4、通過數圓點、小棒、木塊等數數活動，理解1000以內數的組成。2、初步體會讀數、寫數的一般規律，同時培養學生的抽象概括能力和數感。教學重點：正確讀寫 1000以內的數。教學難點：體會讀寫數的方法或本質。教學過程：一、復習回顧，引入新課1、復習計數單位及兩個相鄰計數單位間的十進關系2、復習數位順序表二、探究新知1、教學例2出示圓點圖，你能很快數出有多少個圓點嗎？組織交流：數數的時候可以先數出整百數，再與剩下的部分合起來。你能用其他方法表示出二百三十五嗎？小棒圖、計數器、這幾種不同的方法都表示由 2個百，3個十和5個一組成的數。學生嘗試讀數、寫數。2、教學例3觀察點子圖，你能用最快的方法數出有多少個

5、彩點嗎？（一百一百地數）你發現了什么？ （ 10個一百是一千，一千里面有 100個十）三、鞏固練習1、看圖寫數2、在計數器上撥數，再寫出來。四、總結全課第三課時 認識算盤教學目標：1、直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤計數和數數。2、經歷用算盤表示數、數數的操作過程，初步滲透位值思想。教學重點：認識算盤，會用算盤表示數。教學難點：帶有上珠的數的讀寫。教學過程：一、介紹算盤的歷史1、猜謎引入，揭示謎底：算盤2、介紹算盤的歷史（課本第 78頁的你知道嗎）二、認識算盤1、了解算盤各部分的名稱：檔、框、梁、算珠2、認識上珠和下珠（一個下珠表示1 , 一個上珠表示 5）3、在算盤上表示110

6、各數4、了解如何定位：選最右面一檔作為個位5、用算盤上的算珠表示數： 6、513、808表示數時要先確定個位，個位上撥上幾表示幾個，十位上撥上幾表示幾十，某個數位上是0,以空檔表示。三、鞏固練習四、課堂小結第四課時 萬以內數的認識教學目標：1、認識計數單位“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握 數位順序表。2、知道萬以內數的組成，會數萬以內的數。教學重點：萬以內數的組成和數位的意義。教學難點：掌握萬以內數的組成，培養數感。教學過程：一、問題情境出示課本82頁長江大橋圖及數據，學生讀數，揭示課題。二、探究新知1、教學例5出示一組木塊，問：一共有多少小木塊？1000一組一組地增加木塊，

7、一千一千地數，10個一千是多少呢？ （ 10個一千是一萬）問：我們已經認識了那些數位？（個位、十位、百位、千位、萬位）整理并認識數位順序表。反饋練習：“做一做”在計數器上撥珠并數數2、教學例6出示圖片，問：有多少顆星星？一個小正方形內有一百顆星星，10個小正方形就是一千顆星星，有 2個一千是兩千，還有四百五十八顆，合起來就是二千四百五十八顆。在計數器上表示這個數數的組成：2個千、4個百、5個十、8個一。三、鞏固練習四、總結提升第五課時 萬以內數的讀法教學目標：1、能夠正確地讀萬以內的數，并能總結出讀數的方法。2、學會用具體的數描述生活中的事物。教學重點：學會讀萬以內的數（末尾、中間有 0）教學

8、難點：正確地讀萬以內的數（末尾、中間有 0）教學過程：一、復習：數位順序表、千以內數的讀法二、自主探究1、出示課本第 85頁例7: 3745 2080 60092、先說出計數器上的數各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，再讀出來。3、學生獨立思考，嘗試解決。交流匯報，問：你發現萬以內的數是怎樣讀的？4、同桌交流，總結讀法：萬以內的數的讀法是從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百、中間有1個0或2個0,都只讀一個零， 末尾不管有幾個零都不讀。三、鞏固練習：課本“做一做”1題指定學生讀數，并說說它是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。四、總結提升第六課時 萬以內數的寫法教學目

9、標：1、能夠正確地寫萬以內的數，并能總結出寫數的方法。2、學會用具體的數描述生活中的事物，培養數感。教學重點：學會寫萬以內的數（末尾、中間有 0）教學難點：正確地寫萬以內的數（末尾、中間有 0）教學過程：一、復習：千以內數的寫法按照從高位到低位的順序，幾百就在百位寫幾，幾十就在十位寫幾、二、自主探究1、出示課本第85頁例8,先在計數器上撥數，再寫出來。2、學生自己撥數，并寫數，教師巡視了解情況。3、組織交流，重點說清想法。問：你發現萬以內的數是怎樣寫的？4、同桌交流，總結寫法：萬以內的數的寫法是從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾、中間或末尾哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位

10、上寫 0占位。三、鞏固練習：課本“做一做” 1題：學生嘗試獨立寫數，組織交流匯報。四、總結提升第七課時練習十七教學目標：1、進一步鞏固對萬以內數的組成的認識和讀法、寫法。2、體會讀數、寫數的一般規律。教學重點：正確讀寫萬以內的數（末尾、中間有0）教學過程：第八課時萬以內數的大小比較教學目標：1、會比較萬以內數的大小，能夠用符號和語言描述萬以內數的大小。2、培養學生的抽象概括能力和數感。教學重點：正確比較萬以內數的大小。教學難點：位數相同的數的大小比較。教學過程：一、復習導入，揭示課題1、4398是（）數，它的最高位是（）位，“4”在（）位，表示（）個（），“9”在（）位，表示（）個（）。2、1

11、00099 510 O 965 826 O 845二、探究新知1、出示例9圖畫，任選兩種電視劇比一比它們的價格：顯像管電視 1、940元2、1899元 液晶電視3、1340元4、2365元2、學生小組內交流討論，教師巡視了解情況。3、組織學生匯報一號和二號：94001899三號和四號：1350 0 2365二號和三號：1899。13504、比較總結：比較兩個數的大小時， 位數多的那個數就大， 如果位數相同，就比較最高位上的數，如果最高位上的數也相同，就比較下一位、三、鞏固練習 四、總結提升第九課時近似數教學目標：1、結合現實素材，讓學生感受大數的意義。2、認識近似數，并能結合實際進行估計。教學

12、重點：認識近似數。教學難點：能結合具體情境進行估計。教學過程：一、新知探究1、出示課本91頁的例10圖。仔細觀察你發現了什么？2、學生仔細觀察并交流發現的信息。3、圖中兩人關于參賽運動員人數的說法有什么不同？9985這種說法特別精確。9985接近10000,10000是個近似數，容易記住。4、總結：生活中，有時候不需要用準確數，用近似數就可以了。5、你還能舉出近似數的例子嗎？二、鞏固練習1、課本91頁：做一做2、練習十八第5、6題。三、總結提升第十課時練習十八教學目標：復習萬以內數的大小比較，能結合具體情境體會使用近似數的 意義。教學重點：正確比較萬以內數的大小。并能結合實際進行估計。教學難點

13、：位數相同的數的大小比較。第十一課時 整百、整千數加減法教學目標：1、探索整百、整千數加減法的口算方法。2、正確口算整百、整千數進退位加減法。教學重點：學會整百、整千數加減法的口算方法。教學難點：能夠正確口算整百、整千數進退位加減法。教學過程：一、問題情境出示教材95頁例11圖，你知道了什么？二、探究新知1、彩電1000元，冰箱2000元，買這兩樣電器一共花了多少錢？解決這個問題用什么方法：加法。列示： 1000+2000=學生討論交流怎樣計算。1個千加2個千就是3個千，也就是3000.因為 1+2=3,所以 1000+2000=30002、冰箱比電視貴多少錢？2000-1000= （2個千減

14、1個千等于1個千。）3、教學例12如何計算80+50=? 8個十加5個十是13個十，就是130.130-50= ? 13個十去掉 5個十，還剩 8個十，是 80。三、鞏固練習四、總結提升第十二課時解決問題教學目標：1、能夠結合具體情境，初步學會用加減法估算的策略解決問題。2、懂得應根據要解決的具體問題及數據特點選擇適當的估算方法，初步培養學生的數感及估算意識。教學重點：學會用加減法估算解決問題，體會算法多樣化。教學難點：根據實際需要選擇估算方法解決問題。教學過程：一、復習引入口算：300+800= 900-600= 5000+4000= 1500-700=二、探究新知1、收集信息，理解問題電話358元 電吹